讀《優秀班主任八項修鍊》有感

讀《優秀班主任八項修鍊》有感

51班班主任葛欣

最近讀了《優秀班主任八項修鍊》這本是，我覺得有必要推薦此書，理由有以下幾點：

一、本書的脈絡清晰

首先，全書從管理和心理兩大部分入手，管理篇分為日常管理、課堂管理、人家關係管理，心理篇包括培養學生的學習興趣、解決學生的心理疾病、引導青春期心理等內容。其次本書每章內容的解說也非常的清晰，讓人看了一目了然。每章內容都分幾個小點進行，每個小點都已「本節要點」為開始，以「案例與建議」帶給讀者思考與啟發，以小提示來告訴這部分內容在教育家心中是多麼的重要，以「思考題」留給讀者想像的空間。

二、本書的實踐性強

本書是以班主任為關注對象，通過一系列形象生動的案例分析，寓理論於實踐的書籍。它既全面敘述了作為一個優秀班主任所應當具備的素質、能力和技巧，又針對教學中常見的難題，例如學生的逆反心理、學生上網成癮以及學生的早戀、道德意識的培養等，對班主任所採取的態度和具體措施提出了合理的建議，內容豐富，實踐性強。

以下是我在讀這本書時做的一部分摘記，願與大家一起分享：

1. 遇到學生幹部厭倦本職工作的時候，老師應給予關心，清除其心理障礙，忌置之不理。

2. 面對學生的告狀，老師可在班級設置一個意見箱，忌不分青紅皂白直接批評被告狀學生。

3. 遇到選班級幹部時，老師可以選擇成績差的學生，但應對他們進行培養，給予指導與幫忙，忌一開始就讓他們放手做，什麼事都不問。

4. 遇到學生上課睡覺時，可以突然叫學生回答問題或去洗洗臉或者換個靠窗戶的位置，讓光線和新鮮的空氣令他清醒，總之，老師的目的是使他清醒，而不是羞辱他，所以要問那些確信他能回答上來的問題。

5. 遇到新的班級制定班規時，老師應讓學生展開討論，讓他們提建議和意見，讀看法和設想，最後班主任簽名，忌大包大攬。

6. 遇到想與學生溝通時，老師在親近時應樹立威信，忌過分親密或嚴肅。

7. 面對已經處分過的學生，老師要認真做好幫助教育的工作，可以通過家訪等方式，細緻做好學生疏導工作，忌處分了事。

8. 面對批評，要有理有據，批評要講究藝術，可以欲揚先抑，就事論事，要選擇最佳時機，如果學生出現嚴重的對立情緒，可以採用過後迂迴的方法。

9. 表揚時也要講究藝術，不能一概說「你真聰明」「你是個好學生」

10. 面對課堂上的突發事件，老師可以欲擒故縱，或者製造一個課堂內部的刺激，把學生的心拉回來。

以上是指我摘錄的一部分，不過這確實是一本不錯的班主任讀物，值得一看。