幫你學會提問

斯圖爾特·基利

好奇心，不一定會害死貓，但實實在在讓我們對生活滿滿的都是問號，學會提問題，能夠幫助我們接近真理，抵抗忽悠，順便還能好好秀一下高智商。

批判性思維是一種認知工具，在這個信息爆炸的時代，我們每天面對海量信息，如何鑒別，這是一個問題，通往真相的道路充滿了崎嶇坎坷，而 zuozhe磕磕盼盼，就是問題，批判性思維，就是把關鍵的問題「揪」出啦，通過解決問題，搬開前進的絆路石，最後看到真相。

作者認為，所謂批判性思維，有三個方面：

1，有一套相互關聯，環環相扣的關鍵問題的意識。

2，恰如其分地提出和回答關鍵問題的能力。

3，積極主動地利用關鍵問題的強烈願望。

問題一旦提出來，就需要有人給出一定的答案，通過提出關鍵問題，可以讓你從被動的接收者化為平等的互動者，引導對方的思路，得到你想要的回答，還能提高個人表達能力和思維能力，從此不再盲從盲信。

恩格斯說過，人類的智慧是世界上最美的花朵，但老人家沒說，這朵花是花開兩朵，各表一枝，簡單來說，就是被動式思維和互動式思維，也可以稱為海綿式思維和淘金式思維。

被動式思維：就像海綿，照單全收，主要運用記憶能力，狂抄狂背狂記，並對腦海里的東西深信不疑。

主動式思維：就像淘金，不僅動用記憶力，還要動用推理能力，不斷質疑接收到的信息，篩選最有效的信息，從知識層面看，兩種記憶不分上下，都是我們和外界信息互動的手段，但如果從解決問題的角度看，過多的無效信息會佔用我們的認知內存，影響分析其他問題的效率，相對而言，淘金式思維更能幫助我們思考實質性問題，海綿式思維強調單純的知識獲取結果，而淘金式思維則重視在獲取知識的過程中展開積極互動。

批判性思維是一種能力，好鋼用在刀刃上，糾結於火星上有沒有外星人，不如考慮考慮你的心上人心裡有沒有你。批判性思維是一種工具，有不同的使用價值，根據使用價值的不同，作者區分了強勢批判性思維和弱勢批判性思維。

強勢批判性思維目的是為了接近真理，尋求真相，為此，質疑包括自己的觀點在內的各種主張，有種海納百川，兼聽則明的大氣感。

相比之下，弱勢批判思維的工具意義較弱，主要是為了捍衛自己的觀點和看法，抵制反駁甚至狡辯耍賴，主要是利用對手的邏輯漏洞，來凸顯自己的正確，對能否接近真理和發揚美德並不十分關心。

所謂價值觀，就是人們認為較有價值而沒有說出來的觀點，人是社會性動物，我們的價值觀不是天上掉下來的，多數來自社會生活，來自周圍人的影響，他為我們確定了一定的行為準則，據此來區分人與人的不同。

每個人的觀點背後，都附加了個人價值觀，情感取向甚至自己的自由意志，遇到別人的質疑時，心理防禦機制多少都會被激活，戰鬥激素大量分泌，容易衝動，甚至與對方雄辯三百回合，一不小心就容易感情用事，啟動弱勢批判性思維，實際上，接受還是拒絕是一個立場，感情上的依戀絕不應該成為最重要的基礎，犯錯不可怕，就怕不改正，觀點被質疑時，依然要保持理智，要看對方的質疑有沒有充足的證據和邏輯推理。

前面提到，每一次的提問，都是一次質疑，也必將激起對方的心理防禦機制，為了保證批判性思維的效果和質量，應該注意自己的言行和態度，不要激怒對方，要牢記，我們的目標：尋求真經，控制表現欲，控制秀智商，對話才能繼續進行下去，你的提高才會有回應。

歸納法是一種有效的認知方法，如果對各種論點作為一個初步歸類，可以分為：

1.描述性問題：是指有關世界過去，現在和未來是什麼樣的一類問題，是對現實世界的描述。

2.規定性問題：是指有關世界應該是什麼樣的問題，是針對該不該，對不對，好不好所提出的問題。

同樣是論點，有的人開門見山，直接了當擺在標題出，有的人拐彎抹角，深藏不漏，不管作者有沒有點名論題，在行文最後，他總要提出自己的結論，首尾呼應，結論就是論點。

結論一定是觀點，但是觀點不一定是結論，所謂結論，是經由推理產生的，必須要有原因，要有一定的推理過程，而觀點，是一些缺少論據支持的說法，所謂理由，就是用來支持和證明結論的看法，證據，隱喻，類比以及其他陳述，換句話說，也就是說服我們相信某個結論的邏輯依據，沒有理由支持的結論，只是一種觀點，每個人都可以隨意提出觀點，而每個觀點都有一定的合理性。

真正有技術含量的，是對方能不能找出足夠的理由來支持他的觀點，只有在這個論證過程中，才能識別邏輯錯誤，才能利用理性精神和邏輯規則進行批判性思維，找到結論背後的理由和論證過程，是批判性思維不可缺少的一步。

結論雖然只有一個，但理由有很多種，事實調查報告，生活常識，統計數據，專家或者權威意見，「公知」言論以及邏輯類比者，不同的理由還可以有不同的組合方式，但是萬變不離其宗，結論本身不是理由，而是一個和多個理由支持起來的陳述，無論哪一類問題，都應該遵循「先有理由，再有結論」的過程，當你準備評價一個結論的理由是否合理地支持其論點之前，必須先確定對方的陳述和你理解的是用一個意思。

凡是對方提出的問題，都應該自問「我知道他的意思？」，簡言之，就是要有意識地避免「心靈感應」，不停地問「你這樣說是什麼意思」，而不是想當然「我就知道是這個意思」。

堅持批判性思維，需要不斷地思考關鍵詞語可能有的含義，「具體標準定義」。

定義假設，所謂假設，就是對方的一種看法，在多數的論證過程中，沒有嚴明，對方認為是不言而喻的，不證自明的，影響對結論的判斷，也具有潛在的欺騙性，如果更貼切一點，眼前的筆記，本身也是一種假設，一切自以為理所當然的共識：勤於動腦，好奇心，批判性思維等對塑造一個合格公民大有裨益，找准了假設，能夠更深刻理解對方的論證體系，批判性地接受對方的觀點。

價值觀假設：是指在多數論證中，那些對方認同但卻沒有清楚表達的看法，這些看法維繫著整個論證體系，批判性思維既要注意假設的合理性，還需要結合情景來分析假設的科學性。

描述性假設：如果說價值觀假設表明了對方的一種期望，那麼描述性假設則反映了對世界和社會本質從古至今的看法。

我們在自己表達觀點的時候，要注意儘可能明顯地展示自己的潛在假設，把邏輯推理過程完整在線，方便受眾全面，深入了解你的邏輯線條，在平時我們所說的謬誤，就是作者在推理過程中，有意識的使用一些邏輯技巧，用以增強說服力，促使我們接受其結論。

不要擔心批判性的讀者，讀者的質疑是完善論據鏈的動力，我們要儘可能多地利用互聯網的便利，一方面調查研究者的個人背景，另一方面，接觸最原始的證據，逐條分析對照，審查驗收。

萬事萬物都處在一定的因果鏈條之中，對於同樣的結果，可以有完全不同的解釋，所謂替代性原因，就是指一個合情合理的替代性解釋，可以說明為什麼特定的結果會發生。

我們找到的任何一個單獨的原因，都極有可能是真正導致事件發生的其中一個原因，而不是其唯一的原因，需要警惕簡化因果關係謬誤，不要過分強調某一個或幾個非充分合理的作用。

人的行為是複雜的，收到內外因共同的作用影響，一種常見的偏見是基本歸因錯誤，也就是說，我們在解釋對方的行為時，汪往往會高估個人的主觀性，而忽略了環境的影響，因此，解釋問題時，最好能把整個的利益相關方都考慮入內，這樣才能找到真正較為合理的原因。

總的來說，尋找替代原因，一是要發掘經可能多的原因，逐步解釋認可的問題，二則是根據因果邏輯，逐步縮小潛在原因的範圍，篩選出真正的原因，每一個我們接收到的觀點，都潛藏著說服者的心理期待，希望能夠影響到我們的思維方式，在接收對方的觀點之前，應該警惕對方是否省略掉了一些影響推理結論的關鍵信息。

事實上，不完善的推理和信息丟失，都是信息溝通中常見現象，作者的建議是找到做夠的，被省略的信息之前，先不要生成任何預判。

從一套理由和論據中，能夠推斷出多個備選結論，而且都滿足因果關係，批判性思維需要我們從眾多備選結論中，尋找最合乎情理的結論，從理由到推論結論，需要對理由的含義進行特定的解讀，但是人的認知模式千差萬別，同樣的理由，不同的人得出的結論並不相同。

批判性思維作為一種認知工具，雖然耗費了大量的認知資源，但是到目前為止，能夠熟練掌握並運用批判性思維的人，總是少數，能夠不斷修鍊自己批判性思維，就能更好的掌握自己的生活，與諸君共勉。

上個周的終於寫完啦，原諒我的遲到，五一大家玩的都開心哈

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