《花鐘》教材理解

　　 　　　　　　　　　　　　　　13　花鐘 　　一、教材說明 　　課文按照「歸納現象—揭示原因—實際運用」的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建「花鐘」，其做法很奇妙。 　　選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 　　教學重點是，在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。 　　教學中要注意的是對花的開放時間不能機械理解，不能生搬硬套到生活中去。 　　二、學習目標 　　　1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫「爭奇鬥豔、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致」等詞語。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 　　　3．讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。 　　　4．學習運用多樣的句式表達。 　　三、教學建議 　　1．教師可以布置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花，也可以提前準備一些課文中涉及到的花(如曇花、月光花)的圖片、錄像資料。 　　2．本課要求認識8個生字，會寫14個生字。要繼續運用前面學過的識字方法識字，利用偏旁、部件、新舊字聯繫等記認字形。注意「燥」是平舌音，「致」是翹舌音。同時，還應運用多種方式鞏固識字。比如，「我說你找」，一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。「我指你認」，一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。要引導學生分析結構、發現規律，把字寫正確、寫端正。如，「嫩」「適」在田字格中的比例要協調。都是左右結構的字，「濕」「嬌」，書寫時注意左窄右寬；「艷」「強」，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；「醒」「致」左右寬窄差不多，可在比較中書寫。 　　3．課文思路清晰，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的「花鐘」的讚歎。要帶著問題思考，如，植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒? 　　在熟讀課文的基礎上，再把學生的注意引到第二自然段，鼓勵學生根據自己課前收集到的有關資料，用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要給學生說明的是：不能忽視課文中表意較「模糊」的詞語，如「左右、有…的危險、往往、大致」，使用這些詞語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有範圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。 　　4．漢語具有表意的豐富性，表達同一個意思，往往有不少同義詞或不同的句式可供選用，適當變換句式是培養學生語言表達能力的有效方法。課後第三題目的是加強語言文字訓練。在填空，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，並引導學生在後面的學習中能夠遷移運用。教學時先讓學生思考第一自然段涉及幾個時間段、幾種花，是如何抓住特點描寫形態的。再引導學生體會下面句子的表達方法。如果把第一自然段的句子全換成「午時花開花了」，「夜來香在晚上八點開花」這樣的方式，效果會有怎樣的不同，(表達則單調、乾巴、無趣)牽牛花—吹起紫色的小喇叭/薔薇—綻開了笑臉/睡蓮—從夢中醒來/萬壽菊—欣然怒放/煙草—在暮色中蘇醒/月光花—舒展開自己的花瓣/曇花—含笑一現。如果有可能，教師可補充一點訓練材料。 　　5．文後的兩個泡泡提供了活動的內容和要求，教師可根據當地實際，組織學生進行觀察，並引導學生注意觀察的連續性，堅持觀察一段時間，一定會有所發現。 　　四、參考資料 　　曇花：仙人掌科。肉質植物，葉狀。花生於葉狀枝的邊，美麗，芳香，夜開，翌晨即萎，僅數小時，故有「曇花一現」之說。原產熱帶美洲，中國各地溫室栽培，供觀賞。 　　午時花：也叫「夜落金錢」。梧桐科。一年生草本。秋季開花，午時開放，翌晨閉合，花常整個脫落。原產熱帶亞洲。中國有栽培，供觀賞。 　　萬壽菊：也叫「臭芙蓉」。菊科。一年生草本。夏秋開花。原產墨西哥，中國各地栽培，供觀賞。 　　煙草(花)：茄科。一年生草本。莖直立，棱形。可制煙葉。原產熱帶美洲。 　 　　

　[2012-05-07] 　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
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