批評可以是甜的之二

中國人愛面子是眾所周知的，不只成人愛面子，小孩也很愛自己的「小面子」。尤其是心理和生理尚未成熟的中小學生，他們極需要老師所給的「面子」，因為在他們內心深處覺得自己老師所留的「面子」最有吸引力，也最有價值。愛面子其實就是自尊心強的表現，所以，老師在批評學生時，一定要尊重學生的人格，不要傷害學生的自尊心，這是讓批評達到好效果的前提。著名大教育家陶行知先生任育才學校校長時，有一次，他發現一個男同學拾起一快磚頭想砸另一個同學，他及時制止了，要這個學生到他辦公室去。這個男同學到了陶先生的辦公室，陶先生掏出一顆糖：「這是獎給你的，因為你很尊重我，聽從了我的話。」然後他掏出第二顆糖給這個學生：「因為你很守時，準時到了我的辦公室」。當這個同學深感意外之時，陶先生掏出第三顆糖，說：「據我了解，是那個男同學欺負一個女同學，你才想拿磚頭砸人的，應該獎勵你的正義感。」這時，這個同學聲淚俱下：「校長，我知道錯了……」陶先生打斷了學生的話，掏出第四顆糖：「你敢於承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果完了，我們的談話也就結束了。」陶先生「四顆糖」的故事魅力之處是：他在用四顆糖一步一步挽回那名小學生的面子，陶先生每給孩子一顆糖就是給他一份自尊，一份安慰，一份鼓勵。因為學生犯錯誤後，他的自尊心就像藏在心靈深處極其薄弱而易點破的一層「紗」，陶先生巧妙的保護了這層「紗」，使得這位孩子最終鼓起勇氣承認錯誤。陶行知先生倡導的「愛滿天下」，是博愛，也是教師的師愛。這份愛尤其會讓犯錯誤的孩子感動，在老師愛的驅動下，他們會認認真真的反省自己的所作所為，意識到自己的錯誤並改正。——老師給他留足了「面子」，他也要給老師留足「面子」，這就是以心換心。 現在學生很看重自己的「面子」，老師適當地給學生留點「面子」，學生會體會到老師心裡有他，愛他，喜歡他。在這心靈交融的氛圍里，許多問題就容易解決了。因此，對於偶爾犯了錯誤的學生，我們不應歧視他，冷落他，更不能惡語相加，對他們的錯誤點到為止，即使對屢教不改的學生，也要認真分析原因，充分尊重學生人格，用一分為二的觀點評價學生，才有可能使學生發生轉變。要允許學生在成長的過程中存在缺點和錯誤，要給學生改過自新的時機。 中國人愛面子是眾所周知的，不只成人愛面子，小孩也很愛自己的「小面子」。尤其是心理和生理尚未成熟的中小學生，他們極需要老師所給的「面子」，因為在他們內心深處覺得自己老師所留的「面子」最有吸引力，也最有價值。愛面子其實就是自尊心強的表現，所以，老師在批評學生時，一定要尊重學生的人格，不要傷害學生的自尊心，這是讓批評達到好效果的前提。著名大教育家陶行知先生任育才學校校長時，有一次，他發現一個男同學拾起一快磚頭想砸另一個同學，他及時制止了，要這個學生到他辦公室去。這個男同學到了陶先生的辦公室，陶先生掏出一顆糖：「這是獎給你的，因為你很尊重我，聽從了我的話。」然後他掏出第二顆糖給這個學生：「因為你很守時，準時到了我的辦公室」。當這個同學深感意外之時，陶先生掏出第三顆糖，說：「據我了解，是那個男同學欺負一個女同學，你才想拿磚頭砸人的，應該獎勵你的正義感。」這時，這個同學聲淚俱下：「校長，我知道錯了……」陶先生打斷了學生的話，掏出第四顆糖：「你敢於承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果完了，我們的談話也就結束了。」陶先生「四顆糖」的故事魅力之處是：他在用四顆糖一步一步挽回那名小學生的面子，陶先生每給孩子一顆糖就是給他一份自尊，一份安慰，一份鼓勵。因為學生犯錯誤後，他的自尊心就像藏在心靈深處極其薄弱而易點破的一層「紗」，陶先生巧妙的保護了這層「紗」，使得這位孩子最終鼓起勇氣承認錯誤。陶行知先生倡導的「愛滿天下」，是博愛，也是教師的師愛。這份愛尤其會讓犯錯誤的孩子感動，在老師愛的驅動下，他們會認認真真的反省自己的所作所為，意識到自己的錯誤並改正。——老師給他留足了「面子」，他也要給老師留足「面子」，這就是以心換心。 現在學生很看重自己的「面子」，老師適當地給學生留點「面子」，學生會體會到老師心裡有他，愛他，喜歡他。在這心靈交融的氛圍里，許多問題就容易解決了。因此，對於偶爾犯了錯誤的學生，我們不應歧視他，冷落他，更不能惡語相加，對他們的錯誤點到為止，即使對屢教不改的學生，也要認真分析原因，充分尊重學生人格，用一分為二的觀點評價學生，才有可能使學生發生轉變。要允許學生在成長的過程中存在缺點和錯誤，要給學生改過自新的時機。
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