學生成長發展與教師提高

學生成長發展與教師提高

教師要促進學生成長和發展，首先要實現個人的卓越成長。目前教師專業成長的瓶頸主要還是文化底蘊的問題。教師的智慧結構有三個層面，最基礎的是文化底蘊，簡單來說就是學識的積累，對相關的問題理解得足夠透徹。第二個層次才是對教育的理解，究竟什麼是教育，我們怎麼樣把稱之為「教育」的行為與對學生的羞辱、教說、灌輸、洗腦、束縛等區別開來，這些必然涉及教育的行為標準問題。第三個層次才是教育的智慧與教學的技藝。沒有任何一門課程可以直截了當地教給你智慧，教育的智慧只能從豐富的生活經歷中，從豐富的學識積累中，在對教育問題不斷的探索中來升華和形成。教師和學生都需要不斷成長，這也是我們能夠從那些被挖掘出來的優秀教師身上所看到的：他們在課堂中收穫的不僅是快樂、欣慰，也有成長。

當然，這種課堂應該是具有挑戰性的。教師要直面這種挑戰，努力通過讚揚、激發，讓學生相互欣賞、相互支持、共促成長。只有這些實現了，我們的課堂教學才更有活力、更加有效、更為精彩。