「冰花男孩」意味著啥？(三農微觀察)

06-21

　　幫助孩子，需要就地解決問題，需要持續加大脫貧攻堅力度，需要統籌城鄉發展

　　充滿稚氣的臉龐，宛若冰凌的頭髮，黝黑透紅的皮膚，還有深冬里那件單薄的褐黃色上衣，雲南省魯甸縣新街鎮轉山包小學三年級學生王福滿跋涉9里山路，來到學校參加期末考試，因為天氣寒冷，滿頭滿眼皆是冰花，引起廣泛關注。

　　從深層次考量，「冰花男孩」意味著什麼？

　　全國2.8億多農民工辛勤勞作的背影后面，伴生著一個特有的鄉村兒童成長現象：6000多萬留守兒童、3500多萬流動兒童。「冰花男孩」的社會意義在於，他是這6000多萬鄉村留守兒童的一員。經年不見父母，物質上的艱苦已經很折磨人，精神上的父愛母愛更是成了難得的奢望。

　　幫助留守兒童時不我待。因為，他們是鄉村振興的希望種子，是未來中國不可分割的一部分。因為，現在他們稚嫩的肩膀，將來要扛起發展城市和鄉村的艱巨使命。因為，他們和千千萬萬的兒童一起，將承擔著民族精神薪火相承的重任。

　　「冰花男孩」是千千萬萬貧困地區兒童的一員。貧困地區，大多屬於偏遠山區，交通不便，學校建設難以同城市中小學比肩，公共服務還有許多短板需要補齊。

　　「冰花男孩」所在的魯甸縣隸屬昭通市，深處烏蒙山片區的腹地，是全國深度貧困地區脫貧攻堅主戰場之一。目前，昭通建檔立卡貧困人口113.37萬人，貧困家庭兒童佔在校生總數的46.79％，涉及91775戶貧困戶。

　　幫助「冰花男孩」，一簞食，一壺漿，固然重要，但更重要的是堅持以農民為中心，堅持農業農村優先發展，加大公共服務建設和投入力度，夯實鄉村振興的制度基礎，以「產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕」為總目標，把鄉村振興抓細、抓實。

　　幫助孩子，需要當地化，也就是就地解決問題。最近「冰花男孩」來到北京，感慨冬天裡北京的溫暖，但他的家鄉沒有暖氣，冬天依然寒冷。怎麼辦呢？還是要千方百計提高公共服務水平，解決道路交通問題，提供學生班車，讓孩子上學不需要走那麼遠的山路。學校也可購置一定的保暖設備，讓孩子在課堂上不要挨凍。家庭的保暖，除了家庭的支出之外，公共服務也可和家庭力量一起，改善住房的供暖條件。聽說「冰花男孩」未來想在北京上學，想當警察，這是美好的理想。通過在家鄉當地化的教育，奮力拚搏，以優異的成績考到北京的警察學校來，是許多貧困地區少年已經實現的夢想。

　　幫助孩子，需要持續加大脫貧攻堅力度。貧困人口脫貧作為全面建成小康社會的底線目標和標誌性指標，必須堅持精準扶貧精準脫貧方略，堅持專項扶貧、行業扶貧、社會扶貧等多方力量、多種舉措有機結合和互為支撐的「三位一體」大扶貧格局，確保我國現行標準下的農村貧困人口如期實現脫貧，解決區域性、整體性貧困。

　　幫助孩子，需要統籌城鄉發展。新時代重塑城鄉關係，走城鄉融合發展之路，要強化人、地、錢要素供給。長期以來，各種要素單向由農村流入城市，造成農村「失血」，所以在重塑城鄉關係的進程中，要堅持以工促農、以城帶鄉、工農互促、城鄉互補，而不是只顧城市，不顧鄉村，那樣，最終會造成農村衰敗，拖了全面建成小康社會的後腿。

　　前些年我們到魯甸縣調研貧困狀況的時候，「二半山」里，一半是深度貧困，一半是深度美麗。如果長期堅持立足本地生態資源，推進一二三產業融合，加速公共服務均等化，那麼魯甸的未來經濟形態會更完整，「冰花男孩」們的未來會更美好。