局長說 | 湯勇：好校長善於「放風箏」

06-21

好校長善於「放風箏」

湯勇四川省閬中市教育和科學技術局局長

風箏怎麼放？許多人一定都知道，只要把握這樣的原則：心中有天空，眼中有目標，手中有拿捏，腳下有土地，就一定會成為放風箏的高手。

作為校長，大凡能做到這幾個方面，一定也能成為受人歡迎和擁戴的好校長。

心中有天空。校長要學會仰望星空，不忘初心，既要立足眼下，又要胸懷長遠；既要讀書本知識，又要閱知天下事；既要教書育人，又要關注國家民族未來；既要努力實現教育理想，又要同築共圓中國夢。

溫家寶在同濟大學演講時，曾借用德國哲學家黑格爾的一段話，激勵青年學子學會「仰望星空」：「一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。」

同樣，校長有了仰望星空的情懷，才能有高遠的眼光、海納百川的胸襟和高屋建瓴的辦學理念，才能使學校走向更高的境界。一個校長如果眼中盯的是分數，攥在手中的還是分數，沒有從孩子的未來從長計議，也沒有放眼天空、關注國家和民族的情愫，是不可能走遠的。

眼中有目標。課堂上，教師給學生講故事，有三隻獵狗追一隻土撥鼠，土撥鼠鑽進了樹洞，樹洞只有一個出口。可是一會兒，居然從樹洞里躥出一隻兔子，兔子飛快地向前跑，並爬上另一棵大樹，兔子在樹上還沒站穩，倉皇中掉了下來，砸昏了正在仰頭向上看的三隻獵狗。最後，兔子竟然逃脫了。故事講完後，教師問，這個故事有什麼問題嗎？學生回答，兔子不會爬樹，一隻兔子不可能砸昏三隻獵狗。教師繼續問，還有什麼問題嗎？學生再也找不出問題了。教師這才說，那隻土撥鼠到哪兒去了呢？因為兔子的冒出，讓人們的思路受到干擾，土撥鼠竟在大腦中「消失」了。

許多時候，我們也像故事裡的情景一樣，原本土撥鼠是追逐的最初目標，但因為忙於應付實然躥出來的一隻只兔子，竟然迷失了最初鎖定的目標。

目標就是方向，目標就是力量，目標就是牽引你不斷前行的動力。教育目標、教學目標、教師專業目標、學生成長目標，隊伍建設目標、校園文化建設目標、學校管理目標、學校長遠發展目標，校長既要保持頭腦清醒，有一個準確的定位，又要盯緊目標，心無旁騖，咬定青山不放鬆，不達目的不回頭，切忌在忙亂中迷失方向，偏離目標，隨意而為，來一個瞎忙乎、亂折騰。

手中有拿捏。「拿捏」是一種研判、一種分寸、一種把握、一種審時度勢。正如放風箏的人，手裡得有分寸，得好好把握，如果抓得過死，風箏就不容易飛起來，如若放得太松，風箏任意飄飛，又不好控制。

校長實現辦學目標，也要注重把握拿捏。一個好校長的拿捏就是要做正確的事，要把事做正確，清楚什麼時候該做什麼事，不該做什麼事，怎麼去做事，要懂得自己肩上所擔負的責任和使命，應該明白「校長」這個稱謂也許對自己不太重要，但對於教師、學生卻是多麼重要。校長的工作態度決定學校發展的高度、教師專業成長的程度，還有學生當下與未來的向度。

一個好校長的拿捏，還表現在管理上有松有緊、有寬有嚴、有張有弛。如果過松過寬，管理失去規矩，容易成為一盤散沙；如果太緊太嚴，沒有人文情懷，又可能讓學校成為一潭死水，缺乏相應的生機與活力。

腳下有土地。校長有思想、有理念、有目標，這是一個方面，更重要的是校長要務實求真，要真抓實幹，如果校長夸夸其談，坐而論道，當甩手掌柜，這樣的校長再有思想理念，再有宏偉目標，一切都只是空中樓閣，難以成真。

校長要接地氣，要腳踏實地。一要貼近學生，走進學生的心裡，感知學生的心思，體察學生的煩惱，了解學生的需要，一切為了學生；二要貼近教師，學會換位思考，理解教師，體諒教師的辛苦，縮短與教師的距離；三要貼近課堂，了解課堂，走進課堂，做課堂建設的引領者和創設者；四要貼近生活，珍惜生命，熱愛生活，讓教育充滿生活氣息，讓人生更加有意義；五要貼近時代，順應社會發展，始終與時代脈搏同步。

當一個校長真正成為「放風箏」的高手，自然也就會成為受人愛戴的好校長。

文章來源 | 中國教師報（轉載請註明出處）

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