關於提早認字的四大誤區

關於提早認字的誤區

以下是討論中我發現在父母中普遍存在的誤區和我的一些看法。

誤區一 早認字可以提早自主閱讀

有網友認為：孩子早認字就能提早自主閱讀，提早自主閱讀對於豐富孩子的辭彙量、掌握知識以及培養學習和寫作能力等方面，都很有好處。

好好快4歲的時候開始對文字發生興趣，通過平時在路上看路牌、講故事時認識的字，她已經能讀一些很簡單的書了。那個時候，她是一個字一個字來讀的，比如：「小－白－兔－對－小－黑－兔－說－你－真－黑」，如果一邊讀一邊理解這句話，除了理解每個字的意思之外，還需要有一個更複雜的思維轉換，那就是由字到詞再到句子的過程。

我們知道，文字是一種抽象符號，即使是漢字這樣的象形文字，和圖形也是有很大區別的。我們成人讀文字時，需要先把這些文字元號轉化為它的具體含義，再去理解整句話的意思，這裡面有一個思維轉換的過程，而對於幼小的、尚沒有建立豐富感觀和認知經驗基礎的孩子而言，這種思維過程的實現是一件比較困難的事情（當然，我不否認有神童的存在，那不屬於我們討論的範圍）。

好好認字以後，基本上還都是讓我讀故事給她，剛認字的時候，她拿起書來看，純粹是覺得好玩。現在好好快5歲了，已經真正進入閱讀的敏感期，隨著她認的字越來越多，思維也進一步發展後，才真正能沉浸在書中。通過與她的溝通，我發現，除了那些我以前講過的書，或是書中講到的是她接觸過的事情之外，如果自己看新書的話，對書中內容的理解往往會有一定的局限。

成人讀書給孩子和孩子自己閱讀，是完全不同的。成人讀書時，對辭彙的連貫、融合故事情節的語氣語調，以及在孩子提出問題時及時講解，才能讓孩子真正理解和感受書中的內容。所以，很多上學之後的孩子，雖然認識了很多字，還是更願意讓父母讀書給他聽。此時請不要焦慮，不要擔心怎麼認字了還不能自主閱讀啊，欣然讀給孩子就好了。

薛涌在《一歲就上常青藤》一書中有下面這樣一段話，是轉載的塔夫脫大學教授Maryanne Wolf在《閱讀大腦的故事和科學》中的一個研究結果：

「真正的閱讀需要把大腦不同部位複雜的功能綜合起來。這包括視覺、聽覺、語言、概念生成等等。這些功能的整合，要依靠所謂的『髓鞘形成（myelination）』。……『髓鞘形成』一般要在5到7歲之間完成。男孩在這方面則偏晚一些。」——懶媽補充：這個研究結果，其實和蒙台梭利經過長期觀察得出的兒童閱讀敏感期要在5歲左右才能到來的結論，是非常吻合的。

「Maryanne Wolf的理論基本上解釋了為什麼在世界範圍內讀書識字是從5到7歲之間開始（懶媽補充：人類大腦永久記憶也是從5歲以後開始的，此時最適合開始抽象知識的學習）。如果把這個過程強行推前，比如在四五歲之間開始，就等於讓孩子執行一些他們的大腦還不具備的功能。在這種情況下，孩子可以憑藉視覺或者聽覺機械地『閱讀』，其實不過是對聲音和圖像的死記硬背而已，創造的是一種『閱讀』的假象。」

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