發展學前教育質量和機會同等重要

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發展學前教育質量和機會同等重要

作者：北京師範大學教授馮曉霞　發表時間：2011-09-06　來源：《中國教育報》2011年9月5日第2版　閱讀次數：12

核心觀點：教師的專業素養最為重要——是否真正理解孩子，會不會通過觀察判斷幼兒的教育需求，會不會選擇適合幼兒並能引導他們進行有意義學習的內容，會不會用適合他們的方式組織保教活動，等等。所以，提高幼兒園教師的專業素質最為關鍵。

當前，在快速普及學前教育、提高入園率的時候，質量問題常常被忽視，或者被放在第二位。但實際上，質量和機會是同等重要的。沒有基本的質量保證，入園機會對幼兒的發展來說其實意義不大。

對於如何提高保教質量的問題，首先要了解保教質量是什麼。看一所幼兒園的質量如何，我們要看它培養的孩子是不是健康、快樂；是不是懂禮貌、有良好的行為習慣；是不是好學好問、聰明伶俐等。這是判斷幼兒園教育質量的重要標準，是一種結果質量。

但這種結果質量直接受另外兩種質量的影響。一是條件質量，指的是「為保育教育工作提供的人與物等資源的質量」，這涉及財政投入，具體體現在班級規模、師幼比例、教師資格、圖書和玩（教）具等操作材料的數量質量、人均空間面積等。班級規模越小，師幼比越大，教師的學歷和專業訓練水平越高，教師的積極行為就越多，幼兒的發展也越好。

二是過程質量，這是指幼兒園的保育教育工作是如何進行的，為孩子們提供了什麼樣的學習經驗，這些經驗是怎麼提供的。如果幼兒園的生活和學習經歷能讓孩子們感到快樂，感到安全和溫暖；如果他們能夠興緻盎然地投入到遊戲和各種有益的活動中去，能夠建立起對教師和同伴的友誼和信任感，能夠體驗到成功和找到自信，那麼可以斷定，這樣的教育過程是優質的，是符合幼兒身心發展規律的，是科學的。過程質量在很大程度上取決於教師的素質和專業水平。

條件質量和過程質量決定著結果質量，而過程質量是最為關鍵的因素。因此，提高幼兒園保教質量也要從這些方面著手：要為幼兒園提供基本的條件保障。條件保障涉及經費投入，投入是必須的，但不等於投入越多條件質量就越好。嚴格按照國家標準控制班額、配備教師方面的投入是非常有益的，但在物質條件的配備上必須要研究。有些幼兒園花了很多錢搞一些華而不實的裝修和大型設備、現代化教學設備，但教室里卻空空如也，可操作的玩教具、材料沒有幾個，圖畫書也沒有幾本，這樣的投入其實與質量無關。有些地方請幼教專家選擇推薦後為每個班配備一些優秀的幼兒圖畫書和多功能玩（教）具，花錢不多，效果卻十分明顯。

前面提到，儘管條件質量中的各個因素，如教師資格、師幼比例、班級規模等都是影響幼兒發展的重要因素，但是，這些因素必須以班級的保育教育活動為中介，通過教師的各種行為如師幼交往、教師對環境材料的創設與利用、教師與家長的交流合作等，對幼兒的學習與發展變化產生影響。因此，教師的專業素養最為重要——是否真正理解孩子，會不會通過觀察判斷幼兒的教育需求，會不會選擇適合幼兒並能引導他們進行有意義學習的內容，會不會用適合他們的方式組織保教活動，等等。所以，提高幼兒園教師的專業素質最為關鍵。

幼兒園教師的待遇問題需要解決，非如此不能吸引優秀人才進入幼兒教師隊伍。同時，在當前普及任務重、幼教師資急缺、大批轉崗教師迅速充實到教師隊伍中來的情況下，讓更多的新教師能夠邊干邊學，學以致用是一段時間裡教師教育機構、幼教科研部門和幼兒園的重要任務。

此外，要建立和完善幼兒園質量評估和監管體系。教育部門要協同有關部門建立起常規性的、全覆蓋的督導評估制度，將各類幼兒園納入教育督導評估體系，杜絕違背幼兒身心特點和發展規律的教育內容和形式進入幼兒園，確保幼兒身心的健康發展。