父母請圍觀：你家的怪小孩沒準是天才

也許，在別人眼裡，你的孩子是個「怪人」、「傻子」……的確，在醫生那裡，他們被認定為病孩子，不過這種病有個特殊的名字：「天才病」！這樣的孩子到底是天才，還是傻子？誰能給父母一個答案？

你知道AS嗎

有這樣一群孩子，他們不遵守課堂紀律、有怪異的癖好、回答問題好像在夢遊、說話喜歡多次重複、情緒不對時還會大喊大叫……在老師和同學眼中，他們是低智商的「傻子」、怪異的「病孩子」。

家住重慶的丁丁今年上小學二年級，他在學校惹盡了麻煩。這使得丁丁媽三天兩頭接到老師的投訴電話，說丁丁經常和同學發生矛盾，怎麼糾正都不行，希望家長能領著孩子去看心理醫生。

第一次的檢查結果讓丁丁媽一時無法接受，醫生說丁丁的智力有問題，建議家長直接辦理休學。

痛苦不言而喻。回家路上，丁丁媽感到周圍有無數個聲音在嘲笑她—「你生了個傻子」，這彷彿是對她和孩子整個人生的否定。短短一個月，丁丁媽情緒低落，瘦了整整10斤。

但冷靜下來，她覺得醫生說的也許不一定對。雖然，兒子上課不聽話，惹了不少麻煩，但考試成績一直不錯。丁丁媽上網查閱了許多資料，發現有很多的孩子跟丁丁一樣，有著鮮明的特徵：好動、不聽指令、長期處於精神旺盛的狀態、語言邏輯性差、沒耐心、不感興趣的東西不肯學、我行我素，但卻在某一領域智力超常等等。而根據網友們搜集來的國外醫學資料來看，這些孩子們得的病有個洋名：阿斯伯格綜合征（以下簡稱AS）。

AS是一種以社會交往困難、局限而異常的興趣行為模式為特徵的神經系統發育障礙性疾病，在分類上與孤獨症同屬於廣泛性發育障礙。該病病因不明，發病率可能遠高於兒童孤獨症。如同孤獨症一樣，迄今為止，沒有任何治療的靈丹妙藥。

丁丁媽在網上發現有很多AS孩子的父母甚至從沒聽說過這個病症，只能無奈地向外界承認：自己的孩子是個笨孩子、傻孩子，甚至被拒之於校園門外。難道，這樣的孩子真的沒有價值嗎？

其實，AS還有一個很奇妙的別名：天才病。得了這個病就會變成天才？這還是一種疾病嗎？這樣的疾病又該如何醫治呢？在中國，AS兒童又是如何生存的呢？

他們來自火星

記者在採訪時遇到了一位很特別的媽媽。她給AS兒子營造了一個寬鬆的環境，盡自己所能把孩子引向天才之路。

8歲的康康皮膚白皙、帥氣可愛，看上去比一般的孩子要聰明伶俐。但是，如果有人問他：「康康，你幾歲了？」他左看右看，沉默不語。你耐著性子再問一次，他仍然目光遊離，滿腹心事，然後回答你：「8歲。」之後，他不再回答你提出的任何問題，而是旁若無人地一邊看著書，一邊繞著桌子轉圈，一直轉到你頭暈為止。

這個時候，康康媽會很坦然地告訴對方，兒子並不是不懂禮貌，而是他不會與人「交際」，他是個AS孩子。從痛苦糾結到坦然接受，她花了好幾年時間。康康媽和康康爸都是碩士學歷，一個是老師，一個是商人。夫妻倆平時工作忙碌，康康媽直到36歲才生下康康。

兩歲之前的康康讓人很省心，走路、吃飯不用人教，都是自己摸索著學會。唯一不同的是，康康不太合群、不愛與人交往。比如在小區里，康康不喜歡和同齡小朋友扎堆，而是一個人玩；和他玩捉迷藏，不管你如何誘導，他一定不會來找你。不過，康康卻很喜歡在家看書，有時一看就是一下午，這使得他在兩歲時就掌握了很多成語，讓父母很驕傲。

然而，到了上幼兒園的時候，康康卻惹來了很多的麻煩。他常常跟同學鬧矛盾，喜歡用大喊大叫來表達不滿；老師要求孩子上課背手，他卻總是不停地原地轉圈。一次，老師在課上播放音樂，別的小朋友都興奮得手舞足蹈，只有康康在一邊撕心裂肺地大喊大叫。

老師實在管不了只好找來家長，對康康媽說：「這孩子不是聽力有問題，就是腦子有問題。」

那麼喜歡讀書的孩子，怎麼可能腦子有問題？康康媽雖然不相信，但是兒子確實有一些不同尋常的行為舉動。於是，康康媽帶著康康去醫院。在車裡，康康媽隨意地放著古典音樂。這回，康康沒有狂躁，也沒有喊叫。相反，他很享受這樣的音樂。這一細節，更讓康康媽堅信，孩子不是腦子有問題，只是耳朵比較挑剔—他不喜歡流行樂，只喜歡古典樂。

在北醫三院精神科，醫生先給康康測了智商，100分以上，智力高於普通孩子；再測，醫生終於得出結論，孩子有可能得的是阿斯伯格綜合征。但是因為AS被中國醫生所知的時間並不長，醫生也提供不了太多相關信息。回到家後，康康媽查詢了大量國外對AS的研究成果。

她發現，在美國，大約每500個人中間就可能有一個AS孩子。而這樣的孩子通常被稱為「神童」。歷史上許多大師都有AS方面的特徵，如愛因斯坦、牛頓、凡?高、莫扎特、康德以及中國的陳景潤。

AS孩子有著相似的特徵：他們行為刻板、心智往往是同齡人的三分之一、運動協調能力差、說話缺乏邏輯、不擅與人交際……但另一方面，他們通常有著驚人的記憶力，特別是在認字、背詩、音樂、藝術等方面有著很好的天賦。

原來，康康就像是來自火星的天才兒童，作為父母首先要聽懂他們的語言，才能幫助他們完成天才的成長。

幾年後，到了上小學的年齡，康康媽心想，要是實在沒有學校接收康康，那麼讓他在家看書，自己教康康學習也挺好的。但是，在諮詢了醫生後，得知AS孩子行為古怪而特別，進入正常學校學習是他們融入社會的必由之路。

被老師告狀是家常便飯

由於康康雖然有方向感，但是因為總是沉浸在自己的世界裡，放學路上很容易迷路。所以，康康媽選擇了離家最近的小學。可在接受入學考試的時候，康康怎麼也不肯回答老師提出的問題，而康康媽知道孩子是知道答案的。結果，自然是被拒收了。

在老師的提醒下，康康媽去北醫三院開證明。由於醫院當時還無法開出AS證明，只開出了高功能自閉症的診斷證明。持這個證明的好處是康康的考試分數不會被計入班級的平均分，這樣就不會影響老師的教學成果和整個學校的成績。所以，學校會降低對康康的要求標準，把他當成一個病孩子對待。但正因為「有病」，康康今後無法上重點學校。

不管怎樣，孩子總算進了學校的大門，康康媽鬆了口氣。可剛上學沒幾天，告狀電話便打來了。

老師正上著課，康康突然站起來原地轉圈；被老師制止後，他又開始唱歌；再被老師制止後，他乾脆走出教室，到走廊里溜達去了。

語文老師給學生們在練習本上打分，可康康給自己打好了分數。老師生氣地說：「康康，這個是要老師來打分的。」康康淡定地說：「不用了，謝謝。」

數學老師問他：「一加一等於幾？」康康並不回答，而是拿起紙筆，迅速地畫出兩條小龍作為答案。

一次，上課時，康康又溜出教室，然後走進老師辦公室，把桌子上的所有東西都搬到了走廊地上，然後拼成了一個心形。班主任無奈地跟康康媽說：「下課後全校老師都要上我這兒領回自己的東西。我就從沒見過這麼特別的學生！」

康康媽解釋說，康康是個AS孩子，又稱天才病兒童。可一個老師的回答是：現在的教育制度，1000個愛因斯坦也要被扼殺了。面對很難溝通的老師，康康媽無話可說。回家後，她平靜地問康康為什麼上課轉圈？康康說，老師講的課沒意思。康康媽又問，那為什麼又要把老師的東西擺到走廊里？康康說，我要給老師們一個驚喜！

康康媽笑了，能說康康做錯了什麼嗎？只能說，成人不懂得孩子的心吧。

從此以後，告狀成了家常便飯。而康康也因此三天兩頭被老師趕回家停課反省，短則一天，長則一個月。

轉眼到了期末考試，雖然沒上過幾天課，但是康康媽知道兒子的考試成績一定不會差。但問題又出現了，康康拒絕答題。康康媽又跟老師申請陪考，因為兒子會給自己這個「面子」。還好，學校答應了為康康舉行一個學生的考試。兩門課程，康康用半個小時就答完了，之後便站在窗邊，聽樹上小鳥的歡叫。成績出來，都還不錯。

讓人吃驚的「天才」

雖然在學校里，康康被當成落後分子，但是康康媽知道自己的孩子有著怎樣的天分。

幼兒園時，老師教五線譜，康康看了一次就學會了。老師問康康媽：「你是音樂老師嗎？」她回答：「我連五線譜都不會，怎麼會教音樂？」

於是，康康被送去學鋼琴，每天練習15分鐘鋼琴，每周去老師家學一小時。就是這樣，才5歲的康康，許多高難度的曲子，往往一彈就會。

而康康在美術方面的天分也讓人吃驚。今年暑假，8歲的康康打了兩次網路遊戲—植物大戰殭屍，然後畫出了8本繪畫書，他的繪畫想像力豐富、畫工精細、故事性強，看得人連連驚嘆。

康康的記憶力超群，許多知識都是自學而成。兩歲時，康康就認識很多漢字和英語單詞。幼兒園時康康就可以和媽媽用英語對話，而讀書是康康最大的愛好。康康每天會花大量的時間來閱讀，常常沉浸在自己的奇幻世界，比如最近，他開始鑽研恐龍。

「爺爺，你說恐龍會吃人嗎？」

「當然會啊。」

「錯了，恐龍生活在三疊紀、侏羅紀、白堊紀，那時候還沒有人類呢，恐龍怎麼會吃人呢？」康康對恐龍的了解大大出乎爺爺的意料，他了解恐龍的生活習性，能準確說出幾十種恐龍的名字。除此之外，他的對話也很獨特。

「康康，今天怎麼沒大便呢？」

「因為食物還沒有到達大腸……」

「康康，跟叔叔說恭喜發財！」

「叔叔您聽，新年的鐘聲響了，讓我們一起迎接新年的到來吧！」

「康康，學校就在家樓下，你怎麼這麼晚才回家？」

「我迷路了。我問小樹，你告訴我怎麼回家？小樹沒回答我。」

「媽媽，這是康納龍。」過了10分鐘，他又說：「媽媽，這是康納龍。」再過10分鐘，他又重複了……

類似這樣的對話，讓康康媽聽著很抓狂，但這就是康康的奇異世界。有時，康康媽也說不清自己到底是幸還是不幸。幸運的是，康康有著超強的自學能力和天分，將來很有可能成大器；不幸的是，康康是如此與眾不同，卻註定要生活在一個需要服從的社會。而自己能做的，就是盡量為康康營造一個寬鬆包容的環境，這對康康來說就足夠了。

因為，康康媽曾親眼見過一個AS孩子差點被「毀」的經歷。小區附近有個孩子，經過觀察，康康媽發現他是個AS兒童，但父母不願意承認這個事實，逼迫著孩子上了重點小學。他本是個數學天才—才上一年級，就可以做六年級的奧數題。但因為父母把他當成普通孩子來管教，一旦孩子不服從，父母非打即罵。這樣下來，弄得孩子越來越自閉，對學習也失去了信心。

於是，康康媽總會找機會和孩子的媽媽交流，給她講AS孩子的特徵，講他們不為人知的天才一面，以及他們最需要的是什麼。還好，那個孩子的家長終於改變了自己的想法，不再按世俗標準來要求自己的孩子，而是順應孩子特殊的成長規律。

他們需要愛與尊重

2011年9月1日，孩子們開學了。這也意味著，全國各地的AS孩子面臨新一輪的挑戰。

康康媽試圖讓康康學會自己走回家；丁丁媽則擔心孩子會不會在學校惹事，如果老師再打來投訴電話，自己只能選擇辭職回家。

與之相反的是，山東的嘟嘟媽在經歷了一系列「孩子受欺負」事件之後，毅然選擇不讓孩子上學，自己在家全職教孩子。

嘟嘟媽受過良好教育，她相信自己有能力教好孩子。除此之外，她給孩子報了小班制的自由創意畫畫課，參加每周的繪本館，經常帶孩子出去玩、散步。一段時間下來，孩子確實進步不小。在她看來，沒有人比一個母親更了解自己的孩子，不是只有學校才能給孩子學習社交的能力，家庭教育能更好地保護孩子的安全感和自信心。

而越來越多的AS孩子的家長們開始關注這個特殊群體，在網路上，豆瓣小組、QQ群、論壇等等，父母們都在熱烈地討論著AS兒童，更多時候，他們所表現出來的是無奈。

一個媽媽說：「我認識一個移民到澳大利亞的媽媽，她的兒子上個月確診為AS後，學校馬上安排了一個一對一的心理老師。但中國的學校目前沒有這樣的優待，對大多數學校來說，AS畢竟太陌生了。並且，孩子在以分數至上的學校，老師和同學很可能會叫他精神病，遭到周圍人的歧視。」

確實，如果教育不當，他們很容易成為王小波筆下的「一片土和一隻豬」；而如果教育得當，他們則很有可能成為改變世界的那群人，他們天賦異稟，他們是真正的天才。但現有的教育制度卻無法給他們更多的關注，比如單獨設立針對AS兒童的學校，或者是一對一的心理輔導。

然而，對於「天才病」的說法，很多AS家長並不以此為傲。他們對孩子的期待是，成為一個像別人那樣的普通人，不求成為偉大的人，只求別被徹底邊緣化。但是這樣的期待根本不可能實現，父母和孩子只能更加痛苦。

而真正能接納AS孩子的父母，才能體會到那種特別的幸福。在康康媽眼裡，康康從來就不是一個怪孩子，而是一個「幸福天使」。「他對學習永遠都表現出專註專心，有著超強的自學能力；他對人從來不記仇，在他眼裡，周圍全都是好人；他永遠保持著純真，即使長到30歲，心智可能還是10歲的孩子；他對物質的要求極低，很容易感受到幸福和快樂……」

對於孩子的未來，她從來不擔心，「即使他將來成為一個清潔工，只要他快樂，我都會很滿足。」

如果每一個AS孩子的家長都能像康康媽一樣，我們相信，孩子回饋給我們的，一定超乎我們的想像，因為他們註定不會平凡。

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