讀什麼書決定了孩子的未來

成年人決定娃看啥書?兒童閱讀書目該如何制定

我們都知道孩子是祖國的花朵，未來的希望，決定著民族的興衰，而在教育孩子中不可或缺的書籍，就像是孩子們成長的養料，那什麼樣的書才是孩子該讀的，讀什麼書決定了孩子的未來能成長為什麼樣的人才？

下面來看一則新聞帶給我們的思考：《成年人決定娃看啥書?兒童閱讀書目該如何制定》

日前，北京市朝陽區首次以區域名義公布了900部小學圖書館必備的中外兒童閱讀作品——《朝陽區小學基礎閱讀書目900冊》。對於很多家長來說，能讓孩子們多讀書、讀好書本是一件好事，但在此次公布的閱讀書目中，金庸武俠小說《射鵰英雄傳》的入選，卻讓他們擔起了心。此外，《蘇菲的世界》《莎士比亞戲劇故事全集》等一批有深度的書籍也在入選書目當中，這也讓一些家長、學者質疑，推薦這些書給小學階段的孩子是否合適？閱讀本是個體行為，由成年人來決定孩子們應該讀什麼書是否意味著一種限制？兒童閱讀書目的制定，又該考慮哪些因素？中國教學學會副會長一直積極從事優秀圖書評選、書目推薦及研究工作。他認為讀什麼比怎樣讀更為關鍵而重要。「這就像我們旅行到一個陌生的地方，對於缺乏任何經驗的人來說，地圖無異於良師益友，否則隨時可能迷失方向。」在他看來，基礎書目之於閱讀，就是在茫茫書海當中的知識地圖。北京師範大學文學院中國現代文學研究所、中國兒童文學研究中心教授陳暉一直致力於將兒童文學轉化為中小學語文及幼兒園課程資源，創建兒童文學示範閱覽室，倡導並推動「中國兒童文學閱讀推廣計劃」。在她看來，對於正在成長和受教育階段的兒童來講，閱讀是他們吸取思想文化，培育審美素養，發展語言能力最重要的一個方式和途徑。中國的家庭和教育機構對兒童閱讀越重視，兒童的閱讀習慣、閱讀興趣越好，越早建立，對提升民族未來的國民素質、民族素養，包括對促進兒童身心的發展應該都是積極的。因此，在制定推薦書目時，需要考慮到兒童的年齡特徵，兒童的本位、主體，以及兒童的選擇取向等因素。同時要堅持對兒童的思想文化、道德情感、審美興趣具有支持和促進作用的原則，以兒童的審美興趣和閱讀的取向為著眼點。而且她認為基於小學高年級學生閱讀能力提升的這一現實，《射鵰英雄傳》的入選並無不妥。陶淵明曾寫《五柳先生傳》，講自己「好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食」。而「好」就是對於讀書的興趣。推薦書目要把趣味和文化價值理念有機地融合起來，趣味性裡面包括兒童的理念、兒童的接受和兒童的立場，那文化價值觀包含的則是人類共通性的、一些真善美的東西。看完以上這則這新聞，相信看過我們育心經典文化傳播中心創始人賴國全先生的《大易教育》演講的家長，都知道，從2001年開始，賴國全老師對時年五歲的女兒佳佳實施國學經典教育，並由此創立了以系統性、根本性、計劃性為綱領的科學、簡易、高效的「累積式」教育法。不到一年時間，佳佳已經能夠流利背誦包括《易經》在內的的十幾部、十萬餘字的國學經典。賴老師創立的累積式教育法是人類教育史上第一套必然成功教育法，早就為我們解決了新聞中提出的一些列問題，告訴了我們要讀什麼書，怎麼讀，為什麼讀的一些列問題，為中華文化的傳承作出不懈的努力，成效卓著。正是因為賴老師夫妻以身作則從小和佳佳一起用137累積法閱讀大量經典書籍，再加上正確的教育方法和教育理念，為佳佳營造了良好的學習氛圍，讀經之後佳佳利用課餘時間如饑似渴地閱讀了大量世界經典名著，所以成就了佳佳大格局的人生，賴思佳的理想是畢生致力於傳播中華傳統文化，讓漢語成為世界通用語言，有如此高遠的人生格局的孩子，在育心經典這個大家庭里，不勝枚舉，所以說我們在為孩子找到文化的根源的時候，孩子自然能長成參天大樹，成為大結構，大格局的高級人才！<!--[if !supportLineBreakNewLine]-->

更讓我們欽佩的是賴老師首次發出千古一問：為什麼2500年，中華民族優秀的傳統文化，只培養了一位孔子？孔子以《易》、《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《春秋》等六經之學，授徒三千、培養聖者四人、賢者七十二人，後世無人能及。

所以賴老師首次提出「系統讀經」的概念，配以簡單方便的「137法則」，首次提出在教育內容上回歸聖賢原典，還原孔子真正的學習內容，並提出「當下讀經、全家讀經、科學讀經、系統讀經、不離家庭、不離社會、不離生活、不離聖賢教誨」 的八大讀經原則，讓培養傑出人才，甚至是超越聖賢成為可能。

如果我們的學習內容長期停留在孔子以後的文化體系之中，那麼聖賢的成長過程也就真正成為絕學。賴老師把培養孔子成才的經典比喻成大米，大米可以做飯，煮飯的方法也基本確定，那麼做出差不多的飯，就是必然的。如果我們做飯的時候，不找大米而用飯再做飯，就只能做成粥了；再用粥做飯，差不多只能做成稀飯了；再用稀飯呢？只能做出稍有飯味的米湯了。反過來，我們發現，用稀飯想要做出大米飯，已經完全不可能了。因此，賴老師提出一個概念：即書的「能量體系」的概念。如果我們把現在的小學課本的能量單位定義為1，那麼《三字經》的能量就要超過小學課本100倍，它就有100的能量；《論語》比《三字經》又要超過100倍，可以達到1萬的能量；那《易經》呢？她的能量跟《論語》相比，又要超過100倍。站在《易經》的高度去看世界上的事情，去讀世界上其它的書，就會有一種「一覽眾山小」的感覺。永遠不要把孩子的智力想得太低，特別是從小誦讀《易經》等經典的孩子，根本無須擔心是否讀得懂其他書籍，因為通過大量的家庭實踐證明，孩子在眾多經典當中普遍最喜歡讀最高能量的《易經》。到底從小給孩子讀什麼書，怎麼讀，賴老師已經用自己的實踐給我們了答案，應用「經典大米」理論，短短一、二年的時間，已經批量培養了大量優秀的孩子，並同時培養了一批優秀的講師，儘管一年或半年前，他們還是不知經典為何物的普通家長，當他們精彩地演繹著中華文化智慧的時候，我們不妨思考，這些成人尚且可以收到如此效果，那這些我們正在培養的一批批的孩子們呢？十年、二十年之後，誰敢說他們不是優秀傑出的人才，所以說讀什麼書決定孩子的未來。

給孩子的心田撒上經典的種子，讓她生根發芽，成就孩子的未來！

社會上的國學讀物種類繁多，數不勝數。相信很多家長也為孩子買了不少，但往往半途而廢或用了一次就束之高閣了。那麼《育心經典》系列教材又有哪些獨特之處呢：

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