情感智力：培養孩子的新方法 、做高情商的父母 、 怎樣培養高情商的孩子

第一章 情感智力：培養孩子的新方法

第一章 情感智力：培養孩子的新方法

1．什麼是情感智力

情感智力亦稱情緒智力，最早是由美國哈佛大學的彼得?薩洛瓦與新罕布希爾大學的約翰?梅耶兩位心理學家於1990年提出的。它是指對自己和他人情緒的評價、表達和控制的能力。1995年美國人類行為學家、心理學博士丹尼爾?古爾曼著《情緒智力》一書，對情感智力問題作了進一步的系統闡述。

1．傳統的智力並不是智力的全部，而是被稱之為「認知智力」的東西。它的高低，可以預測一個人認知能力的高低和學業的成敗。

2．情緒智力也屬智力的一種，它是一種社會智力。它的高低，會影響一個人事業的成功和對生活幸福的體驗。

3．情感智力的實質反映個體準確、有效地加工情緒（感）信息的水平，是情感與理智（認知）協調的結果。

4．「情智」影響智力發揮的效度。因此，家庭教育在重視智力開發的同時，應重視孩子情緒（感）智力的培養。

在《情感智力》一書中，戈爾曼還提出了情商的基本內涵：

1．了解自我，自我知覺。即當某種情緒出現時便能察覺，這是情感智商的核心。控制情緒時刻變化的能力是自我理解和心理領悟力的基礎，若沒有能力認識自身的真實情緒就只好聽憑這些情緒的擺布，而對自我的情緒有更大的把握性就能更好的指導自己的人生，更準確的決策婚姻、職業之類。

2．管理自我，即調控自我的情緒，使之適時適地適度。這種能力建立在自我知覺的 基礎上。這一能力低下將使人總是陷於痛苦情緒的旋渦中；反之，這一能力高者可從人身的挫折和失敗中迅速跳出，重整旗鼓，迎頭趕上。

3．自我激勵。這是服從於某目標而調動、指揮情緒的能力。任何方面的成功都必須有情緒的自我控制--延遲滿足、壓抑衝動。具有這種能力的人，無論從事么什麼行業都將有更高的效率，更富成效。

4．認識他人情緒，也稱移情。這是在情感的自我知覺基礎上發展起來的又一種能力，是最基本的人際關係能力。具有移情能力的人通過細微的社會信號，敏銳地感受到他人的需求與慾望。這一能力更能滿足如照料、教育、銷售或管理職業類的需求。

5．處理人際關係。人際關係藝術就是調空與他人反應的技巧。人際關係能力可強化一個人受社會歡迎程度、領導權威、人際互動的效能等。擅長處理人際關係者，憑藉與他人的和諧關係即可事事順利。

情感智力理論的提出是人類對自身認識的一大飛躍，它揭示了人成功和快樂的秘訣。一個人擁有了高水平的情感智力，才能取得成功，才能生活得快樂、幸福，進而保證心理的健康發展。

在美國企業界，就普遍流傳著這樣一句話，「智商使人得以錄用，而情商使人得以提升」。而在中國文化的背景下，這句話也同樣適用。

美國心理學家認為，情商包括以下幾個方面的內容：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調控自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎；五是人際關係的管理。即領導和管理能力。

情商主要指信心、恆心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折、合作等一系列與個人素質有關的反應程度，說得通俗點就是指心理素質，指一個人運用理智控制情感和操縱行為的能力。

情商是個體最重要的生存能力，是一種發掘情感潛能、運用情感能力影響生活的各個層面和人生未來的品質要素。

情商是一種洞察人生價值、揭示人生目標的悟性，是一種克服內心矛盾衝突、協調人際關係的技巧，是一種生活智慧。

情商的水平不像智力水平那樣可用測驗分數較準確地表示出來，它只能根據個人的綜合表現進行判斷。心理學家們還認為，情商水平高的人具有如下的特點：社交能力強，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業較投入，為人正直，富於同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。專家們還認為，一個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養有著密切的關係。因此，培養情商應從小開始。

情商是一個相對智商而言的心理學概念，它反映出一個人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力，是衡量人的非智力活動的重要指標。科學研究表明，情商是比智商更重要的一個商數。美國哈佛大學教授丹尼爾?古爾曼認為「情商是決定人生成功與否的關鍵」。這有人預測，21世紀的人才競爭，不僅僅是智商的競爭，而且更重要的是情商的競爭。

2．情商與智商

什麼是情商？情商又稱情感智商。按照提出這一術語的美國耶魯大學的彼得?沙洛維教授和新罕布希爾大學的約翰?梅耶教授的解釋，情感智商為3種能力結構，即準確評價和表達情緒的能力；有效地調節情緒的能力；將情緒體驗運用於驅動、計劃和追求成功等動機和意志過程的能力。這樣理解似乎抽象了一點。國內外對這一概念的理解存在較大分歧，也沒有一個被大多數認可的準確表述。

那麼從漢語文字理解。《說文解字》：「情，人之陰氣有欲者，從心，青聲。」徐憬注釋為「發於本心謂之情」。可以理解為，情是人的本質需要，是人的內在動力。《說文解字》：「商，從外知內也。」《中華大字典》：「商，數學名詞，一數除以不為零的數的結果。」可以理解為，商是一種反映人或某事物的已經確定的質量。

那麼，就能夠為情商做如下的定義：情商是人內在的精神和動力的質量。情商所指的人內在的精神和動力有那些因素呢？它是指人的性格力量、意志力量、情感力量、處事（社交）力量等。

什麼是智商？智商是人的智力商數。是人認識問題和解決問題的質量，表示人的智力發展水平。智商的計算公式：智商=智力年齡÷實足年齡×100。智商的檢測辦法是，以實際年齡和前後年齡各檢測得出結果，可得知其智力年齡。智商100分為中等；120分以上為聰明；80分以下為愚笨。可見，智商是相對穩定的，智商取決於人的先天素質。

那麼，智商是人生髮展的決定性因素嗎？情商與智商是怎樣的關係呢？

首先，根據情商概念，可以確定情商是人的後天素質，而且很難用「商」的辦法來確定它的質量。至少目前在國內外還沒有專家研究出情商的計算方法。如果情商沒有商數的話，則情商的含義是不正確的。如果情商可以沒有商數的話，則使用情商這個概念是適當的。

其次，還可以知道影響智商的因素是記憶、觀察、想像、思考、判斷等。這些因素不完全是先天的，大多數需要後天的培養。比如在人的記憶活動中，記憶的速度、質量、程度都是經過一定的教育、引導、訓練然後形成的。

1．情商因素極大地影響了智商因素，也就反映出情商決定了智商。人的情商因素性格、意志、情感、社交與智商因素記憶、觀察、想像、思考、判斷，存在著既對應又交叉的影響力。情商因素就像太陽光的赤橙黃綠青藍紫，智商因素就像禾苗的氫氧氮磷鉀氯氨。反映在人的成長過程中，如果沒有良好的性格、意志、情感、社交的修養和能力，欲想有良好的記憶、觀察、想像、思考和判斷的能力是不可能的。離開了情商因素，智商因素就成了無源之水或無本之木。因此，人們就可以對生活中存在的一些現象做出科學的評判，比如學生中學習成績，並不是智商的原因，而是情商的原因。比如在政治生活或經濟生活中，人的發展的不平衡，並不是智商的不平衡，而是情商的不平衡。

2．情商對智商的決定性也不是絕對的，智商對情商又有反作用力。智商條件有差別的人，在情商的同等條件下，智商高的人要好於智商一般的人。同時，在情商得到一定發展的條件下，智商又對情商的發展起著促進其發展的作用。因此，情商與智商之間存在著倒因果關係。這是一種相對的因果關係。比如在個體的人的發展過程中，其智商要高於普通人，而其情商修養的背景和環境與普通人毫無二致，但最終發展的結果是智商高的人的情商也高於普通人，原因就在於智商的反作用力。

3．按照國外的理論，曾有人提出情商與智商關係的新的可能：人的成功因素中，智商佔30%，而情商佔70%。可見情商在人的發展中的意義。

那麼情商與智商之間又存在著什麼區別呢？

首先，智商和情商反映著兩種性質不同的心理品質。智商主要反映人的認知能力、思維能力、語言能力、觀察能力、計算能力、律動的能力等。也就是說，它主要表現人的理性的能力。它可能是大腦皮層特別是主管抽象思維和分析思維的左半球大腦的功能。情商主要反映一個人感受、理解、運用、表達、控制和調節自己情感的能力，以及處理自己與他人之間的情感關係的能力。情商所反映個體把握與處理情感問題的能力。情感常常走在理智的前面。它是非理性的，其物質基礎主要與腦幹系統相聯繫。大腦額葉對情感有控制作用。

其次，智商和情商的形成基礎有所不同。情商和智商雖然都與遺傳因素、環境因素有關，但是，它們與遺傳、環境因素的關係是有所區別的。智商與遺傳因素的關係遠大於社會環境因素。據英國《簡明不列顛百科全書?智力商數》詞條載：「根據調查結果，約70～80%智力差異源於遺傳基因，20～30%的智力差異系受到不同的環境影響所致。」情商的形成和發展，先天的因素也是存在的。例如，「人類的基本表情通見於全人類，具有跨文化的一致性。美國心理學家艾克曼的研究表明，從未與外界接觸過的新幾內亞人能夠正確地判斷其它民族照片上的表情。但是，情感又有很大的文化差異。民俗學研究表明，不同的民族的情感表達方式有顯著差異。兒童心理學研究表明，先天盲童由於社會交流的障礙導致的社會化程度的影響，其情感能力相對薄弱。人類學研究表明，原始人類的情感與文明人的情感有極大差異。他們易怒易喜，喜怒無常，自控能力很差。美國有的人類學研究者認為，人類童年時代的情感控制能力很弱，以今天的眼光看，很像是患有集體精神病。從近代史研究中也可以看到，人的情感容易受到社會環境的影響，人總是有著根深蒂固的從眾心理。二戰時代德國的社會情感，充分說明了這一點。

3．為什麼情商高時智商卻低

一個人在冷靜時，智商是最高的。但當人情緒衝動時，變得感性時，人的智商就會下降，有時幾乎降成白痴狀態。譬如人在情急時，頭腦會一片空白。因此一個的智商會受自身的情緒影響而時高時低。

《孫子兵法》的計篇，就是巧用情感干擾法。一般說來，人的智商差別並不很大，但如要一旦受情緒的干擾時，人的智商水平就會明顯下降。所以孫子就說作戰攻心為上，攻城為下。著名的語錄：「利而誘之，亂而取之，強而避之，怒而擾之，卑而驕之，佚而勞之，親而離之。」其中「利而誘之、怒而擾之、卑而驕之」就是通過情緒干擾使得敵方將領的智商下降而出暈招，從而戰勝敵人。特別是「利而誘之「時，由於人的本能有趨利避害的天性，在一點小利的情況下，人會受自身的本能意志的影響，就會「暈呼呼」，就不會想那麼長遠。當時人就會像魚兒上鉤一樣簡單。因此人易受情緒的影響而智商下降。

經常看到這樣的人，受過高等教育，他的智商使他具有非常豐富的知識，使他能順利地到一個單位就職或者從事一項研究工作。如果他情商高，情緒穩定，適應環境能力強，對外界和上司、同事沒有過分苛求，對自己有適當的評價，不因外界的影響而「熱脹冷縮」，在受到挫敗時能「重整旗鼓」，並能不斷提高自身心理素質，從不怨天尤人或悲觀失望。這樣他的智商和潛能就能得到充分發揮，在工作中遊刃有餘，走向成功。反之，一個人智商雖高，卻以此自負，情商低下，晝夜為自己周圍並不理想的環境所困擾，那他的結局或是憤世嫉俗、孤芳自賞，與社會、公司、同事融不到一起；或高不成低不就，一輩子碌碌無為；或是走上邪門歪道，毀於高智力犯罪。由此可見，一個人成功與否，情商與智商一樣重要。天才與怪人往往聯繫在一起，這樣的例子非常多。天才在某一方面造詣精深，表現傑出。但在其他更多方面，比如生活能力或者情緒的控制上，則往往不可思議地表現出相當的「低能」與古怪。就是因為這樣的原因，導致他們儘管事業輝煌，但自己的人生卻無法真正完滿和幸福。

這些天才往往具有相當高的智商，但他們在自制力、熱忱、毅力、自我激勵能力以及處理人際關係的能力方面，也就是情商上，有著明顯的缺陷。換名話說，情商與智商未能得到協調發展。

正因為人的情感能影響人的智商，所以人的情商顯得特別的重要。古人說性格決定命運，足見情商的重要性。一個人的情商是其性格的指示器。一個成功的將領往往能利用敵軍將領的性格弱點，而擊敗他。下圍棋時，人的性格沉穩顯得特別重要。這是因為圍棋要贏棋的話，在每步上都需要精心算計，但只要一步失誤，滿盤就有可能輸，而這一步的失誤很有可能是由於情緒的影響。情商高的人，情緒控制力要高於常人，因此在關鍵時，智商也就相應高出一籌。所以情商高的人容易成功。

人的感性成份越多，人就會越衝動。而這種衝動的原由是人的智商降低，準確地說是人思考不周全。君不見，那些遇事一哄而上的人，往往是那此十分感性的人。因為只有那些感性的人，才不會想那麼多。同樣，那些盲從的人也是一樣。

4．情商對孩子的影響

「孩子只要聰明將來就有出息」，今天父母們已經不敢再這樣想了。科學研究和實踐都證明：一個人的成就，只有20%由智商決定，其餘的80%則取決於個人的自信心、意志力、挫折抵抗力、人際交往等非智力因素，也就是情商。一個聽起來還是很新鮮的詞，卻無時無刻不在影響著每一個孩子的學習和生活，左右孩子的快樂和成長，令家長們不得不正視它。

已經聽慣了這樣的嘆息：「唉，這麼聰明的孩子，真可惜。」也看慣了一般家庭，智力平平的孩子，最終走向人生輝煌的例子。那麼你們在搖頭嘆息或驚訝讚歎之餘，想到過情商嗎？正是情商技能的高低決定了他們人生的失敗與成功。

情商不同於智商，它主要不是先天決定的，而是後天培養起來的。它形成於嬰幼兒時期，成熟於兒童和青少年階段。為此，國外非常重視情感的早期培養，為了提高嬰幼兒的情商水平，在家庭中注重情感訓練，在幼兒園和小學開設情感訓練課，在初中設有情感和社會能力的訓練課，以提高他們的情商水平和社會適應能力。

情商是可以被培養、被改變的，而較高的情商在很大的程度上是一個人成功和幸福的關鍵所在。家庭是培養孩子情商的啟蒙學校，家長就是孩子的「情感教練」。

人們最早了解情商，是從著名的「果汁軟糖實驗」開始的。實驗者將一群4歲的孩子留在一個房間里，發給他們每人一顆軟糖，然後告訴他們：「我有事情要出去一會兒，你們可以馬上吃掉軟糖，但如果誰能堅持到我回來的時候再吃，就能夠得到兩塊軟糖。」有的孩子迫不及待地吃掉軟糖；有的孩子一再猶豫，但還是忍不住塞進了嘴裡；另外一部分孩子卻通過做遊戲、講故事甚至假裝睡覺等方法堅持下來。20分鐘以後，實驗者回到房間，堅持到最後的孩子又得到了一塊軟糖。實驗之後，研究者進行了長達14年的追蹤。他們發現，到中學時，這些孩子表現出了明顯的差異：那些堅持到最後的孩子在學校里表現出很強的適應能力和進取精神，而沒有堅持到最後的孩子則比較固執、孤僻，很難承受挫折與壓力。這個實驗表明了這樣一個事實：那些更善於調控自己情緒和行為的孩子，也就是有更高情商的孩子，擁有更好的心理健康水平和更大未來成功的希望。

在現代社會也有這種情況，有不少神童，大家都說他是聰明的，神童啊，但是沒有像人們想像的那樣子，長大後可以有出息，沒有，為什麼？有的學生雖然也很聰明，但是性格孤僻，怪異，不合群，不宜合作。有的自卑脆弱不能面對挫折，有的急躁，固執，自負，情緒不穩定，有的冷漠，易怒，神經質，與周圍的人很難溝通。特別是有的以我為中心，什麼都是我、我、我，不關愛他人，不關心他人，總喜歡周圍的人圍繞一個人轉。有的大專家，有的哪怕是大專家的人，智商特別高，做課題也可能是一把好手，也有一定的名氣。但是他們與人合作方面還不盡人意，對人苛刻挑剔，不能原諒人，不能寬容人，人們對這個大專家怎麼辦，敬而遠之，到後來可能成為孤家寡人，形不成大氣候的科研團隊。也有不少人，智力雖然不太出眾，也不是太聰明，甚至大家認為他可能還是低智商的，但後來卻成了大事業，卻成了大成就，卻取得大成就，卻取得成功。

情商有先天遺傳的成分。但與智商相比，更由後天決定，它是後天學習的價值觀、方法和技巧，進而形成在自我形象，情緒管理、競爭力、挫折抵抗、溝通、人際關係及領導力的圓融表現。在很多情況下，大人埋怨孩子沒有目標，愛發脾氣，怕困難，注意力不集中，作業拖拉，其實孩子是缺乏目標管理的方法、情緒控制技巧、壓力應對技巧、管理時間和作業的方法。

情商常常比智商更能決定一個孩子的成功。愛迪生在小時候被認為是個弱智兒，但這個IQ非常低的人，後來卻成為了人類史上偉大的發明家，可見一個人的成功，IQ並不是唯一的標準。香港商界名人李嘉誠先生在香港理工大學的講話中談他成功的因素時，也特彆強調除了客觀性較強的智商外，情商的作用更大。

在東方的教育體系下，IQ常常是評判一個孩子優秀與否的標準，其實EQ在人的一生中所扮演的角色更為突出，佔據了成功指數的80%。

IQ評判的重點──數理能力是用來解決抽象問題的，但人生中更重要的實際生活問題則要運用EQ去解決。

一般來說，情商主要是指一個人在為人處世中的情緒和情感狀態，或者說就是習慣於以什麼樣的情緒、情感狀態為人處世。

許多心理學家認為，一個人學業及事業的成敗得失，情商的作用將大大地超過智商的作用。漢字電腦激光排版的發明人、國家最高成果獎獲得者王選也曾這樣說過：「情商比智商重要。」他認為，他的成功首先要歸功於他所率領的團隊及他與團隊的和諧關係。他說，在自己的團隊中，他清楚地看到了自己的不足，而團隊給了他極大的智慧和支持。

對孩子情商的培育，要特別注意從以下幾個方面著手。

一是要重視培育孩子積極健康的興趣愛好和崇高的理想。興趣愛好和理想，反映著一個人的思想情操及整個的精神境界，也是一個人高情商的集中表現。處於青少年時期的孩子正是興趣愛好和理想形成的關鍵時期，必須要抓住這個關鍵時期，指導孩子處理好課餘興趣愛好與正課學習的關係，幫助孩子培養健康的興趣愛好和崇高的理想，堅決抵制和摒棄有損於孩子自己身心健康的興趣愛好。

二是要重視培育孩子穩定平和的情緒。要讓孩子明白，任何事物的發展都是曲折坎坷的，在生活中要善於理智地對待各種使人興奮、激動、氣憤、懊惱的情況，要學會克制，能夠有節制和適度地表露自己的情緒，要善於從情感的旋渦中擺脫出來，不要長時間處於大喜大悲和憂傷之中，不要憑一時的情緒和衝動辦事，更不要動輒就遷怒於人。

三是要重視培育孩子的集體主義及集體協作精神。任何人做任何事情，都離不開他人與集體的支持與幫助。一定要讓孩子心中有集體，積极參与集體組織的活動，千萬不要使自己拖了集體的後腿，影響了集體的成功和榮譽。

四是要重視培育孩子與人為善和誠懇待人的態度。要教育孩子多理解人、尊重人，而不能只求別人理解自己和尊重自己。既不能嫉妒他人的成功，也不能譏笑別人的挫折和缺陷，當別人有困難的時候，要主動地熱情相助。另外，為人處世要講信用，要認真實踐自己的承諾，不用假話、空話應付和欺騙別人。

5．情商的重要性

許多家長望子成龍，望女成鳳，但只關心孩子的智商，既學習成績，而忽視孩子的情商，即道德修養，造成孩子高分低能，只會做學問，不會做人，甚至成為書本的奴隸，生活的書獃子。

如今，凡成功人士，他們教育孩子的一個重要的、與眾不同的地方就是，把培育孩子的情商擺在第一，訓練孩子的智商放在第二。他們的育兒觀念、對孩子的培訓項目以及教育計劃，都比平凡大眾考慮得更細更具體。他們從自己的成功經驗中，體會到了良好的人際關係給事業帶來的巨大幫助。所以，他們很擔心自己的孩子從小在優越環境中成長，自我意識過強，將來會孤傲獨行，孤陋寡聞，只會啃書本，不能接好班。為了防止這種情況的出現，他們從童年起就有意識地培養孩子的社交能力和群體意識，從小就給孩子灌輸關心人、尊重人的觀念，甚至在生活中刻意培養他們的協調力、組織力和號召力。在教育選擇上，從小學首先要挑選懂得關懷孩子心靈的學校。他們認為，關懷孩子的心靈，對培養孩子良好的性格、健全孩子的人格非常重要；其次，再考慮學校的教學水平和教學質量。為孩子建立同學圈子，以便孩子將來有更完善的人際關係網。

培養孩子應該借鑒成功人士的經驗，正確處理好情商與智商的關係，智商固然重要，情商更為重要。學習成績好當然重要，但還要他們學會生存，學會生活，學會待人接物，學會獨立思考，學會做人處世，在社會實踐中培養他們良好的性格和健全的人格，鍛煉他們的協調能力、組織能力和號召能力，成為一個實實在在地大有作為的能人。

研究表明，影響一個人成功與否的兩大心理因素是智力因素和非智力因素。廣義的非智力因素甚至包括身體素質等生理因素。所以說非智力因素中就包括著「情商」。在人生過程中，智力因素作為操作系統，每時每刻都在起作用；而非智力因素或情商往往在關鍵時刻，起著決定性的影響！

情商高的人，生活比較快樂，能維持積極的人生觀，適應能力比較強，不管做什麼，成功的機會都會比較大。

因此，作為家長，不要僅僅忙於讓孩子上這個班，上那個班，早早地在智力上進行投資和開發，以為這樣才能保證不讓孩子「輸在起跑線上」。其實從長遠的眼光來看，重視對孩子良好的心理品質和生活習慣能力的培養，對孩子將來的人生將會產生更為重大的影響。

作為成人，由於智商的發展已經相對穩定，所以更是要注意情商與智商的協調發展，尤其是情商的提高。

那麼應當怎樣來發展孩子的情商呢？重點應放在以下幾個方面：

1．培養孩子獨立與自信。

2．培養好奇心與求知慾。

3．培養專註與堅持精神。

4．培養閱讀興趣與習慣。

5．培養駕馭情緒與情感的能力。

6．培養孩子關心他人、與人合作的態度。

一個在大學裡學習成績非常優秀的女生被留校當了老師，直到現在她還做著教課的工作，已經被晉陞為教授了。而另一個女生學習成績一般，由於她是班長，經常參加各種活動，是公認的活動能力較強的人物。畢業後，她先後到了幾個單位工作，都認為不理想，於是下海，自己辦起了公司，當了總經理。她的公司越做越大，現在她在美國已經有幾家小公司，擁有固定資產1000多萬美元。十幾年後的一次同學聚會上，教授和總經理見了面，教授說：你現在可以啊，成了億萬富翁了。而總經理則說：你的知識那麼多，真正的富翁是你啊。

人們往往重視智商而忽視情商。可從上述這個事例可以看出，智商高的人可以在專業里出成績，而情商高的人卻可以在管理運作上出成績。不論在何種事業上獲得成功，成功者往往智商情商皆具。所以在現代管理中，管理者應多學習一些有關情商方面的知識。情商雖然有天生的成分，但是可由後天的不斷學習和經驗的積累而不斷提高，因此擁有高情商並不是一件可望而不可及的事。要想成為一名成功的人士，不但應該學習相關領域的新知識、新技能，也應不斷的有意識地提高自己的情商水平，它可以影響其他能力的充分發揮。

美國有位記者後來改行做企業管理，有一次他在同學會上就發現一個奇怪的現象，當時班上讀書的成績平平的，反而都獲得了成功，而當時成績的好的，智商高的，後來有不少人出了社會過後，成就平平。那麼其他的班是不是也會這樣？他也了解了其他班級，幾乎也是如此，於是他就得出一個結論，在一個人成功成就之中，智商只佔20%。那還有80%是什麼呢？他不知道是什麼，他就苦苦地去找啊，找那80%成功的東西是什麼。1995年，美國哈佛大學教授丹尼爾戈爾曼提到了情緒的一些問題，但是令一般的人，甚至你全世界的人都不得不承認，而又十分擔憂的普遍性的問題，普遍的趨勢他提出來了，什麼趨勢呢？現代兒童比較孤單、憂鬱、異路、任性、好動，焦慮、衝動，這些說出來，好多家長說對啊，就是這樣的。特別是國家好多獨生子女家長就是這樣的，引起共鳴。人們一再找原因，是什麼原因導致這樣的結果，找諸多原因，找根本原因，找到了，找到什麼呢，是情商，是情緒、情感。情商是人成功的一個特別重要的因素。也就是說智商太高，智商再高，情商不高不一定能成功，不一定能持續成功。而智商不太高，情商比較高，還反而很可能成功。

21世紀是高科技激烈競爭的世紀，優秀的理智是成功的重要前提和重要方面。但僅有高智能並不能保證人生幸福和事業成功。高科技時代的高速度、快節奏、多變化必然會給人帶來強烈的情緒衝擊、衝突和矛盾。因而21世紀的人才必須具有情緒穩定、調空適度、愉悅平的健全情感。通過情感交流能為他人理解、支持、認可，獲得人際間的親密、親近和親情促進事業的成功。這就要求需要加強對學生的情商的培養。

其次，情商是主宰人生的重要因素。在思考、計劃、完成某個項目和解決某些問題等多方面，或在生活中是否快樂，都會受到情商的影響，因為這完全取決於個人對周圍人、事、物的看法如何。情商還體現著人們發揮心靈力量的一種極限，因而他也影響人生的成就。

一個人，有智商沒有情商，是一生懷才不遇。一個人有情商沒智商，是風花雪月一生。一個人只有既有智商又有情商才會成功。

第二章 做高情商的父母

1．多給孩子點關愛

愛是人類的本性，每一個人都希望得到別人的愛，同時也向別人付出自己的愛。在所有的愛中，父母與孩子之間的愛是自然的，也是最為牢固的。父母對孩子的愛不僅令孩子感到快樂，感到安全，同時也培養、引導著孩子愛別人的天性。一個沐浴著父母真誠的愛的孩子，一個熱愛父母，也對別人抱有愛心的孩子，永遠不會悲觀；不會覺得孤獨，不會寂寞、彷徨，他們將會適應社會、適應人際間的交往，他們能造就和諧快樂的氣氛，給家庭帶來幸福。

首先，不論在任何時間都要始終不渝地關心孩子的成長，關心孩子的健康、情緒、精神。不論你是得意還是失意，是躊躇滿志還是焦頭爛額，是成功還是失敗，都得堅持對孩子的愛。讓孩子感受到你在關心他。支持他，你是他堅實的後盾，無論發生什麼情況，你都不會改變對他的愛，更不會遺棄他。

其次，注意觀察孩子的表情、行為。認真及時地發現、解答孩子的困惑與疑難，耐心地傾聽孩子的心聲，鼓勵孩子說出自己的喜怒哀樂，幫助他們解決難題，參與分享他們的快樂。對於歡快中的孩子，父母盡量避免干預，對於傷心的孩子，您絕不可掉以輕心，即使他一時不願傾訴，等他平靜下來，仍要與他交談。傷心的孩子最渴望愛。

愛是關心，是給予。關心不僅僅是吃喝玩樂，給予不僅僅是巧克力、冰激凌、名牌鞋、遊戲機。關心和給予的不僅僅是孩子健壯的身體，而同時又應是健康的心理，是正確的思維方式，是良好的社會適應性；不僅僅是良好的成績，還應是優良的品行；是在愛中啟發、教育，幫助孩子建立起積極向上的生活態度。愛是關心，是給予，同時又讓孩子懂得關心別人，給予別人，關心社會，給予社會。

愛是理解，是建立在平等基礎上的交流與溝通。不是家長老子，而是良師益友，是傾聽孩子的敘述和分辨，分享孩子的喜和樂，體諒孩子的煩惱，了解孩子在幹什麼、想什麼，多問幾個為什麼。理解就不能憑自己的意願強行塑造孩子，而是因勢利導的發展孩子的個性。理解就不是簡單的批評訓斥，而是在孩子受到挫折時鼓勵他，難過時安慰他，困難時支持他，遇到問題時幫助他，犯錯誤時，既有嚴厲的批評，又有關切的指導。

愛是責任，孩子不僅是父母的、家庭的，也是國家的、社會的。愛孩子不僅僅是個人行為，而是社會責任。成功的愛，會使孩子有益於國家、有益於社會。失敗的愛，不僅會影響孩子的成長，還會危害孩子的一生。

在這個競爭一天比一天激烈的社會中，好多父母天天忙於工作，只是一味的去滿足孩子的物質需求，卻忽略了孩子最需要的是精神生活。在物質生活豐足的情況下他們遺失了父母的愛，精神生活非常的空虛。為了孩子的健康成長，天下的為人父母者請放慢你們忙碌的腳步，回頭看一下已被你的愛心而心靈枯竭的孩子，多關愛他們一點，用你們偉大的父母之愛滋潤一下他們的心靈。

愛不僅是人類本能的情感，更應是人類理智的傑作。愛不是盲目的，而是一門有很深內涵的科學。愛應當是春天的綿綿細雨，在孩子的心靈中滋潤澆灌出燦爛的人生之花。

2．積極的約束自己

孩子很善於觀察父母的言行，也非常能從電視或網路上得到一些啟發或知識，所以作為父母應該言行一致，才能得到孩子的信賴，才能真正引導孩子做誠實守信的人。為了孩子的成長，父母要嚴格要求自己，約束自己的行為：不講髒話、不參加賭博活動、積极參加家務勞動、努力學習、工作上積極進取多出成績等，從而起到潛移默化的作用。同時不要因一時衝動，在孩子面前吵架，各自發表有關孩子的意見。

明朝有個叫呂坤的人說過：「防欲如挽逆水之舟，才竭力便下流；力善如緣無枝之樹，才住腳便下墜。是以君子之心無時而不敬畏也。」意思是說，防止慾望就好像是在挽拉那行駛在逆水中的舟船，才歇下力來便會往下流去；極力做善事好像是在攀緣那沒有枝杈的樹木，才停住腳便會往下墜落。所以，君子的心靈無時無刻不感到敬誠和畏懼。按這個思路來想，為人父母者以身作則、約束自己，不僅對孩子有意義，對自己也肯定有好處。有的人真的就是因為考慮對孩子的影響，才一直沒有放縱下去，結果使自己的人生之路走得越來越好。

有暴傾向的父母也應該約束一下自己的行為了。家庭暴力是指家庭成員中一方對另一方實施暴力的行為。它包括毆打、罰跪、捆綁、拘禁等體罰形式，也包括威脅、恐嚇、辱罵等精神虐待。通常所指的家庭暴力一般是夫妻之間的，而忽視了父母對孩子的暴力行為所引起的嚴重後果。

甘肅省安西縣一14歲少年張某，因父母對其經常打罵，逐漸對父母產生了抵觸情緒。張某在又一次遭父母責罵後，趁父親午睡時從床底下找出父親藏的一支小口徑手槍，對準父親的額頭扳動了扳機。打死父親後，張某欲離家出走，被聽到聲響的母親邢某阻攔。邢某拉住兒子並大聲呼救，張某氣急敗壞，將母親推進屋內，用啤酒瓶猛砸母親的頭部、臉部，致使邢某當場昏厥在血泊中。張某害怕母親醒過來後叫人，又找出父親經常用來拷他的一副手拷，將母親拷在床頭。之後，張某駕駛農用車，若無其事地帶著幾個同齡少年外出遊玩。

類似這樣因為父母在教育孩子時過分使用暴力手段而導致青少年走向極端的事例時常見諸報端，看來中國那句古語「棍棒下面出孝子」應該改一改了。父母是孩子的第一任教師，可見父母在孩子成長中的重要性，所謂「種瓜得瓜，種豆得豆」，你今天對孩子採取了什麼樣的教育方式，明天你就會得到一個什麼樣人格的孩子。

父母打罵孩子，常會打斷父母與孩子之間的感情紐帶和親情。而親情是培養孩子良好性格的土壤，一個人人格的塑造和發展在很大程度上依賴於幼年的情感發育。若孩子「愛的需要」不能滿足，其創傷的「痕迹」必將在未來成年後的心理活動中顯現出來，並成為其穩固的行為方式，從而不能適應社會。

父母打罵孩子，有時可能是大人一時的情緒發泄，常認為不會給孩子造成太大的影響，殊不知父母一時的痛快可能會給孩子留下一世的不快。具體來說它會在以下幾個方面影響孩子：

第一是說謊。有的家長發現孩子做錯事後喜歡打孩子，孩子為了避免皮肉之苦，就開始說謊。可是，孩子說的謊往往站不住腳，易被家長發現，為了懲罰孩子說謊，家長態度更加強硬。為了逃避挨打，孩子下一次做錯事時更要說謊，這樣就構成了惡性循環。

第二是性格粗暴。父母在家裡打孩子，孩子到外面就會打比自己弱小的孩子，父母實際上起了壞榜樣的作用。

第三是性格孤僻。經常挨打的孩子，會感到孤獨無援。尤其是父母當眾打孩子，會使孩子的自尊心受到傷害，往往會懷疑自己的能力，會自感「低人一等」，不願與家長和老師交流，不願意和小朋友一起玩，性格上顯得孤僻。

第四是懦弱。如果孩子經常挨家長拳打腳踢，時間一久，孩子一見到家長，就會感到害怕、不敢接近。而且，不管父母要孩子做什麼、是對是錯，他都會乖乖服從。這種孩子往往會唯命是從，精神壓抑，學習被動，缺乏積極向上的良性情緒。

第五是性格固執。動不動就打孩子，會損傷孩子的自尊心，使孩子產生對立情緒、逆反心理。有的孩子會用故意搗亂來表示反抗，你讓他往東，他偏要向西，存心讓家長生氣；有的孩子是父母越打越不認錯，犟勁越大，還用離家出走、逃學與家長對抗，變得越來越固執。

另外，有的家長打了孩子以後，還硬要孩子「認錯」，這樣不僅教育不了孩子，還會使孩子產生排他性思想。儘管當時孩子按照家長的要求去做了，實際上孩子的抵觸情緒很大。有的孩子在不明原因被打後，往往會不知所措，惶恐不安，久而久之，孩子會變得性格怪異。

父母對孩子施暴，其影響不是短時間的，有時候在孩子成年以後才能表現出來，可以說會影響孩子終生。在精神醫學領域裡有一個叫「反社會型人格」的名詞，該人格的形成儘管有多方面的誘因，但專家研究發現，童年時的精神創傷、不和諧的家庭關係是關鍵因素。從犯罪心理學角度來看，因為人本身就隱蔽著容易導致衝動性行為的一面，但最終是否顯現，卻與人幼年時期的境遇關係密切。

反社會型人格（又稱為悖德型人格或冷酷型人格）是各類變態人格中最容易違法犯罪的一類。一般自兒童期就開始有表現，其主要特點是智能尚正常，行為受原始慾望支配，脾氣暴躁，情感冷淡，不誠實；無道德心和社會責任感，因而缺乏羞恥心，對是非善惡缺乏正確判斷；極端自私和以自我為中心，冷酷無情，常違反社會規範。

由於反社會型人格對家庭、社會危害很大，而且目前尚無特殊藥物，須經過長期的行為矯正治療才能獲得輕微的療效，所以應重視預防。

預防的關鍵是父母對孩子要有正確的教育方法，絕對禁止施行暴力，積極約束自己的行為。父母要通過家庭成員之間和睦的、親善的關係為孩子樹立良好榜樣，通過自身有教養的、得體的肢體語言、行為語言影響孩子；培養孩子良好的道德品質與行為習慣，及時糾正其剛剛暴露的行為問題與心理異常，既不驕縱放任孩子，也不粗暴打罵、隨意貶低侮辱孩子；在孩子面前不居高臨下，要和孩子建立平等的親情關係，要成為孩子的夥伴和好友。

3．做一個高情商父母

情商，一個越來越被關注的名詞，因為它與成功、與快樂、與幸福的相關指數都很高。但是現在這一代父母，過去是缺少情商教育的。然而一個情商不高的父母，是很難教出高情商的孩子的。

要培養高情商的孩子，就要先做個高情商的父母。

第一，不打罵孩子；第二，在壓力之下保持冷靜，用平和的語氣和孩子說話；第三，注意在孩子面前進行夫妻溝通。之所以要做到這些，還是因為父母要為孩子樹立一個榜樣，以平和對平和，民主的氛圍有利於家庭的和諧，有利於孩子的教育。

一個寶寶的成長包括生理和心理兩方面的因素。這一過程起自於母體子宮內，同時也受到周圍環境的影響。在寶寶成長過程中，父母作為引導者和扶持者，對寶寶的影響力是十分深遠的。

俗話說：一歲看大，三歲看老。最新的科學研究表明：人生的頭三年，是大腦細胞最活躍的時期，也是學習新事物的關鍵時期。

從停留在母體子宮內到出生後，寶寶就像海綿吸水一樣貪婪地吸收著周圍的信息，而這些信息大多來源於父母及家庭環境。父母對寶寶的生長發育過程看得最清楚，並對寶寶的生長發育發揮著最大的影響。

在養育寶寶的過程中，父母與寶寶朝夕相處，對寶寶的性情十分了解。知道怎樣引發寶寶的興趣，怎樣鼓勵或遷就他，也知道寶寶何時需要激勵或挑戰，並能理解他的感受和行為。幫助寶寶在智力、社交和性情方面健康成長的最有效的方法就是讚揚、鼓勵和愛護。父母可以從最佳的角度給寶寶建立一個理想的學習環境，這是任何教師和兒童發育專家都做不到的。這樣說來，父母是寶寶的第一任老師，肩負著重大的教育責任。

建立良好的親子關係

情感交流，是培養寶寶情商的前提。寶寶年齡越小，越需要成人的愛撫，給寶寶足夠的肌膚刺激，給他們帶來滿足感和安全感。對1歲以下的寶寶，父母應多撫摸、摟抱、親吻、輕拍他們；每天保證兩個小時以上的「談話」時間，即使寶寶聽不懂你說的，也能從你的表情中感到你對他的態度；給寶寶聽兒歌和音樂，讓他從優美的旋律中獲得情感的滿足，你會發現，幾個月的小寶寶，也能隨著樂曲的節奏手舞足蹈。藉助這些方法，與之建立良好的親子依戀關係，滿足孩子的情感需求，這對寶寶情商的發展十分重要。

保持恰當的說話方式

父母與寶寶說話的方式，會深深影響寶寶從周圍環境中學習的方法和內容，也影響到寶寶的與人交往。比如，母親打電話時，寶寶在旁邊吵鬧，母親是粗暴地對寶寶大喊：「別吵啦」，還是對寶寶說：「我正打電話，請安靜幾分鐘。」兩種效果不同，寶寶從前者學到了對粗魯命令的服從和對母親的恐懼；從後者學到了理解和遵守了兩個原則：必須在他人打電話時保持安靜，必須與他人合作。一個複雜的口頭請求，能鼓勵寶寶去思考自己的行為，將其行為與周圍的人和事進行聯繫，以後遇到類似情況時能以更成熟的方式做出反應。父母與孩子之間良好的語言交流，能幫助寶寶表達自己的感受和需要，培養良好的心態。

準確傳達自己的情緒

高興、生氣、害怕、痛苦等是人的主要基本情緒。在寶寶有了最初的理解力之後，一般1歲以上，父母可利用生活中具體的小事，準確地向孩子傳達這些情緒。比如，當孩子做錯事時，父母應表現出生氣的樣子，讓孩子體會到做錯事和生氣這種情緒有內在的聯繫；當孩子表現得出色時，父母應向他們展示高興、興奮的情緒狀態……久而久之，孩子會從父母身上學會辨別這些情緒，體會這些情緒給自身心理帶來的不同感受，促進孩子的情感健康地發展。

避免過於情緒化

要讓孩子學會很好地控制自己的情緒，父母首先要在孩子面前保持理智，做好表率。如果父母遇到了不順心的事，就忍不住發脾氣、摔東西、歇斯底里，甚至拿孩子撒氣，孩子一不高興也會「照方抓藥」，久而久之，缺乏涵養、性情暴躁，容易形成悲觀的性格，失去對挫折的「抗寒」能力。

給予孩子尊重和信任

尊重孩子的父母，也會得到孩子的尊重。同時，孩子也能從父母的一舉一動中，學會如何傾聽他人的想法、理解他人的意圖，順暢地和他人建立友善的關係。而你對寶寶的態度，也將決定他的自信程度和他對自己的態度：你的積極鼓勵，會堅定寶寶「爬坡」的勇氣，會使他成為一個能自我接納的、心理健康的人，愉快而信心十足地「啃」掉一塊又一塊硬骨頭。

無論是要培養孩子的良好行為習慣，還是要培養孩子的情商能力，或是要培養孩子健康的人格，也或是培養孩子的學習能力等等，民主、溝通、關愛、以身作則、言行統一等等都是教育的關鍵詞，而其中，家庭教育都是至關重要的因素，是起著決定性作用的因素。所以，要讓孩子優秀，首先就要有優秀的家庭教育氛圍，父母就首先要成為一個具有高情商的優秀家庭教育者。

4．重視孩子的非智力因素

在現實生活中，有些學生在學校讀書時，曾被認為是智力出眾的學生，畢業後卻沒有什麼作為。這一事實證明，智力高的未必一定能成才，隱藏在事實後面的一條真理是：一個人是否成才除了存在一定的智力因素和社會條件外，還取決於一些非智力因素。

非智力因素顧名思義，是相對智力因素來說的，一般認為智力因素包括六個方面：注意力，觀察力，想像力，記憶力，思維力，創造力。非智力因素，指與認識沒有直接關係的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。一個智力水平較高的人，如果非智力因素沒有得到很好的發展，往往不會有太多的成就。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發展，就可能取得事業上的成功，做出較大的貢獻。達爾文也曾說過：「我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業的勤奮。」

從心理學上講，感情、意志、興趣、性格、需要、目標、抱負、世界觀等，是智力發展的內在因素。外因通過內因起作用，一個人的非智力因素得到良好的發展不但有助於智力因素的充分發展，還可彌補其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，貪圖安逸，勢必影響其智力的發展。

孩子受到家庭的影響是終生的。家庭生活環境和家庭教育對孩子非智力因素的發展有很大關係。那麼在家庭教育中如何培養非智力因素呢？

一、注重營造家庭氛圍

完整的現代家庭，必須具備充足的智力資源和非智力資源。家庭在培養孩子的非智力素質時，應重點放在培養其情感、意志、興趣、習慣、志向等方面。家庭教育應營造知識氛圍，促進孩子的求知慾望和創新動機；家庭應營造和諧氛圍。使幼兒在融洽、輕鬆的家庭環境中，學會關心別人，理解別人；家長對孩子的教育方式就像一面鏡子從孩子身上得到反饋。鼓勵得到自信，讚揚得到自尊，訓斥得到自卑。切記不能用空洞和不真誠地表揚來「懲治」孩子。

二、善用情境教育

家長除了要對幼兒進行文化知識教育外，還要善於運用一些「小活劇」對孩子進行正面教育。例如當孩子看到大海時，家長應告訴孩子只有像大海一樣包納百川的胸懷，才能廣闊無邊。當孩子旅遊陶醉於如畫的山水時，應告訴孩子，沒有環保，地球將會變得荒蕪等。

三、開展豐富多彩的活動

家長應適時帶孩子外出旅遊或參加野外生存活動，既開闊眼界，又培養孩子獨立、吃苦耐勞及無畏的創造性心態，磨練意志，學會生存。家長也可以在家中適當安排幼兒做些他們力所能及的家務，培養孩子勞動觀念、勞動能力及責任感，讓他們懂得珍惜勞動成果，學會生活。

四、培養孩子的興趣

興趣是一個人對客體的選擇性態度，是在需要的基礎上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，當需要得到滿足時，就產生情緒的快感，這種選擇性態度，稱作為興趣，興趣隨年齡的增長有所變化。

要使兒童適應環境，對生活充滿熱情，就要善於培養兒童的興趣。廣泛的興趣，使人精神生活充實，並能應付多變的環境，興趣使人充滿歡樂。積極的興趣能豐富人的知識，開發智力，廣泛而穩定的興趣，能開闊眼界，使人知識豐富。長期穩定的興趣，能促使人勇於探索，深入思維爆發出創造性的智慧。興趣對孩的學習活動更為重要。孩子的理想、信念尚未形成，因而學習的動力，多靠已形成的興趣左右。主要是直接興趣（具體形象事物本身引起的），如看電影后學習英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。發展積極興趣，對提高學習效率十分重要，教育學家烏申斯基說：「沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。」興趣是一個人走向事業成功的開始，有人總結世界上數百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學事業內有濃厚的興趣。無論是誰，持久地從事一項無興趣的活動，不僅難以成功，而且有損身心健康。

利用直接興趣培養間接興趣，是培養孩子興趣的有效途徑。如孩子喜歡玩「開汽車」遊戲，可利用他們的對奇心理，誘發他們學習有關汽車方面的知識，培養他們對汽車的興趣，從而引導他們多方的興趣。培養廣泛的興趣，讓孩子掌握多方面的知識，才能有效地發展智力。接著孩子興趣的持久性，是掌握知識，開發智力的必要條件，培養孩子具有的學習興趣，才能不斷積累知識，才能促使智力發展。興趣分為消極興趣和積極興趣。消極興趣是學習的障礙，能腐蝕孩子的心靈的意志。積極興趣才是促進孩子勤奮向上，健康成長的有利因素。

五、良好的情感是兒童成才的催化劑：

情感總是與認識緊密相聯。消極情感阻礙智力發展，積極情感推動人的智力發展，特別是理智感，能使人不斷地探索新的知識，保持學習的主動性，積極性，努力克服困難。情緒是情感的具體形式的直接體現，美好的心境是兒童智力活動的條件，能使人產生學習興趣。良好心境能使注意力集中，記憶效果好，想像力豐富。情感有調節作用，能引起和維持人的行動，有排除障礙的功能。情感直接影響身體健康，有心理健康的重要方面。情感有信號功能，情感具有豐富的表現力，即表達情感的方式——表情，表情是人類十分重要的交際工具，有人稱為「情感語言」，這種「語言」對兒童是最有效的教育手段。

情感建立在需要的基礎上，需要得到滿足，會產生愉快情感，情感消極壓抑會造成精神疾病。和諧、歡樂、團結的生活環境的健康情感的重要條件，將愛與合理要求相結合，不僅使兒童充分得到愛，而且也能制止不合理的要求。增長知識，提高認識，有培養深厚情感的基礎。情感總是伴隨認識而產生和發生，只有對某種事物的了解和認識比較深刻，產生的情感才會深刻。如：對祖國的愛，是建立在對祖國的認識上，對父母、老師的愛更是如此。

沒有認識基礎的情感，就會失去理智，從而會幹出愚蠢的事情來。孩子知識貧乏，經驗少，辨別是非能力差，容易感情用事。在學習知識的基礎上培養相應的愛、憎、好、惡的情感，消除消極情感及其反作用。成人的情感對兒童影響極大，成人要用健康積極的情感去影響兒童，要消除消極情感對孩子的腐蝕。培養和保護孩子的好奇心，引導他們去探索，去理智地思考，促進智力發展。如：高位速演算法的創建者史豐收，他從小對自然科學充滿好奇心，在其祖父，父親的關懷下，引導他去探索發現，終於成為我國傑出的數學家。通過賞心悅目的藝術作品，陶冶孩子的情操，為孩子智力發展創造一個良好的背景。

六、重視孩子性格的培養

愛因斯坦說：「優秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點往往超出人們通常的認識。」因為性格影響滲透個性的其他部分，改變氣質的消極部分，鞏固發展積極成分。俗話說「勤能補拙」。說勤奮能彌祉智力的不足。性格標誌著一個人的思想品質。良好的性格對社會有積極意義，使人上進，奮發圖強。那麼，孩子應形成哪些良好的性格呢？

1．做事認真、一絲不苟的精神。

2．誠實、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格。

3．善於獨立思考，善於觀察，勤奮好學，具有自信心和獨立性。

性格是怎樣形成的呢？

是受父母性格的影響，因為孩子從來到世上以後，首先接觸的就是父母和家庭環境。一般來說，從出生到學齡前這個階段，孩子和父母接觸的時間比較多，他們對父母的行為耳濡目染。父母不僅是孩子的長者，也是他們在實際生活中模仿的榜樣，父母的舉止、談吐、音容、笑貌都會給孩子的性格發展打下深深的烙印。

常言道，孩子是父母的影子。母親愛打扮，虛榮心較強，女兒也往往喜歡打扮，虛榮心也較強；父親不拘小節，談吐粗魯，兒子也往往油嘴滑舌，口出臟言。因此，要從小培養兒童的優良性格，父母首先要以身作則，要以自己良好的個性，情操去感染孩子，影響孩子。而對自己不良的性格要善於控制和糾正，千萬不要讓孩子從自己的壞脾氣，壞習慣中受到感染。如果有的父母動不動就發脾氣，甚至吵架，那麼孩子的性格就變得急躁，易怒。如果家長在困難面前常常顯得膽小懦怯，那麼孩子就不易形成堅強的性格。有的心理工作者經過調查，還發現父母對孩子的管教態度和教育方法不同，也會直接影響孩子的性格特徵和心理品，例如：父母對孩子過分地照顧和保護，不放手讓孩子自己去獨立活動。孩子的性格多半消極，依賴，缺乏獨立性和忍耐力，不適應集體生活，遇事膽小，優柔寡斷。父母對孩子缺乏撫愛，對孩子冷淡，置之不理。孩子的性格會變得冷淡，缺乏熱情，甚至形成壓抑，怪僻的性格。父母對孩子過於遷就，過於溺愛，孩子的性格特徵大多表現為驕傲、放肆、任性、懶惰、有時表現為自私，不關心別人。父母對孩子過分嚴厲，孩子一般缺乏自尊心，性格容易變態，甚至還會形成當面一套，背後一套的虛偽性格。父母對孩子採取家而不嬌，嚴格而又民主的態度，孩子性格特徵大多表現為熱情、直率、活潑、獨立、大膽、自信、即不屈服權威、又尊重別人。

5．情商教育要從小抓起

人的EQ萌發很早，0歲時，嬰兒已經開始感受和學習，進而在整個童年時期逐漸形成。0～5歲期間更是關鍵時刻，因為孩子腦部會生長到成人的三分之二，其精密的演化速度是一生中最快的階段，是情感能力的關鍵學習時期，這段時間積累的情感經驗對一生具有持久的影響。

EQ和IQ相比，遺傳成分要少得多，這可能是兩者最重要的區別。但也正是因為這樣，父母便獲得了一次絕版的機會，來彌補孩子性格中的不足，為他們日後的成功奠定基礎。

專家認為，每個人的EQ都不是與生俱來就是完美的，成熟的。EQ是可經由後天的有意培養和訓練來完善的，是在後天的環境與教育中逐步發展和提高的，即高EQ是可以培養的。因此，情商的早期培養有著重大的意義，而最佳的培養時機是從0歲開始。在情商的早期培養過程中，家庭起著重要的作用。

0～5歲是培養孩子高EQ的關鍵時期。人們EQ的形成開始得極早，0歲時嬰兒已經開始感受和學習，進而在整個童年期逐漸形成，建立他們已有的觀念，孩子腦部的發展在0～5歲時是一生最快速的，特別在情感能力的學習方面。

1．培養孩子自知

自知，就是了解自己的情緒。父母要從小培養孩子清楚地知道自己喜怒哀樂的不同情緒。父母每日抽點時間跟孩子交談，引導孩子坦白說出自己的感受，是一個很好的方法。

2．培養孩子自尊

要孩子尊重自己，父母要先尊重他們。如果孩子有一些令父母不滿的行為或表現，父母也不宜對他作出無情的指責，而是應該耐心地給予他們引導，循循善誘，讓他們感受到父母還是關心和愛護他們的。許多父母無意間在親戚朋友面前責罵甚至體罰孩子，這樣會令孩子自尊盡失，還會破壞親子感情，更甚者會使孩子產生自卑的心理。

3．培養孩子自控

假如遇到不順心的事，就會容易發怒、生氣，這是EQ低的表現，這樣不單會令人處事失去理智，不能冷靜地做出正確的判斷，久而久之，身體還會出現高血壓和癌症等疾患。父母要孩子懂得控制憤怒和情緒的波動，自己也要懂得自控，控制怒氣，要明白「退一步海闊天空」。

4．培養孩子自理

自理，就是孩子照顧自己的能力，如自己做功課、整理書包、收拾玩具。訓練孩子自理，不單是孩子成長邁入獨立自主階段必經的過程，還是培養孩子建立自信的過程。孩子料理自己的能力愈高，對自己的信任就會愈大，便有足夠的信心去克服成長過程中的種種困難。

5．培養孩子欣賞自己

每個孩子都希望得到別人的肯定和認同。可是，並非每個孩子都懂得欣賞自己，有時候，用心去完成一件事情，非但不能得到別人的欣賞，反而還可能受到許多批評，令自己信心大失，所以，父母要指導孩子欣賞自己的長處和成功。

6．培養孩子負責

培養孩子學會為自己的所作所為負責任和承擔後果，是父母們在培養孩子高EQ過程中不可忽視的一環。勇於為自己的行為負責，是孩子理性、成熟的表現。孩子做錯了事，父母不必大聲叱責，令他覺得大傷自尊，而是應該給他分析錯誤所在和要改善的地方，好讓他不會重蹈覆轍。

培養孩子有責任心，就要從小教育他們誠實，並且父母要做到始終如一地要求孩子。孩子隨著年齡的增長，對誠實、責任心的理解會有所改變，但父母對孩子的標準不應有任何改變。

7．培養孩子的同理心

同理心就是感同身受，這是基本的人際關係技巧。具有同理心的孩子有能力從細微的訊息去察覺他人的需要，設身處地為別人著想。

要想讓孩子關心愛護他人，親身經歷是必不可少的。光靠說是絕對不夠的。人際關係，只有通過親身體會才能有效地在情感大腦中發育出來。

培養孩子良好的情緒，必須要父母的配合和推動，才可以達到理想的效果。「家庭是培養EQ的第一所學校，有高EQ的父母，才有高EQ的小孩。」每個人對情緒的認知和處理情感的能力，比IQ更能決定你生命中的各個方面，包括家庭關係的成功與幸福。而這種能力大部分是從父母那裡學來的。

情緒輔導型父母是較為理想的父母類型，這種父母在情緒的世界裡可以為孩子做嚮導。他們除了接納孩子之外，會進一步規範孩子的不適當行為的限度，並教導孩子如何調整他們的情緒，尋找合適的發泄管道，以及解決問題。

1988年1月18日至21日，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會，以「21世紀的希望和威脅」為主題，就人類面臨的重大問題進行研討。在會議期間，有人問一位諾貝爾獎獲得者：

「您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢？」

這位白髮蒼蒼的獲獎者回答：

「是在幼兒園。」

提問者愣住了，又問：

「您在幼兒園學到些什麼呢？」

科學家耐心地回答：

「把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯後要休息；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。」

這說明從小養成的良好習慣會伴隨人的一生，時時處處都在起作用。誠如著名教育家蒙台梭利所說：「三歲決定一生」。

世界上所有的年青的父母，都希望自己的嬰兒將來長大後，能成為對自己的家庭，對自己的祖國能做出重大貢獻的人才。但孩子今後是否會長成利國利民的人才，關鍵要看嬰幼兒在三歲之前，母親和家裡人在「愛」、「管」、「教」這三大育兒的日常工作中是如何做的。是「只知愛，而不忍心管教」？或是「只知管教而不知愛」？正確的做法應該是：對嬰兒的身心健康，母親和家裡人都要關心和愛護；對嬰幼兒的行為傾向和對嬰幼兒的生存能力的培訓，母親和家裡人都要以朋友的身分，嚴格地進行管教和反覆地培訓；對嬰幼兒在日常生活中出現的錯誤行為，母親和家裡人應馬上進行制約！管教。決不姑息遷就。不然就慣壞了孩子。

所以家中有了嬰兒後，全家人首要的任務就是培養自家的孩子從小養成良好的行為習慣；從小養成做人應具備的基本素質。並且全家人要從嬰兒一出生就要開始培訓，不然就晚了。

當孩子來到這個世界上，作為父母應該說成功了一半，把孩子教育成功才是全部的成功，但幾乎大多數父母都沒有學過如何用正確的教育理念和方法去幫助孩子，所知道的教育方法大多數是由父輩教給的，情商教育的方法和技巧也只知道毛皮，現代社會每個家庭只有一個孩子，沒有條件讓父母拿孩子去做教育試驗，教育失敗就是全部失敗。孩子每天都面臨著來自媒體負面影響，學業壓力、同伴相處壓力、父母和老師的壓力、社會壓力等，孩子不知道用什麼技巧去應對這些壓力，而父母也沒有具體的方法教給孩子，孩子在自己的世界中探索，得不到幫助的孩子出現了讓父母著急和痛心的情商弱項行為。而且多數父母由於工作忙，出現了隔代教育、保姆教育等現狀，孩子迫切需要自己掌握正確處理各種壓力的情商技巧，指導自己的行為，幫助塑造自我形象、情緒管理、競爭力、挫折抵抗、溝通、人際關係及領導力的圓融技巧。

專家的最新研究成果推翻了過去認為嬰幼兒的心理狀態是一張白紙的觀點。實際上嬰幼兒在情感和智力上要比人們想像的複雜得多。一百多年來，多數學者相信，7歲前的嬰幼兒的意識相當矇矓。小孩子只是簡單地模仿周圍事物，只具有最基本的情感——幸福、痛苦和憤怒。

從小進行教育。父母管教孩子，除了既要管，又不過於嚴厲。使孩子受到一定限制和約束，又有獨立自主發展的機會之外，還要從孩子能走路開始學說話時起，就對孩子實施教育。在孩子小學時期的教育更為重要，切不可掉以輕心，不可間斷地進行教育。父母的教育，最重要的是起示範作用，循序漸進，為孩子創造一個良好的家庭環境，使孩子從小就受到熏陶。

6．尊重孩子的隱私

很多父母抱著傳統的觀念，把父母擺在權威的角色。認為子女是屬於父母的。這種不把孩子當一個擁有完整權利個體的錯誤觀念，導致個人和社會的很多不良的後果。父母進入子女房間應該先敲門。移動或用孩子的東西應該得到他的允許。任何牽涉到子女的決定應該先和子女商談。不要隨意翻看子女的日記或隱私。應該尊重孩子的所有權利，把他當一個成人一樣尊重。

孩子有了隱私，許多做父母的總是千方百計地去偵察，如翻抽屜看日記、拆信件，甚至打罵訓斥。殊不知這種做法會傷害孩子的自尊心，造成孩子沉重的精神壓力，甚至產生敵意和反抗，採取全方位的信息封鎖和防備措施，導致父母與孩子關係的惡化。

理智的做法是尊重孩子的隱私權，也就是尊重孩子的人格。給他們一個自由的空間，但並非放任自流，對孩子的隱私要給予充分的關注，積極的引導。

首先，主動以平等的態度與孩子多交談，談父母在與他同齡時的一些所思所想、成功和挫折，甚至談一些當初的隱私，談自己對事物的看法和想法，傾聽和徵求孩子的意見和建議，使自己成為孩子可以信賴的朋友。一段時間後，孩子會願意把自己心中的秘密告訴父母，這樣才能了解和掌握孩子的隱私，給予必要的指點和教育。

其次，要培養孩子的自我教育能力。獲取有關孩子隱私的信息，即使有些越軌和不良因素，也不必大驚失色、毆打辱罵，可以與孩子一起討論理想、事業、道德、人生觀、價值觀等問題，引導孩子自己悟出為人處世的真理，提高孩子按規範要求調整自己行為的能力。有了這種自我教育能力，一些隱私中的危險傾向，都有可能自我解決。

人人都有不願告訴別人私事，這便是隱私。個人隱私應得到尊重，法律也規定保護個人隱私不許侵犯，這便是隱私權。大人的隱私權且不說，孩子的隱私權受侵犯是常見的事。侵犯者常是父母，教師也常是。那麼，侵犯孩子的隱私權有哪些危害呢？

傷害孩子的自尊心隱私：常常包含個人的缺陷(包括生理、行為等方面)、錯誤、失算，是孩子自尊心遭到打擊的記錄。如果把自尊心比喻為花瓶，隱私就是瓶上的細小裂紋，所以當老師的，做父母的更應細心保護好這個花瓶。隨便暴露孩子的隱私，甚至當眾宣揚，這無異於敲打這個有裂紋的花瓶，讓孩子無地自容，把孩子的自尊心敲碎。

打擊孩子的自信心：對自己能力的信心就是自信心。孩子希望有一定的獨立性，希望自己的某—領域不受干預，這正是有自信心的表現。做錯了事，想偷偷改；學習落後了，想暗自追上去，這也正是不喪失自信心的表現。輕易地破壞他們這種希望，侵犯他們這方面的隱私，就會無意中打擊了他們的自信心。

麻痹孩子的羞恥心：孩子因知羞恥才把某些過失、缺陷看做隱私，隨便被揭開、公布、宣揚，孩子起初還會覺得難堪、痛苦，以後便會麻木了。俗話說「破罐子破摔」就是這個意思。

削弱孩子的自省力：寫日記是一種自省方式，偷看孩子的日記，又把日記的內容宣揚出去，是不可取的。向父母吐露心事也是一種自省方式，父母聽了卻又透露給外人，這也是很不可取的。不尊重孩子這方面的隱私，孩子就會不再重視這些自省方式，就會大大削弱自省的慾望和能力，妨礙孩子健康成長。

破壞孩子的人際關係：孩子的一些隱私會涉及他的同學、朋友，比如與朋友一起進行並非不正當，但又不願別人知道的活動，並約定保密。教師和家長知情後，不分青紅皂白將事情公諸於眾，這便會招致朋友和同學的怨恨，破壞了孩子與別人的友誼。

削弱孩子與親人的親密關係：孩子的隱私常被侵犯，家長又不善於補救，其結果必定是孩子對父母反感，不信任。一旦雙方形成隔閡，再對孩子進行有效教育就困難了。

父母不要認為應該與子女毫無間隙，對他們的事應該都知道的清清楚楚，這將使他們產生排斥的心理。正確的作法是要與他們保持一段適當的距離，並且要尊重他們的私生活，要幫助他們逐漸脫離父母，去過獨立的生活。

一位中學生曾經對同學講過，一種帶鎖的日記本在他們班裡幾乎人手一冊，目的是為了防範父母翻看日記。

孩子向最親的父母鎖住自己，這一頗為殘酷的現象令人深思。孩子之所以給日記上鎖，是因為父母不能尊重他們的隱私；而父母則自有一番道理，實在不了解應當怎樣教育自己的孩子。這其中的問題就出在如何互相了解上。父母與孩子雖然有著與生俱來的親情，但畢竟相差幾十歲，彼此之間有天然的「代溝」；跟孩子做朋友，靠真誠贏得孩子的信任是唯一的途徑。

賞識和尊重孩子，確實尊重孩子的隱私權，這是密切親子關係、獲得孩子信任的基礎。

在生活中，父母要密切注意孩子在態度和行為上的細微變化。當孩子希望自己的房間沒有人打擾時，父母就不要隨便進入；當孩子希望擁有記錄自己秘密的日記本時，父母就不要偷看，更不能採取打罵體罰的方式。

當你用自己的語言和行為去賞識和尊重孩子，孩子也同樣會尊重你，從而把你當成他的好朋友。當他們遇到什麼事情或者心中有秘密的時候，才有可能主動向你談起。

人類最不能傷害的就是自尊。在家庭中建立親情樂園，要從尊重孩子開始，尊重孩子的隱私開始。記住，你要學會尊重孩子的隱私，你與孩子的距離才會越近。

7．關心孩子的內心世界

家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是永遠也無法割捨的愛。孩子的健康成長需要很多人的介入，父母不能因為自己不在家而完全缺位。留守兒童的父母雙方或至少一方最好能與這些兒童一起生活，這樣對兒童的身體發育、知識學習、性格培養都會帶來積極、有利的影響。假如家庭確實有困難，父母雙方必須都出去務工的，那麼在外務工的家長一定不能忽略您對孩子的教育，最好抽出一點時間，經常以電話或書信方式與孩子保持聯繫，詢問孩子的學習和生活表現等方面的情況。從而保證留守兒童在學業、生活等個人成長方面能逐步地完善。作為孩子的父母不能簡單地認為：只要給孩子賺夠讀書的錢，讓他享受更好的教育，就是我最重要的任務，而是要給孩子更多的關愛，不要讓他們喪失親情的呵護與溫暖，讓他們生活在愛的海洋中。

孩子的大部分時間都在家中度過，大多數孩子都是與自己的祖父母或外祖父母生活在一起。從表面上看，孩子們雖然吃的飽，穿的暖，但是他們的內心世界是孤寂無助的。父母應該抽點時間對孩子多點關心和照顧。父母要做的不僅是給孩子吃飽，穿暖，還要給予他精神上的安慰與鼓勵，經常俯下身子和孩子心貼心地交流，聽聽他們的心中疑惑，了解他們的所思所想，分享孩子的喜怒哀樂，真正地從孩子的身體和精神上關心他們，讓他們健康快樂地成長。

關心就能進入對方的內心世界，站在對方立場為他著想。很多時候父母會說：「我這樣做是關心你」，可孩子卻回答：「您根本不了解我。」因為有時候人們對別人的關心只是在乎自己。自己的孩子的關心是在乎孩子是否達到了自己的期望。關心是一種很難到達的境界，放下自己，放下自己的感受，願意以對方的感受為自己的感受。老天不會將神通賜予一個沒有德行的人，神通不是求來的，它來自我們自身的修為。

打開這扇心靈之門，不要讓自我佔據太多空間，不要僅僅在乎自己的需要，把我們的心多放在別人身上，這是我們這一生付出的開始。別人的需要就是我們的機會，放下自己身上的感受，了解、關心對方。因為了解他人就是智慧，關愛別人就是慈悲。

孩子的教育是家庭、學校、社會的共同責任，三者缺一不可。讓三者攜起手來，用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法感化孩子，讓他們沐浴著愛的陽光，樹立學習的信心，駛向成功的彼岸，為他們構築一片教育的晴空。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。願他們的生命亦能綻放開絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒！

8．不要遷怒孩子

不少父母平時溺愛子女，但有時也拿孩子做「出氣筒」。逢工作不順利、同事鬧矛盾、家庭有糾紛、大人心情不好時，往往為一點兒小事遷怒於孩子，大吵大叫，甚至大打出手。這種做法且不說為人父母的修養欠缺應糾正，只說對孩子的心理影響極壞也應引起父母們的足夠重視。

孩子當父母的出氣筒時，直接反應是迷惑自己犯了什麼錯誤使父母如此生氣。因為起因往往是平時算不了什麼的小事，孩子被弄得莫名其妙，加上與平時父母的溺愛「落差」太大，更使委屈倍增。更為有害的是天長日久給孩子造成的心理陰影和性格變異，多次無辜被父母遷怒，孩子會不信任、不服從父母，以後真的需要父母管教了，父母的威信已喪失殆盡。另外，孩子，尤其是一二歲的幼兒，性格形成期受到這種影響，會變得易暴躁、好鬥、出言不遜。一旦到了惡果的形成，父母們後悔不迭也為時已晚。所以，千萬別拿孩子當出氣筒。

父母也是凡人，當然會生氣。你也許碰過以下的情形：當你明明跟孩子約定好，今天出門去玩不能買其它玩具，他偏偏眼睛特別亮，看到新奇的東西，立刻就在路上咿咿啊啊的吵著要買。他哼了半天之後，你終於按捺不住，大聲說：「不行就是不行，聽到沒有，嘴巴閉起來！」你堅定嚴肅的表情與口吻，和堅持不買的態度和決定，最後戰勝了孩子的購買慾，因為孩子已經意識到他的要求是不合理的。

以心理學的角度而言，父母可以適度表達生氣的情緒。往往父母發一次脾氣，就能讓孩子很清楚的知道：自己的要求、行為太過分了。另外，父母發脾氣也能告訴孩子：他心裡只想到他自己，一點也不體諒父母的心情，因此才會惹父母生氣傷心。

父母適時、適度的生氣，有時要比苦口婆心、說一堆大道理更有效，孩子只要知道父母的出發點是愛他、關心他、為他好，就會改正自己的錯誤，來討父母歡心。

然而，發脾氣絕對不表示父母可以隨意遷怒，甚至以打孩子來發泄自己的情緒。以羞辱的言語、粗暴的責打方式來懲罰孩子，只會傷害孩子的身體和自尊心。因此，如果父母一時無法剋制自己，最好先暫時離開，讓自己受激怒的情緒穩定下來，以免事後悔不當初。

成長中的孩子需要父母的照顧與關懷，更需要父母的了解、讚賞、尊重。只有承認每個孩子都是一個獨立的個體生命，孩子才能自然的發育、茁壯。

家長往往很容易借題發揮，把其他怨氣帶進孩子的世界。想想看自己有多少時候會因為心情不好而遷怒於孩子？可能是因為同事之間的矛盾，也可能是因為超市的小爭執。父母和孩子都不是生活在真空中的，為人父母就應當學會控制自己的情緒。誰都不喜歡被拒絕，但一旦你明白孩子的頂嘴多半是由於他們還沒學會恰當的表達方法時，你又何必發火呢？錢丟了可以再賺，工作辭了可以再找，一旦粗暴的言詞傷害到孩子幼小的心靈，損失恐怕就很難補救了。

有的夫妻因愛成仇，離婚後不許孩子和另一方接觸，在孩子面前辱罵另一方。孩子看到自己最親愛的兩個人如此相待，哪裡還會相信有真正的關愛？還有的夫妻，每當看到孩子，就想起對方，不由得怒從心中來，責罵孩子。孩子會覺得自己是多餘的。這樣的孩子，缺乏安全感，容易出現行為問題。將來到了談婚論嫁的年齡，雖然心中渴望愛情，但是又心懷恐懼。在感情問題上非常敏感，也容易出現問題。

建立一個家庭很難，毀滅它卻是很容易的，所以希望愛孩子的爸爸媽媽們，真心地為了孩子珍惜和保護好自己的家庭。對於孩子，一個健康完整的家就是一生溫暖的港灣。千萬不要讓孩子因為父母離婚受到身心傷害，更不要把怨氣遷怒到無辜的孩子身上，大家也經常可以看到這樣內容的文章，很多媽媽們把離婚後對丈夫的怨氣撒到孩子身上，這是最不可取得的，畢竟孩子是無辜的！

孩子是無辜的，不要讓父母長輩的情感裂痕殃及下一代。希望一些問題家庭能從弱小無助的萌萌最後的一句話「爸爸，我不想死」中感到心靈的震撼，努力為下一代營造體現親、充滿愛、實現育的成長環境，營造健康、安全、和諧的成才環境。

9．抽點時間多陪陪孩子

現在的許多父母為了生計而忙碌，但是真的就那麼忙嘛？忙的連和子女說句話的時間也擠不出來嗎？不是的，關鍵是為人父母者沒有認識到這個問題的嚴重性。

由於工作關係，父母的時間非常緊張，但還是盡量抽時間來陪孩子。他有父母要有一個特別的記事本，每個星期天晚上，在上面記上下星期每人要辦的事——上班、開會以及參加體育運動。記完後，如果發現其中有一段時間有空，就在上面畫個標誌，表示那是留給孩子的時間。在記事本上標記出來，這就能保證有時間孩子共度美好的時光。

在這個忙亂的世界中，有些父母沒有安排好時間或沒有認識到與孩子進行情感交流的重要性，往往把與孩子親近的時間給擠掉了。他們認為該給孩子的都給了，已經滿足了孩子的一切需要，只不過沒有時間和孩子接觸而已。這種情況如果是偶然的，那也無可非議，如果這種情況經常發生，父親只顧忙於自己的事，不顧孩子和父母親密接觸的需要，長此以往，必定會從感情上疏遠了孩子。

父母只注意孩子的物質需要，而忽視了孩子的感情需要，這種愛是片面的、缺乏感情的。人都是需要感情的，對於孩子來說，更需要親熱的情感和父母的溫暖。特別是年齡較小的孩子更需要和父母進行親密的接觸。因為，孩子除了滿足自己的感情需要外，還需要從和父母的接觸中獲得安全感。相反，如果孩子不能通過從親子情感交流中滿足情感的需要，那麼對他的健康心理的形成將產生消極的影響。

缺乏父母的陪伴和關心對孩子來說將意味著什麼？

當孩子需要父母關心、陪伴的請求被拒絕以後，他會非常失望，會導致孩子煩躁、脾氣多變，甚至他會通過摔打自己的玩具發泄內心的不滿，成人之後很難與他人建立密切關係。父母不能很好地和孩子接觸、不重視與孩子的交往，會導致孩子性格的孤僻、冷漠，產生攻擊性和行為失控。

所以，為人父母者不要認為把孩子進了幼兒園就可以放手不管，為了孩子身心的健康，在工作之餘，務必要抽出一些時間，儘可能地多陪伴孩子，與他做一些遊戲，建立良好的親子關係。如果因為工作忙，無法滿足孩子的這點要求，請耐心向孩子作解釋，以得到孩子的理解。

儘管這一年齡段的孩子已經不像小嬰兒那樣需要父母更多的撫摸、擁抱等肌膚接觸，但他們對父母情感上的需求卻更多。做父母的都有這樣的體會，自己的孩子特別喜歡父母與他一起做遊戲、一起看圖書、希望父母能有更多的時間和他在一起，給他講故事、解答他的問題，能得到父母的讚賞和鼓勵是他最感快樂的事情。請多花一些時間陪伴孩子，不是要你看著他玩，而是要你多和他一起做遊戲，走進他的生活。

家長與孩子的親密關係的中心是父母和他們在一起休息、娛樂和交流的時光。可是父母能與孩子共享天倫之樂的時間總是不夠。父母與孩子都渴望有更多的時間在一起。

沒有充足的時間和孩子在一起有時並不是父母的錯。在這個社會裡，父母的職能令人遺憾地被低估和誤解了。大多數父母都期望能致力於小家庭中的溫暖、親密的關係，卻發現自己承擔的種種職責已足夠佔去三個人的全部時間。超負荷的工作使父母難得與孩子在一起。

安排專門時間和孩子一起活動，可以很好地解決父母難得與孩子在一起的問題，可以較容易而又行之有效地密切父母與子女之間的關係。對於那些沮喪的、經常責備自己不夠稱職的父母們也是一劑良藥。當父母使用專門的時間致力於改善與子女的關係時，內心深處的對於愛和親密關係的需求也會得到一定的滿足，還會充分體驗到身為父母的自豪感。由於安排專門的時間和孩子在一起是以一種活潑的形式傾聽孩子，孩子可以通過遊戲向父母講述自己的生活和感受。從一開始你就要把全部注意力放在孩子身上，這不是漫不經心地玩耍，也不是隨意地交流。你要注意孩子的所有表現，包括講話、表情、語調、姿勢、動作等等。要運用你全部的感官去捕捉信息，權當你自己完全不了解孩子。

眾所周知，與孩子共處能增強父母與子女之間的親情。除此以外，與孩子共處還可以形成良好的家庭教育環境，使每個家庭成員的行為所具有的輻射性，通過耳聞目染、潛移默化，為孩子的思想和行為提供一個可以效仿的模式，以促進孩子健康成長。我國現代著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅；他的衣服不求考究，只求整潔；他的書稿永遠整整齊齊、一絲不苟。這些都直接得益於童年時代他與母親共處的時光。他自己說過：「從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我影響很大的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親並不識字，她給我的是生命的教育。」

言教不如身教。把對孩子的要求整天掛在嘴邊，不如直接做給孩子看。陪孩子散步、給孩子講故事、與孩子共同遊戲就是家長了解孩子精神發展狀況和滿足他們精神需求的好機會，也是給孩子播種良好的思想和行為習慣的好時機。不要以為讓孩子上最好的學校、吃最豐盛的食品、穿最時尚的服裝、用最先進的電腦、買最高檔的用具就是滿足了孩子的需求，其實，當孩子漸進成熟的時候，他們的精神需要也漸進成熟，他們渴望與父母相處時光那融融的親情和愛！

10．為孩子營造良好的生長和學習環境

社會是一個一個家庭組成的，家庭就是社會的細胞和縮影，社會的要求、意識、道德規範等都會通過家庭來對孩子施加教育和影響，而家庭空間又是孩子早期生活的中心；這個時期正是幼兒性格迅速形成時期，家庭就成為孩子性格形成的基礎，父母則是孩子人生的首任教師。由於幼兒性格是其所處的生活環境所受教育影響的反映，和睦的家庭對幼兒性格健康發展提供了客觀條件。

家庭是孩子最早接觸的環境，良好的家庭氣氛，家庭成員間的和睦，彼此民主平等，互相關心，互相愛護，家庭成員能和諧地交流思想，討論工作和學習，談論社會新聞、電影、小說之類正面、健康內容，家庭大事共同商量，家庭成員共同勞動，互相體諒照顧，成員之間互相尊重，都會對幼兒良好性格形成起作用。

孩子在童年期需要父母的愛，愛的需求是否能夠得到滿足對孩子心理發展有著重要的影響。父母應親近孩子，愛孩子，才能獲得孩子的愛，孩子才能產生愛別人的感情。而絕不能由於自己在生活、婚姻、事業方面不如意而遷怒孩子，這樣就會導致幼兒不良性格。父母要適當滿足孩子的合理要求，情感是由需要的滿足程度決定的，如生理需要、安全需要，當需要得到滿足時，人就會高興、愉快、歡樂；反之就會苦悶、憂愁、悲傷等。要培養孩子富有熱情、活潑開朗的性格，從孩子小時起，就應了解和研究孩子的內心世界，根據孩子不同時期需要調整對孩子的態度，與孩子建立起充滿信任的、平等的、民主的關係，這是形成孩子積極向上性格的原動力。一個尊重孩子、愛護孩子的良好環境最易養成孩子的良好性格，也為教育孩子創設了最好的條件。

父母是孩子的第一任老師，一個家庭對孩子的影響是十分重要的。一個家庭給孩子的環境是多重意義上的：

首先是一個充滿著溫馨和睦的愛的環境，這一點是孩子身心健康成長所必需的。孩子在充滿愛的環境中成長，他看到父母是怎樣互相關心、互相愛護；看到父母又是怎樣尊敬自己的長輩。他時時處處在生活中能品嘗到來自父母和長輩們的愛的甜蜜，慢慢地他也學會了怎樣去愛別人，也漸漸體會到付出愛的行動所帶來的歡悅。比如，把最喜愛的東西轉送給自己的小夥伴，把最愛吃的東西給別人一道分享。學會了剋制自己，如看電視時不和大人搶頻道，讓大人們看電視，而自己去做別的事情。這些瑣碎小事都是孩子愛的付出。一個人從小學會了愛父母、愛親人，長大他才能愛社會、愛祖國，才能充滿一顆仁愛之心。

其次是良好的學習的環境，營造一個濃厚的讀書學習氛圍，是父母給孩子所創造的家庭環境的另一個意義。如果孩子從小看到爸爸媽媽都在看書，耳濡目染，他也會特別喜歡看書，讀的書越多，知識面越廣，就越想看書，這是個良性循環。並且從小養成了讀書學習的好習慣，會終生把讀書和學習看作一件樂事，父母也就不必因為孩子不愛學習而苦惱了。對孩子學習上的需求應儘力滿足，參考書、課外讀物、報刊雜誌乃至電腦，能辦到的要竭盡全力。在家庭經濟狀況允許前提下的智力投資，是必要的。

在現實生活中，這類的家長並非個別。他們往往懷著強烈的「望子成龍」心理，並為孩子創造了飯來張口、衣來伸手的優裕條件。可是，他們恰恰忽視了對孩子健康成長至關重要的一個方面。即為孩子創設良好的家庭學習環境：

一些家長自己下班回來只顧自己娛樂，不是放錄音機，就是開電視機，或是把一些無所事事的人約到家裡喝酒聊天，玩牌，打麻將。有的家庭（當然是少數）連孩子讀書學習必備的學慣用品也不添置，如《現代漢語詞典》，英文打字機等，更不用說其他輔助用具。有的家庭夫妻感情不好，兩天一小吵、三天一大吵，家庭糾紛不斷，搞得孩子每日心事重重、精神緊張。有的搞個體經營的家長，晚上回到家裡，不是叫孩子幫忙經營，就是算經濟帳……試想，在這種氣氛中，孩子怎麼能夠靜下心來讀書學習、怎麼能夠熱愛學習呢？

大量調查表明，許多學生學業不良沒有學習興趣，正是由於他們生活的家庭缺乏良好的學習環境與學習氣氛。環境是影響人們成才的重要條件之一。對於正在學校里學習的孩子來說，學校的學習環境固然重要，但是，家庭是孩子生活的基地。家庭的學習環境也決不能忽視。一天24小時，孩子在家裡要待16小時以上。每天在學校學習的知識，必須回到家裡來進行消化吸收。因此，家庭這個基地的學習環境如何，對孩子學習的好壞及良好習慣的形成也是至關重要的，家長萬萬不可大意！

目前，人們的生活水平普遍提高，住房條件漸趨寬敞。有條件的家庭，一定要為孩子增設一個單獨書房，裡面配上寫字檯、書櫃和電腦等。房間的布置不要花哨，以免孩子在學習時分心，可以在內牆上掛上名人名言、制定好的家規、家庭學習守則等。如果你的孩子年齡較小，而家裡又有足夠的空間，你還可以專門為孩子設置各種功能角，如家庭兒童樂園、學習角、操作角、親子遊戲角等等。家庭兒童樂園可以有小型滑滑梯、健身器、益智與娛樂玩具；家庭學習角，可以放置大人、小孩的圖書與紙筆；家庭的操作角，可以有收集的廢舊材料，有美術用具，有孩子與爸爸媽媽一起動手製作各種有趣的玩具；家庭親子遊戲角，可以有供親子體育與娛樂遊戲的玩具。

住房條件不充許的家庭，也要為孩子安排一個固定的牆角，放一個書桌。這張書桌不能用做他用，是專門供孩子學習的！書桌要美觀舒適，抽屜里要備有做各門功課所需的工具：剪刀、裁紙刀、膠水、膠帶、顏料、水彩筆、白紙等，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌要整潔，在學習前把書桌上與學習無關的東西都收乾淨，只留下學慣用品、書籍、作業本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利於孩子鋪開了寫。

給孩子提供一個固定的學習地點非常重要。孩子在學校有固定的座位，在座位上的任務就是學習；在家裡，孩子也應有個固定的學習地方，它的作用主要是形成一種學習地點的定向，就是說，每當孩子在習慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學習，就像醫生走進病房，科學家走進實驗室，即刻來了精神一樣，這在心理學上叫做地點動力定型。

11．讓家庭中充滿歡聲笑語

時下，不少年輕父母為了使自己的孩子健康聰明，煞費苦心地購買營養補品讓孩子服用，結果卻收穫甚微。與其買補品，還不如給孩子創造一個歡欣愉悅的家庭環境。家庭和睦是孩子最好的「補品」。

心理學研究表明，從小就生活在氣氛緊張的「缺陷家庭」中的孩子，智商一般較低，而且存在不少心理問題；而生活在恩愛和睦家庭中的孩子，不但心理比較健康，而且智商也較高。

美國一位心理學家對4000名獨生子女調查發現：家庭氣氛和睦、常有笑聲相伴的家庭，孩子的智商都比不和睦家庭孩子的知識高。研究人員認為，提高兒童智商的因素是多方面的。家庭氣氛活躍，會使孩子性格開朗。在輕鬆、愉悅的環境中學習、生活，能使知識面拓寬，從而促進腦細胞的發育。

在夫妻恩愛、和睦溫馨的家庭里，孩子過著無憂無慮、井然有序的幸福生活。父母經常帶孩子散步、逛公園、參加體育鍛煉、做遊戲等，孩子可以全方位接受教育，從而使孩子熱愛生活，對周圍的事物充滿好奇和求知慾。再加上生活照顧周全，這樣的孩子能不聰明嗎？反之，若夫妻感情不和，家庭氣氛緊張，父母不僅無心照顧孩子，甚至還會將孩子當作「出氣筒」。這種家庭的孩子感情上很痛苦，精神上很壓抑，健康和智力都會受到嚴重影響。

為了使你的孩子健康又聰明，把夫妻恩愛和愉快的的家庭氣氛這份最好的「補品」獻給孩子吧。

良好家風的重要基礎是團結、平等、和諧的家庭關係。家庭關係不正常，互相指責、埋怨、爭鬥，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敵對情緒，心靈深處就會留下痛苦的傷痕，甚至會影響到學習成績。

某大學曾對81名大學生進行調查，發現這些學生中，家庭和睦的有55名，佔67.9%；父母性格熱情開朗的有70名，佔87.3%。可見，家庭良好的氣氛促進了孩子的學習效果。

為了給孩子的成長創造一個良好環境，家庭成員之間應該和睦相處，互相關心，互相愛護。家長對孩子也要民主，主動傾聽他的意見、平等協商。為了孩子，一定要加強家庭成員之間的團結，給孩子創造和諧的家庭環境。

如果家長不注意家庭中人際關係的建設，不注意情感投入，夫妻爭吵甚至動手，孩子就會在爭鬥的環境中形成野蠻的行為。一個留級生說：「我沒法不留級，我在家沒法學習。爸爸媽媽整天吵架，不是砸玻璃就是摔東西，有時媽媽幾天不回家，爸爸就拿我撒氣，有時我看到爸爸坐在牆角抽煙，一抽就是幾個鐘頭，我心裡也煩極了，哪有心思學習呀。」大家想想，這樣的家庭關係怎能培養出有教養的文明人。

另外，家庭中不能沒有歌聲和笑聲。要讓孩子的生活充實，家庭中必須有健康的精神生活。人們需要物質生活，同時也需要精神生活；需要學習、工作，也需要遊戲、休息；需要嚴肅，也需要活潑、幽默。家庭氣氛過於沉悶，不利於孩子良好性格的形成。

有些家長擔心與孩子嬉笑打鬧有失長輩的尊嚴，其實不然。與孩子在一起歡樂地遊戲，有助於調節兩代人的感情，孩子和你親近了，反而會聽你的話。家長如果總綳著臉，孩子反而會敬而遠之。總之，要使家庭充滿歡樂情趣，才能使孩子、大人的情緒得到調節，體會到天倫之樂，提高家庭的凝聚力，從而形成綜合的家庭教育力量，推動孩子健康快樂地成長。

心理作用對人體健美有至關重要作用，而家庭的氛圍，對人的心理作用極大。因此，您想擁有歡樂、健美，必須努力造就成一個樂觀、開朗的家庭。

幽默。幽默是一種美的「轉化劑」他可以使煩惱化為歡舒，能讓痛苦變為愉快，會將尷尬轉為融洽，因此，幽默夫妻常是知心的伴侶，幽默家庭即是幸福的驛站。

遊戲。家庭經常舉行各種生感動活潑的遊戲，不僅能活躍家庭氣份，使家庭充滿歡聲笑語，而且對豐富家庭生活，密切長幼、夫妻、兄弟、姐妹之間的關係也大有裨益。

逗笑。是一種令人九俊不禁的歡樂藝術，它有利於調節情緒，有利於消除身心疲憊。家庭小屋若常有歡歌笑語盪溢飄灑，那你的家庭一定少有憂愁煩惱。

賞樂。經常欣賞優美動聽的音樂，不僅有益陶情冶趣，舒心爽志，而且還有化干戈為玉帛、使家人和睦相處的奇妙作用，生活中就不少夫妻吵翻靠醉人的音樂和好的例子。

觀花。在陽台上或庭院中養置數盆美艷的花草，業餘閑暇時觀賞玩味，任憑色彩斑斕美化「眼界」聽任雅芬佳芳撫摸心靈，置身在花叢之中，心境自然舒樂爽然。與花為伴，與花為友，澆花、施肥、剪枝、插扦、移植，能使人的性格變得開朗活潑起來。

12．給孩子一個完整的家

近年來由於獨生子女的普遍，社會經濟、文化的飛速發展，人們的價值觀念的急劇變化，家庭結構也隨著發生變化，表現在單親家庭不斷出現，家庭結構的穩定正在動搖，再婚率不斷上升，伴隨而來的是家庭的解體與重構。家庭結構的變化，父母的離異，首當其衝使兒童的心理受到傷害，家庭的破裂使兒童賴以生存的家庭樂園一下子被破壞，家庭給予兒童內心的安全感和歸宿感一下子消失伴隨而來的卻是失去父或母，甚至失去雙親的痛苦，孩子成了父母的爭奪對象，出氣筒，或父母傾訴的對象或仲裁者，有時卻又成了雙親遺棄的物品，這些都給孩子心靈以極大的創傷，使孩子容易形成變態心理和怪癖性格，也很容易走上犯罪道路，他們愛親生父母，很難與繼父母相處，因此，他們或結夥離家出走，或寧可流落街頭也不回家，甚至打架、偷、搶、以發泄內心的情緒。這都嚴重障礙著孩子健康心理的發展。

因此廣大家長一定要加強學習，正視離異對社會的不良影響，加強家庭觀念和家庭責任意識教育，已離異的要處理好家庭成員的關係，努力建立良好的氛圍，努力消除孩子的心理障礙。

良好的家庭環境是兒童家庭教育成功的基本條件。家庭環境是兒童良好心理素質和健康成長的土壤。因此，當前開展素質教育，優化家庭教育最關鍵的問題是必須大力提高家長的自身素質，提高家長的責任，認識培養兒童健康心理的重要性，並努力克服家庭結構變化等帶來的障礙，為子女的成長創設一個良好的家庭環境。

一個不完整的家庭對孩子的身心發展是極其不利的。

1．產生強烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感等消極情感。

離異家庭的子女由於在家庭得不到父母離異之前那種完整的溫馨親情，在學校里又常常受到同學的輕視，甚至譏笑和嘲弄，社會的傳統偏見和輿論又往往使得他們抬不起頭，他們為父母的離異感到羞恥，覺得低人一等，產生了強烈的自卑心理。

父母離婚前的反目，已經破壞了和諧的家庭氣氛，而婚姻解體，則更使家庭分崩離析，這樣，孩子必將忍受失去父愛或母愛的痛苦，必將失去已有的安全感和幸福感而產生被遺棄感和恐懼感。據河北省的調查，有89.5%的孩子在父母離婚的頭6個月都有恐懼感。從北京地區的調查結果看，在父母離異的頭6個月里，也同樣有25.55%的離異家庭子女，表現出強烈的恐懼感。他們更怕被唯一的親人遺棄。而強烈的自卑心理和被遺棄感勢必會嚴重影響他們對待父親和母親的態度和感情，使他們產生強烈的怨恨感。據北京市的調查，在對待雙親的態度上，他們與完整家庭子女有著明顯的區別，完整家庭子女90.27%都喜歡（不恨）自己的父母，而離異家庭子女中，喜歡父母的僅佔59.84%，有40.16%的孩子都怨恨父母或其中的一方。

2．出現較嚴重的性格缺陷，個性的形成和發展受到嚴重的影響。

兒童的個性是在生活過程中形成的。成人的態度和行為直接影響著兒童性格的形成。離婚的家庭，從父母情感破裂開始，家庭人際關係失和，父母整日無休止地打鬧，直至離婚的整個過程，既是對孩子施加各種不良影響，造成嚴重心理創傷的過程，也是使孩子形成不良性格特徵的過程。有的孩子因長期抑鬱而逐漸形成孤僻、怯懦的性格，成為對他人、對社會都極端冷漠、缺乏信任感的人；有的孩子由於長期生活在爭吵打罵的環境中，變得情緒暴躁而形成蠻橫、粗野和冷酷的性格；還有的則可能由於父母常遷怒於孩子，經常無故毆打孩子，使孩子經常在恐懼中度日而變得神經質，有的孩子由於對家庭、父母感到失望而逐漸產生厭惡、敵視以致形成雙重人格。這些消極的性格特徵，必將作用於孩子與同伴的交往活動，最終影響到他們的人際交往、同伴關係，造成與人交往相處能力下降。據有關學者研究認為：隨著時間的流逝，這種不良的影響不僅不會減弱消失，反而會逐步積累，愈演愈烈，引起更加嚴重的交往困難，甚至造成交往障礙。

3．缺乏生活和學習上的自信心，問題行為的發生率較高。

由於家庭的破裂，導致家庭教育的殘缺不全，生活在單親家庭中的子女往往缺乏較好的生活教養和學習上的指導，同時由於破裂家庭給他們的心靈蒙上一層陰影，致使他們喪失生活與學習的信心，在行為上具有與社會和周圍的發展不相適應的異常現象，問題行為的發生率較高。據研究表明，在品德方面，離異家庭子女的問題行為發生率為24.94%，而完整家庭子女僅為6.38%，在性格方面的問題行為，離異家庭子女的平均比例為21.22%，完整家庭子女為5.81%。情緒方面的問題行為，離異家庭子女為19.32%，完整家庭子女為5.58%。從以上可以看出，由於父母離異，子女身心受到嚴重傷害，很難較快地適應新的生活。

4．離異子女的心靈創傷持續時間較長，難以平息和恢復。

父母離異給孩子造成的心靈創傷往往要持續很長時間。據有關資料表明：離異家庭子女中有37%的孩子，在父母離異5年後，心靈上依然創傷未愈；另有29%的孩子正處在勉強對付，努力熬過艱難的時期。這說明離婚給孩子造成的心靈創傷在短期內是難以恢復和撫平的。

上述心理變化與特徵說明了，父母離異對孩子來講，確是一場災難。而將災難所造成的損失減少到最低限度，則是每一位社會公民的責任和義務。因此，教師，社會以及家庭要通過種種措施和方法來維護和保持離異家庭子女的心理健康。

13．做一個合格的家庭教師

家庭是兒童最早接受教育的場所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用。兒童能否健康成長，第一任教師就是父母。兒童的形成與發展，和家庭環境、父母教育的關係至為密切。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經強調過：「沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細緻而複雜的任務。」縱觀古今中外歷史上的偉人，諸如科學家、發明家、革新家、文藝家等，他們對人類做出巨大貢獻，追溯他們取得偉大成就的原因，都與他們從小接受的家庭教育有關。孟母三次搬家，給孩子選擇一個有益的環境，孟母還當著兒子孟軻的面，把沒有織完的布割斷，激勵兒子發奮學習，孟軻最終成為大思想家。《中華人民共和國教育法》明確提出了要建立和完善終身教育體系，這本身就包含了家庭教育在內的教育，也可以說家庭教育在一個人的終身教育中是處於起點位置的。家庭教育已經成為我國新時期對人的教育的重要組成部分，而且家庭教育佔有舉足輕重的地位家庭教育是與家庭相伴相生的。

信任孩子一一挖掘潛能

每一個孩子，在其幼小的心靈中，都渴求大人的信任，做家長的一句信任的話，一個信任的手勢，一個信任的目光，都能給孩子無窮的力量。大發明家愛迪生，8歲時才開始上學，不僅沒有表現出特別的才能，反而惹得老師非常厭惡，因為他總是有沒完沒了的問題。有一次，老師講數學題，愛迪生突然向老師發問：「老師，2＋2為什麼等於4？」老師覺得愛迪生調皮，故意找茬，很不高興，就反問：「不等於4，難道等於5？」愛迪生很想弄明白數字的奧秘，他想了想，忍不住又問老師：「2＋2為什麼不可以等於5呢？」老師大為惱火，厲聲訓斥道：「愛迪生你故意搗亂，給我滾出去！」遭到責罵，愛迪生只好委屈地走出教室。愛迪生回家後告訴媽媽：「媽媽，我想要知道加法的道理，可老師卻罵我。」媽媽聽了兒子的敘述很是生氣，她找到學校，質問老師：「你作為一個教師，太不了解學生的心理。」這位老師說：「我只管教書，不管什麼學生的心理。」愛迪生母親說：「你這樣教孩子，孩子怎麼學得會？」

結果愛迪生離開了這所學校，由當過教師的媽媽教他讀書。她給兒子講文學、歷史，許許多多的科學知識。當同齡的孩子還在讀童話的時候，愛迪生已開始閱讀《英國史》《大英百科全書》等著作。在母親的培養下，愛迪生的求知慾越來越強，他一邊讀書一邊在地窖里建起一個小實驗室。雖然家境貧困，他沒能像其他孩子一樣接受系統的正規教育。12歲那年到火車上當了一個報童，但母親已在他幼小的心田裡播下了科學的種子。經過長期刻苦鑽研，他終於成為最著名的大發明家，他一生為人類貢獻了一千多項發明。

世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣也沒有兩個完全相同的孩子。你的孩子或許不能為人類貢獻，出一千多項發明，但他完全可以像愛迪生一樣成功，關鍵是做家長的要相信孩子的無限潛能。那麼人的潛能到底有多大呢？心理學家奧托認為：「據我發現，一個人所發揮出來的能力，只佔他全部能力的4%。」也就是說，人類潛能96%還未開發。

假如愛迪生的母親不是信任自己的兒子，而是去輕信那位老師的胡言亂語，將兒子痛罵一頓，再低聲下氣送回學校，結果會怎樣？人類歷史上就會少了一個偉大的發明家。父母不僅要相信孩子的潛能，還要了解孩子的潛能，你的孩子或許不能在物理學領域取得成功，但也許在文學領域取得成功，如果不能在政治上取得成功，也許在商業上取得成功，如果不能在學業上取得成功，也許將來在社會上某一行業中取得成功。

有的家長可能會說：「孩子學習成績一塌糊塗，是個差生，將來怎麼能成功？」根據多元智能理論、因材施教理論，根本沒有「差生」，某個方面的「差生」可能會是另一個方面的優等生。看一看毛澤東的數學成績、繪畫成績，他是個差生，不照樣取得了很大的成功嗎？再看愛因斯坦、達爾文、丘吉爾、錢鍾書等等，都是差生，同樣取得了成功。如果讓毛澤東學數學，他絕不可能成為陳景潤，愛因斯坦也絕不會成為列賓，達爾文也絕不可能成為莫扎特……

其實孩子是具備一定能力的，只不過是家長很少給孩子體驗機會罷了。能力是在體驗中積累起來的。只有深入到實踐中去，一個人才能夠獲得綜合能力。每個孩子的身上都潛藏著巨大的能量，如果家長們能夠大膽地放手，很好地去發現、挖掘、發揮，您將驚奇地發現，原來孩子是很能幹的。

尊重孩子——聽孩子傾訴

家長們主觀地以為：小孩子，懂什麼？這就是不尊重。為此，請所有做家長的：蹲下身來，聽孩子傾訴。

一位著名的心理學家認為，家長對孩子的最大保護，就是讓孩子用語言充分地表達出自己的感情，不論是積極的還是消極的。每一個孩子，都希望家長能與他分享快樂或者分擔憂愁，可是，做家長的，卻往往最愛聽「好消息」，最不愛聽「壞消息」。長此以往，孩子就會感到失望，感到對家長說話往往是白說，白說還不如不說。

在成人眼中，孩子的思想幼稚，他們說的可能都是芝麻綠豆或者不著邊際的事。但從孩子的角度來看；這些小事可能都是「驚天動地」的，而家長是他們最親最信任的人，所以就最想對家長訴說。家長若不願意聆聽他們的說話，無疑是放棄了一個了解孩子內心世界和與他們溝通的機會，日子久了，孩子便不會向家長透露心聲。另一方面，這也扼殺了孩子天生的好奇心和求知慾。久而久之，他們有事或向小朋友傾訴，或放在心裡，家長和孩子之間的關係，在不知不覺中就疏遠了。

聽孩子訴說，並不需要自己說，你只要蹲下身來，靜靜地聽孩子把話講完，孩子也就滿足了。家長作為傾聽者，所給予孩子的關注、尊重和時間，是對孩子最有效的幫助。通過傾聽，你不僅了解孩子，而且通過傾聽，還鍛煉了孩子的表達能力、分析能力和溝通能力，並且還培養了孩子豁達坦誠的品格。

當你聽孩子說話時，建議你運用以下幾種技巧：坐在他的身邊；放下手上工作或放棄休閑；傾聽的同時，配以點頭、微笑、詢問；提出你的看法；接納他的情緒。

幼小的孩子生活經驗的社會知識都非常缺乏，不會辨明是非，時刻都需要父母的指點。應該給孩子講清道理，告訴孩子怎樣做不對，應該做什麼，不應該做什麼，這些都是非常必要的。但是只講道理還不夠，也難以達到教育目的，因為孩子講道理，只能講幾分鐘或更長一點時間總不會很長，而且孩子接受這種說教也只能用耳朵聽，聽到的是空空洞洞的道理，然而父母的言行舉止卻是從早到晚，時刻都出現在孩子的面前，孩子用眼睛看到的，是具體的，活生生的形象，兩者相比，後者比前者更有影響力。因此，父母在教育孩子時，不僅要重視對孩子的說理教育，更要重視以身作則，在思想品德和行為習慣方面都要為孩子作出表率，做到言行一致，以身作則，為孩子樹立榜樣。

父母的思想品德和行為習慣，對孩子起著潛移默化的作用，在家庭教育中，孩子不僅聽父母的說理教育，而更注意父母的一言一行，一舉一動。若父母的品德行為高尚，待人接物文明禮貌，關心愛護孩子，孩子就會對父母信任和崇敬，並以父母為榜樣模仿效法。如果父母給孩子講得頭頭是道，而實際行動卻是另一回事，自然孩子就不會信服，就難以達到教育的目的。例如，有的父母教育孩子不要說謊，可自己在生活中卻對別人說謊，那麼孩子對父母的教導就難以信服。父母是孩子人生的第一所學校，做個合格的家庭教師對以後孩子的成才會起著決定性的影響。

14．多與孩子交流溝通

在愛的方法上，父母要與孩子建立交流、溝通和互動的模式，並透過討論、交流來激發孩子的求知慾。為此，父母要了解孩子的需求和學習興趣(多觀察孩子就可以知道他的興趣及喜好)，進而加以引導，因為孩子的潛能是無限的，絕不只是一個裝書的口袋。

至於孩子犯錯時，也不要只是一味地批評及懲罰，因為每個孩子都有他的優缺點，為人父母者應該要學會欣賞自己的孩子，肯定他的優點，並協助他改善缺點，如此假以時日，你便會發現在此種良性循環下，孩子的優點將會愈來愈多。

山東6歲男童被父母責罵後，竟將家中餵養的寵物兔從5樓扔下摔死，然後就不再跟家人說話。父母既擔憂兒子沒有愛心，又害怕他「悶」出病來。

兒子平時在學校雖然成績一般，但從不惹事生非，在家裡也十分聽話，是老師、家長心中典型的「乖孩子」。就是這個乖孩子有一次在網吧一直玩到半夜才慢悠悠地盪回來，父母教子心切，狠狠地罵了一頓兒子。誰知道罵過之後，兒子竟然一聲沒哭，只是自己悶坐著。回到自己的屋裡後，竟然將火發到了在陽台上養的寵物兔身上，拎起兔籠就從陽台上扔了出去，寵物兔當場摔死。

兒子至今一句話也不說。父母想和兒子談談心，兒子不說話；想訓斥兒子幾句，又擔心兒子做出其他過激行為。

不少父母總覺得孩子聽話就好，其實當孩子習慣聽話後，就不懂得表達不同的意見了，但他們內心卻又有各種各樣的想法，加上現在生活節奏緊張，不少父母缺少與孩子溝通，令「乖孩子」更容易形成性格障礙，積累到一定程度後就會爆發出來。最好的做法，是父母在「事發」之前就與孩子多交流多溝通。

讓孩子小時候養成早起晨跑的習慣，或者星期天就全家一起去爬山。孩子上初中以後，可以教他們打棒球、網球或撞球，也可以教他們下象棋和圍棋。因為每天一起運動、玩耍，家長與孩子之間，當然就會有許多共通的話題。

在日本不少家庭中，母親往往會負責修剪孩子的頭髮等看似瑣碎的工作，當然這樣做並不僅僅是為了省錢，而是藉此起到意想不到的親子效果。想想看，母親一面為孩子們剪頭髮，一面和他們談談學校發生的事、同學之間交往的情形，真是其樂融融啊！

多與孩子在一起，能給孩子提供向父母學習的機會，還會促進家庭成員的交流，增進父母和孩子的感情。

如果孩子年齡比較小，那麼，父母應該堅持每周幾天有規律地與孩子一起玩耍，並保證遵守時間規定，持之以恆。對於大一些的孩子，如果再規定嚴格的玩耍時間則是比較笨拙的做法，應該隨時尋找機會參加適合他們的積極活動。

家長該如何與孩子溝通呢？從哪些方面與孩子溝通呢？

（1）跟孩子形成一種親密的朋友關係。共守秘密是最容易形成一種親密關係的。在我女兒小的時候，經常會跟我說些小秘密。這些小秘密，可能是她曾經犯過的一次錯，也可能是在她心裡感到好奇，卻不敢隨便問的問題，還有一些在我看來根本稱不上秘密，當她很慎重的要求我為她保密的時候，我總是會守口如瓶。即便是她爸爸再三追問，我也不會透露半個字。當然，你也可以以秘密的方式告訴你曾經做過的傻事，並且煞有其事的讓她也不要說出去。這樣一來，孩子就會感覺她跟你是很鐵的朋友，心裡想什麼，她都會告訴

（2）不要輕視孩子。也許你會覺得他小，說出的話幼稚可笑，覺得有些事情你說了他也未必能聽懂。可是為什麼，你一定要這樣覺得呢？試著和孩子處在一個平等交流的位置，允許他發表自己的觀點，然後你再提出自己不同的看法。就算他說得不對，你也不要急於否定，讓他把話說完，再給他一個心服口服的理由。不要動不動就擺出家長的架式，強迫孩子無條件的服從你。小時候，即便是他對你有什麼不滿，他轉眼間也許就忘了。但當他慢慢長大後，他會逐漸產生一種抵觸情感，最消極的反抗方式就是你說什麼，他都當沒聽見。他自己覺得要比你懂的要多，為什麼要在之前沒有建立一種溝通習慣的前提下，讓你坐享其成他的成長經歷呢？

（3）保持一顆未泯的童心。成年人的童心，應該可以算作是孩子氣。一個在家庭生活中帶有幾分孩子氣的成年人，在孩子眼裡，總是親切而容易相處的。這時候，你大可放下在外人面前層層包裹的心靈偽裝，同孩子一起回到孩提時代，和孩子一起打打鬧鬧，做做紙飛機，學學豬八戒的醜態。在這種輕鬆平等的交流氛圍里，你還可以適時的給他一些小小的鼓勵，讓他翹翹尾巴，偶爾也得意一下，這會遠遠勝過整天板著一副面孔枯燥的說教。

15．給孩子一個自由的空間

什麼是快樂的孩子？每個人的經歷都會告訴自己，自由的孩子是快樂的孩子。在兒童時代大家都很貪玩，其實玩是孩子的一種學習的方式、交友的方式，是他鍛煉膽量、鍛煉意志的方式。有的時候他這種玩能給他帶來很大的成長的動力和人生的啟示。

回首童年，讓你最難忘的事情是什麼？是在課堂里上課嗎？是在家裡寫作業嗎？很可能都不是。最難忘的可能就是你和夥伴玩的時候。玩的時候你能否痛痛快快地玩呢？當你寫完了作業，完成了學習任務，能不能痛痛快快地玩呢？

父母應該給孩子一個自由的時空，不要眼睛時刻緊盯著孩子。一些家長過分關注自己的孩子，有的一邊做家務還一邊掃視孩子；有的看見孩子關上房門，就開始在心中默計時間，一旦超出自己的心理預期，就趕緊去敲門。孩子如果不立即開門，那就馬上生出一種莫名的緊張感，猜測孩子一定在做什麼「見不得人」的事，敲門聲隨之更加急促。這種對孩子的不信任，長期下去，會轉化成孩子對家長的不信任，產生逆反心理。

有研究表明，孩子在自由的狀態下，心情最放鬆，這十分有利於孩子想像力和創造力的培養。

從心理上講，孩子沒有自由的時空，外向大膽的孩子會表達自己的不滿，甚至以行動抗議；內向膽小的孩子，在家長監控下，會變得謹小慎微，誠惶誠恐。處於逆反期的孩子，會選擇逃避，到家以外的地方尋求時空自由。

從法律和道德上講，家長時時窺探孩子的個人空間，會潛移默化的影響孩子，很不利於培養其遵紀守法的道德品德。

為什麼現在的孩子有的時候對事情缺乏熱情？這是因為他的自由遊戲太少了。他內心的情感不能釋放，他那種主動性沒有激發出來，所以他是被動的。一天的24小時都是大人給安排，什麼時候上課，什麼時候自習，什麼時候寫作業，什麼時候睡覺，沒有自主性。沒有自主性的生活，孩子不可能有熱情。一個人如果總是被動地生活，那他的人生是很可憐的，他就不是一個真正的人，不能對自己負責。自由激發了人們的夢想，讓他們興趣盎然，雖然經濟上貧窮，但是他們精神上是快樂的。一個自由的童年是我一生中寶貴的財富。

父母都希望孩子能按自己的要求安排時間，都希望孩子生活沒有危險，但是，如果您控制了孩子所有的時間，也就意味著您控制了孩子的生活、快樂和意志，這樣給孩子帶來的必然是被剝奪自由的痛苦。連自由都被剝奪的人，您還能指望他獨立、有思想、有創新嗎？

一個具有健康人格的人是自由的人，而自由主要體現在這個人能夠自由、有選擇地支配自己的行為。這種自由感不是憑空產生的，其中，很大一部分來自童年時期對自由支配時間的體驗。但遺憾的是，在1996年的調查中發現，城市獨生子女每日可支配的自由時間只有68分鐘。這說明父母沒有給獨生子女足夠的可自由利用的時間。相反，父母卻用功課和其他有關學習的活動佔滿了孩子的時間。

自由支配時間，還意味著孩子具有了熱情的實現自我、用創造性的方法表達自我的機會。剝奪孩子的自由支配時間，實際上是在剝奪孩子成長和發展的機會。對城市獨生子女的調查表明，有更多自由支配時間的獨生子女，自信心更強，並且比自由時間較少的孩子有更強的成功需要。因此，父母們應轉變觀念，幫助孩子有效地利用時間，發現生活樂趣，展示自己的才華，讓孩子成長為具有健康人格的人。

父母不但要給孩子一個自由的空間，還要營造一個能吸引孩子的空間，引導孩子在自由的空間里，進行自由的想像和大膽的創造。

夜晚，窗門緊閉，檯燈下，孩子們伏在寫字檯前「奮筆疾書」，孩子們完成老師布置的作業以後，還的要完成父母為他們買來的家庭作業，有「課課通」「學習一點通」還有「試卷集」。這時候，父母會坐在一旁，或是幫找工具書、或是監視孩子、或是打瞌睡。總之，無論如何，父母都會陪著他們堅持到底。

周末，是人們放鬆身心的法定時段，是人類留給自己生命難得的自然喘息。然而，孩子們又是一個怎樣的狀況呢？每個周末，都可以看到無數的父母馱著自己的孩子，奔赴各種戰場：鋼琴班、書法班、英語班、作文班等等。教室里，孩子們繼續著精神和身體的雙重勞作。本應放鬆的精神在被逼無奈的勞作中感覺全無。而父母們呢？卻在學校門口呼吸污濁空氣的同時，幻想著從孩子的琴聲中飄出帕爾曼式的悠揚與激情。

來自考試的壓力。每個單元測試，每個月的月考，每個學期的段、期考，都給學生帶來了無形的壓力。每次的大小考，學生考得好的，老師家長會很高興，並且不斷的表揚、鼓勵。可考得不太好的，老師會很照顧這些學生，他們會利用休息時間輔導學生的功課，然後再布置一大堆作業，讓學生回家完成。而家長呢，會對自己的孩子嘮嘮叨叨，並把孩子的自由控制住，在家老老實實的看書、寫作業……

這就是孩子們的心聲，相信曾站在一線的教育工作者也會有所體會。學生的成績好固然重要，可為了學生的成績而扼殺了他們的自由。後果將會怎樣呢？為了孩子的健康成長，給孩子們一個自由的空間，不是很好嗎？

16．不要太溺愛孩子

「溺」，詞典上解釋為「淹沒」的意思。人被水淹沒了叫「溺斃」，如果父母的愛流橫溢泛濫起來，那也會「淹沒」孩子的，這就是溺愛，是一種失去理智，直接摧殘兒童身心健康的愛。

現在的孩子是家裡的獨生子，有那麼多人圍著孩子轉，生怕孩子不見，所以對孩子更是百般的疼愛，也可以說是溺愛了。但是這樣的愛對孩子來講不一定是好事。

溺愛中的孩子，永遠長不大，溺愛中的孩子，不懂感恩。溺愛的孩子對情感是那樣的淡薄。溺愛的孩子對認何事都無所謂，溺愛是對孩子的一種慢性毒藥。

許多父母在摒棄了傳統的教育方法的同時，更加註重對孩子的引導，更加尊重孩子的做法，但稍有不慎，就會演變成為溺愛。這就需要父母掌握一個度的問題。如何才是充分尊重孩子的想法，而又不讓孩子變得驕橫；如何才能讓孩子的心靈不受傷害，而又能很好地解決問題；如何妥當地告訴孩子他的行為是不對的。

一位合格的母親首先要分清「慈愛」與「溺愛」的界限，慈愛是蜜糖，溺愛是毒藥；慈愛是智慧之愛，溺愛是愚昧之愛。溺愛最容易發生在母親身上。合格的母親能讓她的慈愛化作孩子人生道路上的強大動力，溺愛只能使缺少辨別能力的母親們喪失理智，從而毀了孩子。

母親如果不能正確理解愛，對於愛不加適度控制，就會發展成溺愛和縱容，過分順從孩子的意願、包庇孩子的缺點，孩子力所能及的事情也會全部包攬。這樣一來，母親的慈祥就會成為無條件的妥協和軟弱，孩子受其影響，也會在思想及行為上表現出同樣的妥協性與軟弱性。讓孩子知道父母的辛苦，讓孩子明白當父母是不容易的。對孩子的要求不要百依百順，不能孩子要什麼就想方設法滿足他的要求，尤其是那些不合理的要求一定不能滿足。要培養孩子的自立精神，不要什麼都靠父母，更為重要的是教育孩子愛別人。

父母要熱愛孩子，沒有愛就沒有教育。但要愛中有嚴，嚴格與熱愛相融合。保護適度，而不失方寸。保護是為了不保護，為了孩子早日自立，培養獨立人格。決不能溺愛孩子。愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流。做父母的必須大膽管教兒女，約束他們不正當的行為。要把管教和愛緊緊地結合在一起，缺一不可。

在我國的現實生活中，過度保護也是司空見慣的現象：小學校門口常常簇擁著幾十名家長，僅有幾百米的路程要接送孩子：中年級女孩子自己不會梳頭；上公共汽車，父母替學齡兒童搶佔座位；有位家長坦言：「除了吃飯和睡覺我不能代替，其餘的我都替孩子幹了。」似乎這些父母並不希望孩子長大，想永遠陶醉在被依賴的幸福之中。家庭教育普遍存在一個突出問題：保護過度。

嬌寵溺愛孩子的父母主觀上認為這是愛孩子，讓他們舒適、幸福，討孩子歡心。似乎這是天經地義，理直氣壯。其實溺愛是害不是愛。過度的保護必然會造成孩子懶惰。本來應該自己做的事情，自己不去動手動腦，而是叫爹叫媽，什麼事情都由家長代勞。使兒童本來就具有的依賴心理更加鞏固和強化，而教育所期盼的獨立性遲遲不能到來，犯了教育之大忌。這樣做的結果使孩子在家裡處於特殊的地位，惟我獨尊，心中只有自己，很少想到別人，吃的穿的數他水平高、花費多，超前消費，自私心理強化，而且還說不得，碰不得，稍不順心便大哭大鬧，撒嬌犯橫。過度的保護自然會剝奪孩子多種的鍛煉機會。他們沒有克服困難和挫折的實踐，缺乏生活能力的磨練，時時事事都有全方位依賴的「拐棍」，好像生活中只有甜蜜，而沒有苦澀。造成孩子能力低下，性格懦弱。這種由溺愛培養起來的怠惰、自私、驕橫、無能的品格必然波及學校和社會生活。

溺愛就是甜蜜的慢性毒藥，每天喝一點，每天喝一點，不知不覺孩子就被毒死了——孩子的能力和意志都喪失了，只剩下貪圖享受的軀殼，什麼事也不會做，更不會克服困難。所以從幼兒開始作為父母要充滿愛心地扶養孩子，但一定不能溺愛。

做母親的對自己子女有時太過分愛了，以至於這種愛已經根植到她的血液中，她願意為孩子做任何事，這樣做甚至可以算得上是包辦，但是這樣的愛不但摧毀這個孩子，甚至可以摧毀孩子的一生。讓孩子的生活都難以自理，什麼事情都不會做，甚至上了大學有的學生還不會洗襪子。任何事情都沒有主見，完全聽從於父母的「乖孩子」，穿的衣服，鞋子，甚至髮型，全由父母一手抄辦。殊不知這種愛會使孩子依賴，墮落，甚至消沉。

常言道：梅花香自苦寒來，刀劍鋒從磨礪出，自古英雄出少年，從來紈絝少偉男。只有經歷磨練和親身體會到勞動的艱辛，只有親自吃過苦，才能珍惜父母的血汗。所以說，讓孩子從小受一些苦，受一些累不要讓他們永遠生活在安逸之中，如果這樣他永遠都體會不到現實中的困難與險惡。

不經風雨不成才，不受磨難不成佛，所以每一位做父母的都應該清楚的認識到兩種不同的教育方式所帶來不同的效果。同時我也希望每位父母都親自考證一下到底哪種教育培養出來的孩子更令你滿意，相信你的結論也會與我一樣，要想培養一個好孩子，父母要先扭轉思想上的錯誤認識，把風雨留一半讓孩子自己去面對！

當今做父母的都知道對孩子溺愛有害，但到實際當中一切又身不由己，在此，我奉勸天下所有的父母都能「照照鏡子」，警惕自己要以科學的愛來使孩子健康成長。

17．對孩子多點寬容

陸地上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。孩子的成長，需要寬容互信的環境；孩子的心靈，需要寬容的滋養。也許，寬容，是父母可以給予孩子的最好的禮物。

當孩子感覺到自己不如別的孩子做得好的時候，他們會對自己的能力產生懷疑。他們往往會到父母那裡尋求一個證實或者一些安慰，這時候，父母不應再給孩子的傷口上撒上一把鹽，而應該寬容、鼓勵孩子，讓孩子始終對自己充滿信心。

每個孩子的能力都是不同的，他們總會在一些方面有不足甚至是缺陷。這時候，如果連父母都看不起他們，甚至嘲笑他們，那孩子會更加自卑，甚至自暴自棄，從而毀了孩子的一生。

父母的寬容對孩子的成長非常重要。當孩子剛學走路時，父母對他們真的是很寬容，當孩子學走路摔倒時，父母都給了孩子以最大的寬容和鼓勵，總是說：寶寶，真勇敢，現來一次。孩子就在父母的鼓勵之下一步步走下去，而學會了人生的最重要的一種本領：走路。

隨著孩子年齡的增長，做父母的這種寬容之心卻在一點點減少，取而代之的是苛刻。為了孩子一次考試的失誤而大加訓斥、為孩子做不好某些而惱怒，孩子們就在父母的一聲聲訓斥聲中失掉了做人最寶貴的東西：自信。

親人之間，最親就是父母，天下哪個父母不疼自己的孩子，哪個孩子又不愛自己的父母呢，父母和孩子之間常常會出現矛盾，因為年齡的差異和處的社會的環境不同，才會對事務的看法也有著不同的意見，才會產生分歧，人們常說的不養兒不知道父母恩，就是當你站在家長的位子上，才能體會他們的辛苦，如果彼此換個位子，換個思考的方式，多些理解和寬容就會發現，發現原來矛盾是很好解決。

作為家長，當孩子出現失誤時，要採用如下寬容的方法。其一，把失誤和成績作比較，放大成績、縮小失誤。即先肯定孩子的優點，讓他們知道成功的原因並加深印象，失誤點一下即可，而且應當採用鼓勵的口吻，比如：「下回細心一點，這5分就得到了，你也就證明自己的能力了。」或者「幫助大人做家務是好事啊。不過，拿碗得小心一點，要不然碗全打碎了，咱們就沒碗用了。」通過這一類的話語，讓孩子在家長的鼓勵中自己去體會、去認識哪些是對的、應當繼續下去，哪些是錯的、下次要注意。

其二，當孩子出現錯誤時，一定要考慮到他們的年齡，想想自己在他們那個歲數時所犯的錯誤。千萬不要認為自己的孩子有能力在孩提時代就能像大人一樣行事。孩子就是孩子，必然有他們做事的特點，正如個子是一天一天長起來的，積累經驗、避免錯誤也是一天一天進行著的。

其三，一定要用平和的口吻和孩子一起分析失誤，讓他們在安心的環境里自我認識到過失、怎樣改進，千萬不要一上來就嚇唬孩子，讓他們一下子就緊張起來。提心弔膽的氛圍不利於孩子自己認識錯誤――他們光顧著別讓大人生氣了，哪兒還有精力注意大人的目的何在？這樣不利於孩子進步。如果孩子真的犯了較為嚴重的錯誤，應當在平和的氣氛里用嚴肅的口氣跟孩子一起分析，孩子都非常敏感，父母語氣的變化足以讓他們意識到問題的嚴重性。

愛是寬容。有了寬容，才會有愛，因為教育處處充滿著愛。在寬容的滋潤下，孩子才能時時、處處感受著愛，在愛的陽光下，活潑、健康地成長。寬容是傘，為孩子們撐起一片晴朗的心靈天空；寬容是一曲優美的音樂，孩子們時時能感受到優美生活的美好。千萬不要吝惜你的寬容，應該讓孩子體會到，你的愛在任何情況下都和他在一起。愛的有無是由你的孩子決定的。以孩子的感受決定的。能夠對自己的同事、朋友，甚至出軌的配偶做到寬容，為什麼就不能對我們的孩子寬容一點呢？孩子感受到父母博大的寬容，必然感受到父母深厚的愛。

千萬不要低估你孩子的心智！其實，在他幼小的心靈里，早已有對於是非對錯大概的判斷。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣講過：「有時寬容引起的道德震動，會比懲罰的作用更加強烈。」寬容並不等於姑息縱容，寬容是給孩子一個自省的空間，讓他獨立自主的思考、反省自己的所作所為；寬容更不是無原則的喪失自己的立場，寬容也需要技巧，在寬容背後，隱藏著父母的良苦用心和殷切希望。

如果說父母是一張弓，孩子就是搭在弓上的箭，父母珍視孩子的好奇心，寬容和理解的破壞行為，給予孩子一個寬闊無比的空間。孩子的智慧就能得到盡情的舒展。因為孩子在「破壞」了一件物品的時候，也了解了這件物品。得以進入一個未知世界。相反，父母若對此阻扼或限制，也就關閉了孩子孕育智慧的大門。

18．讓家中充滿愛

一名高三女生從30多層高的樓上跳下，用花季生命結束了母親無休止關於她學習成績的抱怨。據知情人說，這位女生的母親對孩子的學習要求一向苛刻，孩子成績一下降，她就特別煩躁，特別痛苦，不停地給孩子的老師打電話，不停地在孩子面前嘮叨，對孩子表現出巨大的失望。最後一次因為數學考試成績不理想，母親絕望的口氣使孩子下定決心走上了不歸路。孩子走時，身上的內衣髒得不像樣子，似乎很多天都沒有換過。

很多家長存在這方面的問題，一方面他們沒有給孩子足夠的時間、愛和鼓勵，另一方面父母又急於求成，太想讓孩子出人頭地為自己爭光添彩了。當孩子還呀呀學語，就忙著教孩子認字，剛兩三歲就找外語班上，生怕孩子輸在起跑線上。到孩子大一點，各種特長班紅紅火火，有的家長不考慮孩子適合不適合，硬塞給孩子一個「特長」，目的很明確：考級、獲獎、拿證。隨後便將目標瞄向了重點中學、重點大學。只要能提高孩子學習成績，只要能拿高分，什麼都在所不惜。孩子成績一上去，全家笑逐顏開，成績一不好，全家陰轉多雲。結果，孩子學習壓力過大，心理壓力「超載」，在家庭這個最後的「避風港」里也無法獲得有效的庇護，一有風吹草動，常常出現難以預料的問題。當孩子以出走或結束生命為代價告訴人們家庭教育的失敗時不是太晚了嗎？！

俄國大文豪托爾斯泰曾說過一句放之四海而皆準的至理名言：「幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。」家庭——這一人生之舟停泊的港灣，要*每個家庭成員相親相愛、和睦相處才能真正遮風蔽雨。

那麼，家庭和諧，獲益最多的又是誰呢？毫無疑問，是孩子！從某種意義上來說，孩子的健康成長，最離不開祥和安全的家庭環境。

首先，和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。

報上有這麼一篇文章，題目叫做《飛翔的天使》，作者是一位在成長過程中一直感到快樂和幸福的成年女士。她說在她孩童時期，本來每天晚上臨睡前給她講童話故事的是媽媽，可是不知從什麼時候起，講童話故事的角色變成了爸爸，而媽媽，卻從這個家庭中消失了。爸爸告訴她：每個人都是家中的天使。有一天啊，媽媽覺得這個家不再適合她了，於是，她就成了飛翔的天使，從這個家中飛走了。但你這個小天使還小，你還不能飛翔，所以只好留在家裡，讓爸爸保護你。對於充滿幻想的小女孩而言，這真是一則美麗而又浪漫的童話；而對於編織童話的父親而言，這其實是一則聰明而又善意的謊言。此後，這位女孩快樂而又幸福地度過了她的成長時期！不仿想像一下，如果當初父母當著小女孩的面整天喋喋不休地互相指責、爭吵甚至大打出手；如果當初父母離婚後小女孩問母親去向，而父親對女兒說了實話甚至說了母親的壞話；如果當初父親不是用「飛翔的天使」這麼浪漫而又神聖的美好形象來形容已勞燕分飛的母親；如果當初……那麼，這位小女孩還會在成長過程中感到快樂和幸福嗎？

其次，和諧安寧的家庭環境給孩子以情感世界的豐富性和完整性。當然，上述那個在單親家庭長大的女孩，在父親的理智加機智的呵護下快樂成長畢竟只是她的某種幸運，反過來說，她畢竟還是在成長過程中缺失了母親的無私關愛，她享受到的親情畢竟還是不夠完整。

父母與孩子之間的關係以及在孩子成長過程中父愛與母愛的區別。 「無條件的」母愛從孩子出生不久就會使他體驗到「我被人愛」的優越感，而父愛則是「有條件的」，尤其是走出童年後「孩子就需要父親的權威和指引」。因此，在孩子的成長過程中，「母親的作用是給予孩子一種生活上的安全感，而父親的任務是指導孩子正視他將來會遇到的種種困難」。由此可見，在孩子的成長過程中父愛與母愛缺一不可，只有在父母恩愛、充滿親情的和睦家庭環境中成長的孩子，才能真正成為一個知道「我被人愛」和懂得「我也愛人」的心理健全、情感豐富而完整的人。

作為父母你們真正為孩子考慮了嗎？當你們提倡以人為本的時候，你們以孩子為本了嗎？確實，今天的孩子擁有比以往豐富的物質生活，但今天的孩子面臨著空前的學業、升學和就業競爭壓力。失敗對每一個孩子成長來說幾乎都是一門必修課。這對家庭教育提出了前所未有的挑戰。如果家庭教育仍習慣於傳統的「不打不成器」，以簡單粗暴的方式指責孩子的失誤或失敗，不懂得尊重孩子、掌握孩子成長的教育規律，孩子的心態只能越來越壞，最後在優勝劣汰的競爭中被淘汰出局。

一些各方面都很出色、心理健康、做事積極的孩子，他們在家庭環境上有著很高的一致性：家庭和睦，父母和孩子在感情心理上溝通良好，對學習要求並不苛刻，尤其當孩子有失誤時，這樣的家庭往往採取寬容和鼓勵的態度。而一些問題孩子往往出自於問題家庭。正如一位美國父親在《培育男孩》書中所說，信仰堅定的父母與和諧的家庭，是好的教育的開端和保障。

家，應該是孩子心靈的港灣。孩子是無辜的。所有的孩子都有權利要求父母給他們愛和鼓勵，這是做家長的責任。如果你們愛孩子，那麼就盡心盡意為孩子創造一個充滿寬容和鼓勵的家庭環境，即使孩子在外面競爭得滿身是傷，還可以回到溫暖的家，有父母為他療傷，鼓勵他再次站起來，他會再次走向新的戰場。

第三章怎樣培養高情商的孩子

1．點燃孩子的夢想

鼓勵孩子追夢，孩子會產生強勁的內驅力，面對各種困難也會主動想辦法去克服。夢想能使孩子在學習、工作過程中創造不輟，並獲得愉悅的情感體驗。據對愛迪生、畢加索、達爾文等成就卓著的人物的研究表明，他們在童年時期，都有一個絢麗多彩的夢，他們一生為之奮鬥的目標就是實現早年的夢想。因此，可以這樣說，沒有自己喜歡夢想的孩子是沒有未來的，是不可能有所作為的。

心有多大，舞台就有多大。所以每一個孩子都要有夢想，夢想不是可實現的目標，它或許只是一個妄想，但不能沒有，它是燭照孩子心靈的亮光，孩子心中的憧憬是最美麗的，它將引領他走向一個又一個的成功。

美國有一個男孩，他的父母是一位馬術師，他從小就必須跟著父親東奔西跑，一個馬廄接著一個馬廄四處奔波。男孩的求學過程並不順利，初中時，有一次老師叫全班同學寫報告，題目是：《長大以後的志願》。他洋洋洒洒寫了7張紙，描述了他的偉大志願，那就是想擁有一座屬於自己的牧馬農場，並且仔細畫了一張200畝農場的設計圖，上面標有馬廄、跑道等位置，農場中央，還要建造一棟佔地4000平方米的豪宅。第二天他將他的心血之作交給了老師，兩天後他拿回了報告，報告第一頁上打了一個又大又紅的「F」，旁邊寫了一行字：下課後來見我。

腦中充滿幻想的他下課後帶著報告去找老師，問：「老師，為什麼給我不合格？」

老師回答道：「你年紀那麼小，不要老做白日夢。你沒有錢，沒有家庭背景，什麼都沒有，蓋座農場可是個花錢的大工程，你要花錢買地，花錢買純種馬，花錢照顧它們，你別太好高騖遠了。」老師接著說：「你如果肯重寫一個比較不離譜的志願，我會給你重新打分的。」

男孩回家反覆思量了好幾次，然後徵詢父親的意見，父親只是告訴他：「兒子，這是非常重要的決定，你必須拿定主意。」

再三考慮以後，他決定原稿交回，一個字都不改，他告訴老師：「即使拿大大紅『F』字，我也不願意放棄夢想。」

後來這位男孩真的完完整整實現了自己的夢想，那位老師還曾經帶著自己的學生來到農場露營，離開之前對這位已經長大的學生說：「初中的時候，我曾經給你潑冷水，這些年來，我也對不少學生說過這樣的話，幸虧你有這種毅力去追尋自己的夢想。」

夢想無論是否可能實現，都是夢想，與理想是有一些區別的，只要是孩子的夢想，就一定是世界上最具有價值的珍寶，它將帶領孩子充滿憧憬地去面對學習中的任何一個困難。父母或者老師對孩子的夢想的態度決定了孩子的發展方向，無論如何，都要珍視孩子的夢想。

誘發孩子的求知慾，第一個介面就是讓孩子不斷有夢想，並在夢想的自我熏陶中去做每一件事情。

有夢想，就會有執著的行動。當孩子告訴你他的夢想時，請不要無動於衷，你的漠視也許會冷淡了他蘊藏的熱情；請不要苛刻地要求，你的嚴厲或許會讓他畏縮不前。或許孩子的夢想並不是你給他所選的路，但為了孩子的未來，父母也要做到去耐心地傾聽，真情地關注，把孩子的夢想化成自己對孩子未來的期望，儘力幫助他努力達到的目標。

作為父母來說，在一個適宜的時間與場合，與孩子一起探討一下父母對孩子的期望，其效果遠遠勝過一日十次的重複。如今的孩子，從小生活在眾人的關愛之中，不免養成了一種被動的習慣，習慣於等待外來的指令，而真正源於內心的需求與動機則顯得相當缺乏，從而導致主動性與創造性水平低下。另外，父母喋喋不休的期望表達，就親子間的交流而言，孩子仍然扮演了被動的角色。結果是，要麼使孩子無條件地盲從，要麼使他對什麼都無所謂，甚至產生逆反心理。

這個世界上人人都有自己的夢想，但又有多少人夢想能成真呢？這是無目標或目標不明確所導致的。給孩子樹立一個明確的目標，助孩子樹立成功者的心態，孩子的命運就可能從此改變。

成功始於目標，落實在於行動。目標只是確立行動的方向，行動才是實現目標的橋樑，但行動又離不開與困難作鬥爭。要想獲得成功，請試一下以下的方法：

一、引導孩子多看一些成功人士的傳記。最好每月看一本傳記，看這些傳記就相當於與偉人談心，孩子的心靈就會不斷受到教育，不斷強化成功的信念。

二、讓孩子寫下自己的目標和完成目標的期限。把自己的願望統統寫下來，不必考慮是否能實現。完成後便冷靜反思，發現自己的差距。人有無數的夢想，但不可能在一定的時間內完成所有的事情。因此，要找出最重要的目標，然後下決心在期限內完成，這樣才能挖掘孩子的潛力。

三、讓孩子寫一段自我激勵的話，將目標慢慢滲入潛意識。在每日可見的最醒目的地方，一有空就反覆默誦，使目標進入心靈深處，這樣就會促使孩子快馬加鞭。

四、幫助孩子找出實現目標的障礙，並制定排除障礙的方案。成功者與失敗者的差異之一就在於前者敢於正視障礙，向障礙挑戰。世界上是沒有平坦的大道可走，只要下決心動腦筋，什麼樣的困難都可以克服。

五、細化行動方案。在什麼時間、什麼地點、做什麼事情。如每天下午放學後到電腦室去練習微機操作，每天學會一個英語單詞，每天模仿明星的一個動作。就這樣日積月累，夢想在努力下才能成真。

六、總結經驗和教訓。無論成功和失敗，每次達到目標或者沒達到目標，都要總結一下教訓。在以後的做事中，就會有一定的經驗。

對孩子來說，夢想有著無窮的魅力，對他們的成長也具有強大的牽引和激勵作用。兒童心理學家認為，夢想是孩子自我形象的理想化。對孩子來說，夢想比擁有百萬家財還重要。呵護孩子的夢想，就等於塑造孩子的未來。」用心地呵護孩子的夢想，讓孩子在祝福中收穫別樣的精彩。

2．培養孩子的自信心

有一段時間，小斯賓塞成績下滑得很厲害，雖然他平時學習成績都非常優秀，但還是感覺在某些方面似乎差人一等。因此，他感到很沮喪。

小斯賓塞終於帶著失望的心情來到父親的卧室，難過地說：「爸爸，我想退學。」

「為什麼？」父親奇怪地問。

「我……我感覺比別人笨，有些課程越學越退步。」

「我覺得不是這樣的，孩子！」父親說。

「在我的感覺中，這一個月來，你雖然比以前稍有退步，但在其他課程上進步明顯，在我的心目中，你是個勤奮而又成功的孩子。」

「真的是這樣嗎？」小斯賓塞略帶驚喜地問。

「真的是這樣的！照這樣發展，只要你能彌補那門課程的缺陷，你一定會重新取得優異的成績的。」父親繼續說，「在我小時候，人們都認為我是個笨孩子，那時的我是多麼的難過！後來，我擺脫了憂鬱，同時也擺脫了『笨』，你比我當年強多了！」

經過這一段對話之後，小斯賓塞內心深處升起了希望。他的信心又回來了，憑著自己的努力，取得了讓人刮目相看的成績。

孩子的自信心除了自我激勵外，也需要來自父母的賞識。其實每一個孩子都是這樣，家長說他聰明，他就聰明。你要給孩子充足的自信，不斷激勵孩子，相信他是世界上最聰明的人，對他的前途充滿希望。這樣你才能更快地幫助他取得成功。

家長要學會適時鼓勵孩子，並不是一件多麼容易的事情，每一個做家長的，都要仔細地研究與思考，如何去鼓勵孩子，養成經常反思的習慣。

鼓勵聽起來十分吸引人，但它的概念及如何實行卻很不清楚。人們常常並不明白什麼是鼓勵，甚至以為鼓勵就是說好聽的，表揚一下。其實，鼓勵是為孩子提供機會，培養一種信心對我感興趣的事我有能力做出貢獻我可以對周圍的事物及我本人的生活產生影響我可以對我感興趣的事做出積極主動的反應。鼓勵是教育孩子生活的基本能力，孩子需要這種能力而成為個人生活與社會交流中的成功者。

鼓勵可以說是非常簡單的，如讚揚孩子幾句，給孩子一個擁抱，使他們感到一些安慰。偶爾為之並不困難，然而要成為父母的一種心態，並時時刻刻表現出來，著實有些困難。許多家長教育孩子的方式隨意性很強，心情好的時候一個勁地表揚和鼓勵，心情不好則肆意責罵。

一位名人曾經說過：「如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。」為了培養孩子的自信，做父母應該認真審視他們身上的優勢，採取引導和鼓勵的方法，幫助孩子在實踐活動中建立自信。

「你真棒！」「你能行！只要努力做，你一定會做得更好」這樣的話語應該經常出現在與孩子的交談中。漸漸地，孩子的積極性高了，學習的興趣也就強了。

有才能不一定能成功，但有自信卻能創造成功的條件並最終獲得成功。自信對於成功有決定意義，由於孩子弱小，往往看不到自己的潛能，因而常常表現為缺乏自信。因此，優秀父母的一大特色就是善於培養孩子的自信心。

一般人都會有一種體會，如果自己的才能受到重視或褒獎，特別是受到自己尊重的人的重視，往往會發揮得更加充分。孩子更是這樣，聽到表揚的話，做事的意願會大大提高，尤其是受到自己信賴的人，如父母、老師的表揚，會增添孩子的自信心，更加用功努力。但如果孩子通過努力取得了成績，而父母對此表示冷漠或不屑一顧，那麼對兒童的心靈會造成很大的傷害。

在孩子的幼年時期，面對著大千世界，常常會感到束手無策。但是，他們仍然有勇氣進行各種嘗試，並學習各種方法，以便自己適應並融入到這個世界中。作為成年人，尤其是作為孩子的父母，應該給予他們更多的鼓勵，給他們更多的信心，去迎接挑戰，克服困難。

然而許多父母卻反其道而行之，對孩子的能力抱有懷疑的態度，在他們的偏見中，認為只有在某一個年齡階段，才能做一種事情。比如一個兩歲的孩子，如果幫助父母收拾桌子，當他手中拿到一個盤子的時候，媽媽會很快地說：「不要動它，你會打碎它的！」這樣，你可以保存好那個盤子，但是你的舉動在孩子的信心上卻投下了陰影，而且推遲了他的某種能力的發展，或者說你阻止了一個小天才的產生。

父母們常常漫不經心地向孩子們展示自己多麼有能力、有魄力、有氣力。他們的每一句話，比如：「你怎麼把房間搞得這麼亂」或「你怎麼把衣服穿反了」，都會向孩子們顯示他們是多麼的無能，是多麼的缺乏經驗。其實，他們哪裡想得到，他們這麼做，就會使孩子慢慢地失去信心，失去了自己努力去探索、去追求、去鍛煉的自覺性，忘記只有通過各種鍛煉和闖蕩才能使自己成為一個有用的人。

當孩子犯錯誤或試圖做一件事情而沒有成功時，父母應該避免用語言、行動向孩子來證明其失敗；應該把事情和做事的人分開。在父母的腦子裡，做一件事情失敗了只能說明孩子缺乏技巧，這種技巧有時是因為父母沒有很認真地傳授，而絲毫不該影響對孩子本身的價值的判斷。

父母應該培養孩子敢於犯錯誤、敢於失敗，同時並不降低自己的自尊心和自信心的意識。孩子和成人一樣，有勇氣去犯錯誤，去糾正和改正錯誤。敢於犯錯誤和改正錯誤是同樣珍貴的。父母們所做的一切事情，都要顧及到不要使孩子失去對自己的信心。同時還要知道，如何去鼓勵孩子的自信心。

孩子的自信程度表現在他的行為中，如果孩子缺乏對自己能力的自信，對自己價值的信任，那麼他所表現出來的就是缺乏效率，缺乏積極主動性，他們不會通過積极參与和貢獻，來尋找自己的歸屬感。

沒有自信的孩子，會很輕易地放棄任何努力，表現出自己是無用的，而且有時還故意做出反其道而行之的事情，這樣做的原因是他認為自己是無能的，不能做出任何有意義的貢獻，是沒有價值的，那麼還不如做些惱人的具體事情，起碼還能得到別人的注意。家長主觀地不問青紅皂白隨便訓斥或打罵孩子，是最容易挫傷孩子自尊心和自信心的。

肯定孩子的成績，哪怕再小的成績，讓孩子知道父母看出了他們的進步，如果父母肯定孩子朝正確的方向邁出的每一步，就會使孩子感受到鼓舞，因而產生爭取更大成績的動力。

孩子的自信心的培養和發展以及獨立自主能力的形成是孩子的自我意識不斷成熟和發展的重要標誌，它能促使孩子們產生積極主動的活動願望，大膽探索的精神，同時也促使孩子樂於與人交往和相處，經常保持愉快的情緒，這是兒童應該具備的良好的心理特徵。孩子所具有的這些心理素質，都是父母在日常生活小事中培養出來的。作為一個母親或父親，應從下列的生活小事入手，培養孩子的自信心和獨立自主的能力：

一、肯定孩子的每一點進步，讓孩子獲得成功的體驗，培養孩子的自信心。

父母要知道，對孩子而言，哪怕是一點點小小的成功，都有可能成為孩子爭取更大成功，努力做到更好的動力。我有一個小女孩，比同班同學都小一些，由於小，在幼兒園的東西比其它同學也少。因此，無論是上課回答問題，還是考試，似乎都比別人慢幾拍，要強好勝的孩子也很苦惱，做母親的我就時時開導她，幫她分析情況和原因，對她在任何一個方面所取得的進步都給予充分的肯定和讚許：她的字寫得好時就誇讚她；她的口頭作文變得流暢時就讚揚她；她回家說今天她舉手發言最多時就鼓勵她；她的學究習進步大時就順勢引導她；她能調解或處理好同伴、同學的糾紛時就表揚她。這些雖說都是生活中極小極小的事，但父母或師長的點滴讚許和肯定卻是孩子自信心培養的力量的源泉。

二、給孩子一些選擇的自由，讓孩子有自主權。

在生活中，不把父母的意志強加給孩子，讓孩子在學習、課外活動和閱讀購買書籍上有自主權。給孩子一些選擇做什麼、看什麼的權力要比家長說一孩子不能做二要強，其實，孩子的興趣和自覺性是在她自己選擇的過程中逐步培養起來的。就拿書籍的選擇來說吧。孩子讀書的興趣與家長想像的不同，往往大人覺得內容、插圖、印刷質量都屬上乘的書，孩子們卻常常不感興趣。即使做家長把書買給了孩子，孩子也不會認真的讀。

引發孩子讀書的最好辦法是，給孩子自由選擇書籍的權力。做家長的可以帶著自己的孩子到書店挑書，徵詢孩子的意見，尊重孩子的選擇，讓孩子挑買自己喜歡的書，這不僅可以激發和提高孩子讀書的興趣，引導孩子讀好書、好讀書，而且還可以培養孩子的自主能力，這是一舉多得的妙舉。

三、要言傳身教。

創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中「自信」起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，「你一定能行，你肯定做得不錯」。因為孩子自我評價往往依賴於成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。老師、家長是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強，辦事不怯懦。為幼兒樹立良好的形象，創設良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。

四、重視與保護孩子的自尊。

多讚許，少責備，有助於提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不願參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。因此，作為老師、家長，切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優勢比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當「耳旁風」，不濫施權威，以免損傷孩子的自尊心，使之產生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護孩子的自尊心，幫助孩子發展自尊感，樹立堅定的自信心。

3．培養孩子的同情心

同情心的培養不僅對孩子的道德發展具有重要的意義，而且對他們的社會交往，特別是人際關係的建立也具有重要意義。平時，從孩子的學習，生活中不難發現；同情心強的孩子，相互交往中能夠理解和尊重同伴的需要，表現出較多的合作謙讓行為，這樣的孩子往往能夠建立起良好的夥伴關係。缺乏同情心的孩子，在交往中，常常以自我為中心，只希望別人滿足自己的要求，這樣的孩子就很難與小朋友相處。

研究發現無論男孩還是女孩，表現同情心的方式並沒有太大不同。一般說來，男孩女孩一樣願意幫助別人，但相比而言，男孩願意做體力上或「營救」只類的事，而女孩更能精神支持的作用，如果孩子有了不關心人、斜惡殘忍無情等「非天性」的行為，多數情況下可以從他的家庭中找原因。如果你希望你的孩子能更加關心和愛護他人，做到行為和感情上享福，那麼你應該作到：

1．提高對孩子同情心和責任心的期望

如果你希望孩子張大後具備同情心、愛心以及責任心，那麼現在就必須對他們寄予這些希望。家庭規定必須清楚明白，保持其那後一致和對所有成員都一視同仁，必須要求孩子對某些事負起責任。孩子到三歲就可以喲啊求他自己的事情自己完成，甚至幫助家長趕一些簡單的家務，如擺飯桌等。隨著年齡的增長，能幹的家務及能負的責任應該逐漸增加，且不應該附帶任何獎賞或許諾。你應該期望孩子幫助你幹家務，這也是幫助他人的一個方面，是他應該該乾的事。要培養孩子的責任心，父母自己應該具備更多的責任心，先端正自己內心的觀念：縱容嬌慣對孩子有太大的危險。

2．教會孩子隨時隨地的做好事

比如做好事好事是如何簡單，何等深遠的影響他人生活等等。一位大學生受到同學母親的賀年卡，他幾個月的心情無比輕鬆愉快；一位剛失去孩子的婦女蹲在路邊抽泣，孩子們的節日旅遊讓她觸景傷心，一位陌生人走過來，輕聲安慰她，邀請她喝茶、遊覽全城的名勝風景。那麼，就從今天作起吧，從文具店買回一本筆記本，記錄家庭成員中每個人每天做的好事，這些好事可以很簡單，比如為別人開門，大電話問候生病的朋友等。當善良成為一種習慣時，你將發現孩子們會不滿足於這些，而去做更有利於他人的事。

3．讓孩子參與社會服務

幫助鄰居打掃衛生，給老年人閱讀書報，給小孩當家庭教師，給生病的小孩做玩具等等。這些社會活動中總有能吸引你和孩子的事。不過，你要記住：選擇對你和孩子有意義的事，不要喪失興趣，盡量與孩子一起參加。

4．教孩子學會關心學會愛

關心他人、熱愛他人的感情不是自發就能形成的，而是與父母的不斷要求和督促分不開的。比如，家中有人生病時，要求孩子主動表示關心，並為病人做力所能及的事情；同班學生生病時要求孩子主動去看望和問候，並幫助同學補習功課；遇到老弱病殘行走便時要主動上前幫忙；遇到無力謀生之人或遇到困難的人要主動伸出援助之手等等。長此以往，孩子就會形成主動關心他人的良好品質。

5．家長要用自己的同情心去潛移默化地影響孩子

家長對於老人、同事、鄰居、孤寡等所表現出來的誠懇和友善的行為是對孩子最好的同情心教育，缺乏同情心的父母是培養不出富有同情心的孩子來的。

6．讓孩子到艱苦的環境中進行鍛煉

沒有受過艱苦生活磨鍊的孩子不會知道珍惜今天的幸福生活，不會知道還有許多處不如自己的孩子需要別人的幫助。讓孩子去體驗一下艱苦的生活，讓孩子去看一看貧困山區的孩子的生活，孩子的心靈就會感到震憾，就會激發對今天幸福生活的珍惜和對貧困孩子的同情心。

7．對於孩子表現出有同情心的舉動不可胡亂指責

如孩子在看電視時，看見以強凌弱、壞人欺負好人，心裡就難過，甚至流淚，有些家長每每這個時候就罵孩子：「哭什麼？沒出息！」久而久之，孩子就會認為同情是一種沒出息的行為，這樣的孩子往往會變得自私、冷漠、麻木。

孩子的同情心就像大多數家長說的那樣，孩子生下來就是有同情心的，是很善良的。但在他短短的成長過程中可能會因為某些事情減弱對同情心的考驗，當你受到過傷害，你還有沒有同情心？有的時候就是這樣。舉一個最簡單的例子，比如施捨，有的時候對一些乞討人員的施捨，大人說他可能是假的，你們可能受騙了。作為孩子肯定會記住大人告訴他的東西，再遇到這種情況的時候，他就會想我要警惕，這可能是假的，可能是想欺騙我。這個時候是對孩子的同情心的一種考驗。

環境對於小孩的成長來講，影響是非常大的。包括他的家庭環境跟社會的環境。家長都希望孩子是富有同情心的，那麼父母應該以身作則。

同情心與寬容心，它需要恰當文化氛圍的催化、熏陶和有效教育環境的教化與塑造。不難看到，由於社會上一些不良思想的影響，如：「人不為己，天誅地滅。」「個人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜。」等等。也由於不少家庭教育中的「溺愛」行為，催化和培養了不少驕橫跋扈、自以為是、唯我獨尊、為所欲為的「小皇帝」。使團結友愛、互助互愛、助人為樂為集體為社會作出應有奉獻等等做人的規範，很容易淪為應付書面道德思想教育考試的條文記憶。而其精神內核難以容入青少年的認知和情感結構中，，並通過相應的行為外化出來。

4．教育孩子做事不能半途而廢

望子成龍是千千萬萬父母心底的願望，但是每當你用自己的方式讓孩子去做事的時候，是否考慮過他們心裡的感受？更多時候他們只是一個孩子，孩子的世界與成人的世界不同，他們在自己的世界裡感覺到的美好是成人感覺不到的。其實，每個孩子都是天才，只要尊重他們，讓他們自由呼吸，對他們每一個小小的進步表示出讚賞和鼓勵，對他們的小小過失表示出理解和寬容，那麼，你的願望就會成真！

日常生活中，常見到孩子們尤其是獨生子女做件事不是虎頭蛇尾，就是半途而廢，不能善始善終。對此，家長不可視而不見或遷就放任。

一般地講，做事不能有頭有尾的孩子，往往心理比較脆弱，意志力較差，情緒不穩，注意力也不太集中和長久。從整體上看，這樣的孩子自立自理的習慣少，能力也差。由於孩子做事很少成功，養成自信心不足，甚至嚴重的自卑感，或馬馬虎虎，對人對事都抱一種不在乎的無所謂態度。

任何事情都需要專心致志地去做，持久才能成功。長久的成功就在於他做什麼像什麼，而且都能專註地投入，吃苦耐勞，有著堅韌的意志，只要認準目標，不達目的絕不罷休。而現在的孩子缺少的正是吃苦的精神，做事半途而廢，家長一看孩子吃苦，全家都動員。陪讀，陪做，陪看，陪訓。這些更加速了孩子意志的動搖，在孩子想專心做的時候，往往是怕孩子累了，要孩子休息；在孩子痴迷的時候，往往是極力阻擋，怕孩子走上不正當之路；在孩子專註學習時，不斷的送茶點，就怕孩子不分散精力。當孩子處於嬉戲，又著急的講名人成功專例，講持久才能成功的道理，往往都是功虧一簣。

孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，家長應該結合孩子的心理特點，嚴格要求，並找出一個循序漸進的方法，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恆心，不半途而廢，這也是意志的培養，有堅強意志力的孩子以後遇到任何困難就會勇敢，不畏縮，這將為良好學習習慣的養成奠定強有力的基石。

「腳踩西瓜皮，滑到哪裡是哪裡」必是一事無成。「冰凍三尺，非一日之寒」，堅持不懈是取得成效的有利保證。

好習慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。培養孩子持之以恆習慣對孩子是極為重要的，從某種意義上說，「習慣是人生最大的指導，一個良好的學習習慣由為重要」。形成良好的學習習慣是很不容易的，在形成過程中，常常有相反力量在作祟。父母要注意對幼兒學習習慣的指導，學習習慣的培養不只是說教，而要家園共同配合，不斷地將良好的習慣轉化為幼兒個人的需要、準則，並用來支配自己的行動，才能養成幼兒良好的學習習慣。英國有句諺語：「行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。」說的就是，要形成好習慣，貴在行動！

產生這樣現象的原因比較複雜。從生活實踐中來看，主要原因有這幾種：

一是家長在做一些事情的時候，也常有不善始善終的情況，這會影響到孩子。因為父母是孩子的榜樣，其言行及作風習慣，都可能成為孩子模仿的對象。

二是孩子的意志力比較差，不願動腦筋，做事一遇到困難就打退堂鼓。

三是父母要求不嚴，甚至包辦代替。

四是父母或老師對孩子的要求太高，孩子的實際能力無法達到。

以下幾點要求請家長們注意：

1．父母要做好表率。父母首先要做事完完整整，不半途而廢，並注意讓孩子模仿，同時經常提醒孩子注意父母做事是怎樣堅持到底的。

2．父母要注意孩子的意志力和競勝心的培養。對於意志力差和競勝心不強的孩子，家長應注意激勵培養他。孩子有了較強的意志力，有了不甘落後的競勝心，那麼做事就有了驅動力，從而就有了要把一件事做完的想法。

3．父母要指導監督孩子做事。孩子做事的全過程中，父母在關鍵時刻要給予指導和提示，這不是代替而是幫助孩子想辦法，以防孩子碰到解決不了的問題時灰心喪氣。當孩子想不出辦法又不願去想，有偷懶或依賴父母的跡象時，父母不可給予幫助，而應注意說服鼓勵。必要時給以批評並監督孩子獨立地做完某件事。這樣長期堅持下去，孩子的能力提高了，習慣養成了，做事也不再半途而廢了。

4．父母讓孩子做事時，應注意適合孩子的實際水平。如果過難，使孩子盡最大能力亦不能成功，他就會傷心失望。如果偶然一件事還不致於的話，那麼連續幾件這樣的事就很可能使孩子不再去想，不願去做，而喪失自信心。

5．要讓孩子做事有計劃，父母可以向孩子示範自己的計劃。即把自己的計劃告訴孩子，並且徵求孩子的意見，讓孩子幫著計劃。比如，在周末的清晨，可以這樣對孩子說：「今天我想好好安排自己的生活，吃完早飯後，我們到公園去看花展，然後回來吃午飯，午飯後你小睡一會，一點鐘我們去少年宮學畫畫，三點我帶你去海洋館，回來後，你要寫一篇一天的見聞，你覺得這樣安排好不好？」

這種示範不僅可以幫助孩子理解計劃的重要性，而且，他能夠學著去安排自己的事情。

如果孩子對父母的計劃提出了疑問或者孩子有了計劃的意識後，那麼，父母就可以讓孩子來安排、計劃一下了，這樣就不至於孩子做事總是半途而廢。

有一位聰明的媽媽，發現孩子在學習彈琴的時候總是沒有計劃，剛想彈琴，不一會又去看動畫片了。有一天，媽媽對孩子說：「你每天得彈半小時的鋼琴，剛回家的時候彈也行，吃完晚飯彈也行，但是，彈的時候你不能半途而廢，一定要彈足半小時。」孩子考慮了一下，因為晚飯前有一個他喜歡看的動畫片要播放，於是他選擇了吃完晚飯再彈。結果，他確定自己的計劃後，居然一直執行得非常好。

當計劃制定了以後，孩子必須按計劃辦事，不能半途而廢。對幼兒園的孩子來講，父母應該要求他們在玩的時候自己把玩具拿出來，玩完以後自己收好；對小學生來說，就要要求他們看書做作業的時候要認真，寫完以後才能去玩；對於中學生來說，應該要求做事有責任心，自己把握做事的進度。

每個家長都不願意讓自己的孩子養成做事半途而廢的習慣，所以父母要積極引導、講究方法、從自身做起及時糾正孩子的壞習慣，讓孩子形成做事有頭有尾、堅持到底的好習慣。

5．讓孩子懂得自尊

自尊心是一個人品德的基礎。若失去了自尊心，一個人的品德就會瓦解。

自尊不僅是一種美德，更是一種力量，一種催人積極向上、力求完善的動力，一種可以變被動為主動，化腐朽為神奇的力量。

懂得自尊的人才會懂得珍惜生命。開發自我，才會具備積極樂觀的心態，從而充滿活力，行動有條不紊，堅持不懈。不斷取得自我成長，並同時幫助他人成長，是人生具有意義和價值的切實體現。自尊是生命中最重要的部分，只有懂得自尊的人才能真正懂得生命的意義，才會在今後的工作過程中處理好各種困難和問題，不輕易被打倒。

自尊是什麼？自尊是一個人有修養的表現，一個人有了自尊，才會自我約束，積極進取；一個人有了自尊，才會保護自己不受人侮辱。只有懂得自尊的人，才會得到他人的尊重。溫馨生動的心情故事，指引人們拾起心底未泯的尊嚴，找到生命的支點，尋回人生的方向。

「在影響孩子的內心世界時，不應挫傷他們心頭中最敏感的一個角落--人的自尊。」自尊是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進取向上的動力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自愛、自嚴、自重；做了錯事才能自責，才能自我評價和自我監督，自我控制及自我教育。因此，在教育過程中，父母除了應該尊重孩子，更重要的還應該讓孩子懂得自尊，這才是孩子一生永不枯竭的動力。

自尊心是一個人做人最起碼的要求。孩子與家長在人格上是平等的，家長決不能利用權威對孩子實行壓服教育，動不動就叱責打罵，這樣易使孩子因自尊心大受傷害而自暴自棄甚至發生人格扭曲。即便孩子有過錯，也要進行正面疏導，講理說服，讓孩子口服心服。大人需要別人的賞識，孩子同樣也需要父母的賞識。孩子進步了，誇誇他「你真棒」，讓孩子體會成功的喜悅，激發他更上一層樓；孩子遇到了困難，鼓勵他「相信你能行」，孩子會大受鼓舞，信心倍增。

精心保護自尊心的火種。每個教育者要真誠地愛護和關心兒童，尊重他們的喜好、特長，盡量滿足他們的合理願望，要善於聯繫具體的行動情境，向兒童揭示有關道德行為的是非、善惡，對「是」和「善」的行為給予肯定，從而形成兒童的榮譽感、自豪感和自信心。孩子會從家長的舉止中揣摩你對他的看法，當他意識到父母愛他、尊重他時，他就會兒地說到自己的價值。

堅持正確的教育引導方向。同任何事物一樣，自尊心也有度。如果超越了界限，就會使兒童萌發「唯我獨尊」的個人主義意識，這對兒童的成長是十分有害的。因此，家長一方面要讓兒童懂得，求自尊與尊重他人是互為條件的，誰要想得到他人的尊重，誰就應該尊重他人；另一方面要讓孩子明白，人的自尊的實現是同明是非、辨善惡分不開的，只有立身處世是非分明、趨善嫉惡，個人的自尊需要才能如願以償。

注意升華孩子的自尊情感。兒童的自尊心有一個由低層次向高層次發展的過程。開始，兒童在某些方面顯示出能力、取得了成績，受到他人的肯定和誇獎，從而萌發自尊心，這種自尊是在某種「刺激」的情況下出現的，兒童還缺乏深刻的情感體驗。家長要在此基礎上因勢利導，教育兒童取得更大成績，從中享受勝利和創造的歡樂。

懲罰時也要注意到尊重孩子。對孩子的錯誤要從正面示例，正面引導。批評要講究方式方法，讓孩子感悟到父母或老師是真心地愛護、尊重自己，並非有意與自己過不去。不能不分場合在別人面前懲罰或不尊重孩子。

注意兒童個性的健康發展。培養兒童的自尊心要從塑造兒童優良個性的整體出發，要與培養誠實、正直、謙虛、寬厚、勇敢、開朗、有毅力、負責任、熱愛集體、熱愛人類等品格因素協同起來。還要教育他們把自尊心發展提高到集體榮譽感、民族自信心和自豪感上來。

6．培養孩子的責任感

責任感是一種高尚的道德情感，是一個人對自己的言論、行為、承諾等，持認真負責、積極主動的態度而產生的情緒體驗。例如，實現了承諾，完成了任務時感到滿意，心安理得；由於客觀原因未能達到要求，但盡了主觀努力時，感到遺憾、問心無愧，未盡到責任時則感到慚愧、不安、內疚等等。責任感一旦產生，就會成為一種穩定的個性心理品質，可以有效地提高學習積極性，自覺加強意志鍛煉，促進個性的全面發展。

孩子的責任感是從對具體事物產生喜愛開始的，起初表現為對他所敬愛的人交給的任務有責任感，而對其他人交給的同樣任務沒有責任感；對他愛做的事有責任感，對他不愛做的事沒有責任感；以後發展為能對自己說過的話、應該完成的任務負責，對同伴、集體負責；到青少年期便能形成更抽象、更概括的責任心，對國家負責，對人民負責，對事業負責。家長可以從以下幾方面培養孩子的責任感：

一、父母，孩子的第一任老師

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，所以父母在家庭生活中所表現的責任感體驗。家長要經常反省自己，要隨時隨地對自己的言行負責，不要經常吹牛、誇海口，而又不去履行自己的諾言，時間長了，孩子也會模仿，對自己說的話不承擔責任，因此，家長一定要加強自身的修養，做一個有責任感的人，這樣也有利於孩子的身心健康發展。

二、培養孩子的獨立性

一個沒有獨立性的人是不會有良好的責任感的。不少家長往往忽略了對孩子獨立能力的培養，在生活中處處替孩子想好，做好，使孩子養成依賴性，獨立能力的越來越差，就越不能承擔他應盡的責任，因此作為家長應該及時放手讓他做力所能及的事，比如自己洗手絹、襪子，自己整理玩具、文具等，自己穿衣、洗漱等。隨著孩子的年齡增長，獨立的意識也會增強，他的責任意識也會隨獨立性的增強而增強。

三、鼓勵孩子從事一些力所能及的社會工作

社會責任感的有無和大小是一個人能取得他人和社會認可的重要因素，如幫著照看小弟弟、小妹妹，主動幫鄰居爺爺、奶奶拿東西等，獲得他人及社會對他的肯定，同時也使孩子感到自己的所做工作的價值和意義並從中得到樂趣，從而建立起對社會的責任心。

家長要擺脫「嬌生慣養」的思想，放手讓孩子去做，只要有能力去做，能夠承擔責任，就不要阻攔，家長可給予幫助，讓孩子承擔責任的體驗更加豐富更加快樂。

培養孩子的責任感，要從小事到大事，循序漸進。首先，要教育孩子對自己的事情負責，也就是引導孩子從小自理自立。凡是孩子力所能及的事，諸如穿鞋、穿衣、刷牙、洗手，都要鼓勵孩子自己去做。孩子只有能對自己負責，才能開始對家庭、對他人、對集體負責。培養孩子的責任感，還要同培養興趣結合起來。

不少家庭教育存在的一個普遍問題是方法過於死板、生硬，較多地依靠外部指令，孩子缺少內在動機和主動精神。培養責任感也存在這樣的問題，就是較多他律，較少自律；較多強迫，較少自願。所以應當培養孩子多方面興趣，特別是合作性、群體性的興趣。孩子對有興趣的事物是不會缺乏責任感的。當然，興趣與責任感之間的聯繫，不是自然形成的，要有意識地去養成。培養孩子責任感還要注意與孩子的能力發展相適應，一步一步加強。在能力的太陽升起以前，責任感的地平線不可能一片光明，能力的極限也是責任感的極限。有能力而不去負責，這是缺乏責任感；沒有能力而非要去對某些事物負責，這是濫用責任感，濫用責任感不利於孩子成長。

孩子責任感的培養是孩子個性發展的核心，也是家庭教育中容易失誤的大問題。有許多家庭正是在這個問題上沒處理好，造成不良後果，諸如孩子的任性、自私、冷漠、自暴自棄、意志薄弱等不良習性，都與缺乏責任感有關；而諸如孩子的壓抑、自卑、消沉、自我封閉、過度敏感等消極狀態，又都可能與父母在孩子身上濫用責任感有關。因此，家長要高度重視這個問題。

7．讓孩子學會勇敢

現在，有些獨生子女膽子特別小，令家長著急、擔心，怕孩子得不到很好的發展。孩子膽心的表現：

不敢在生人面前講話，家裡來了客人躲在角落裡一言不發，大氣不出，家長叫出來也躲躲閃閃；不敢在班上回答問題，更不敢向老師提出問題，甚至老師點名叫他回答問題，也難於開口，或者聲音細小，匆匆結束；不敢一個人呆在家裡，總說害怕，怕什麼也說不清楚；不敢一個人上街辦點兒事情，像買張晚報、取瓶牛奶、發封信件這些事情也依賴大人，自己不敢單獨去做；不敢在晚上出屋門，即使很短的時間，很短的路，也很害怕；不敢在受小朋友欺負的時候大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣……

這些表現，的確不利於孩子的發展，因為膽小，使孩子失去了許多展現自己、鍛煉自己的機會。「膽小」不是天生的，幼小的嬰兒是不知道害怕的。隨著認知的發展，孩子知道了危險，而對待危險的態度，卻是環境作用的結果。

造成膽小的原因是多方面的，一般的有以下幾種原因：

家長保護過度

「過度保護」是當前家庭育兒的主要誤區之一，獨生子女的特殊情況，使家長格外地小心，處處關注，處處防範，這樣也怕，那樣也怕，這種心態不由自主地會溢於言表，常會聽見家長的警告：「不要去動，有危險」，「不要去做，不安全」之類的話，孩子有一點冒險行為，家長都會緊張，總在提醒，總是防護，在這樣的羽翼之下，小鳥還敢飛起來嗎？孩子會感應家長的緊張心理，自己也緊張起來。

孩子曾經被嚇唬

有的家長為了不讓孩子做某些事，就用狼啊、虎啊、鬼啊嚇唬孩子；大眾傳媒中的一些畫面、一些故事講了可怕的內容，或者生活中某些偶發事件，如著火、跑水等嚇著了孩子……這些經歷，在孩子心理上留下可怕的陰影，造成孩子膽小。

孩子交往太少，對陌生人和群體不適應。

有些孩子從小很少與人交往，除了父母、長輩，極少與同齡小朋友一起玩耍，極少有走親訪友的機會。這樣，使孩子交往能力萎縮，怕見生人，怕在眾人面前講話。

家長指導、幫助孩子克服膽小的毛病，應從以下幾方面入手：

對孩子膽小問題有清楚的認識

包括造成孩子膽小的原因，膽小的主要表現，膽小是可以轉變的，並樹立轉變孩子膽小的信心，認真設計具體措施，而不是簡單的說教。特別是家長要認識到自己的責任，從轉變自己的教育行為開始。

採取有針對性的教育措施。

孩子膽小，總有認識和行為兩方面的問題，因此，既要解決認識問題，又要解決行為訓練問題，二者相輔相成。

比如孩子不敢在生人面前或在班級里講話，要告訴孩子，只要想好了說什麼、怎麼說，大膽去說，任何人都是歡迎的。別的小朋友能做的事，你必能做到，而且能做得很好。孩子有準備地邁出第一步後，及時肯定，第二步、第三步就好辦了。

為了在客人面前說話，可以先教他準備幾句話，準備送茶送水，演練一下。當客人到了以後，鼓勵他照著去做。客人的表揚，對他的言行就是一種強化。幾次之後，就能大膽應酬了。

為了在班級大膽發言，可先請幾個與孩子關係較好的小朋友到家裡來，練習講小故事，一人講一個。事先幫助孩子準備一個簡短故事，講了一次，下次就會勇敢一些。然後跟老師聯繫，請老師在課堂上提問他，事先讓孩子準備好，回答之後，教師會表揚他，而且提出希望，下一次孩子就會躍躍欲試。也可以在孩子預習功課時，讓他寫出幾個不懂的問題上課提問。班上有聯歡活動時事先與老師聯繫，讓孩子準備一個小節目，或者參加一個集體節目，得到鍛煉機會。

為了讓孩子培養自己辦事的膽量，可以選擇孩子能辦的一件事，告訴他應該怎樣辦。他自己不敢去辦，家長不妨陪他去，事情由孩子辦。由小事到較大的事，由簡單的事到較複雜的事，幾次下來，孩子的勇氣和能力都增強了。

別過分干涉孩子的生活

對孩子，一是要管，二是要放。什麼是管？不好好學習，品德不好，要管；什麼叫放？吃苦耐勞的事情，經風雨見世面的事情，都要放手讓孩子去干。這樣可能要跌些跤，但只有這樣才能使他們得到鍛煉。孩子的膽識，就是要在現實生活中才能磨練出來。如果孩子要去旅遊而怕他丟失，要去運動而怕他摔傷，要去除草而怕他割到手，把孩子像籠中小鳥一樣關著，孩子哪來的膽識呢？因此，當孩子們自己組織野炊、登山活動，組織什麼「鬼屋」探險隊、外星人搜索隊時，除了告訴他們應該注意哪些危險事項外，儘可能放手讓他們去干，只有讓孩子去闖，才能增加他們的見識，壯他們的膽量。

總之，要針對孩子的問題，先講道理並鼓勵他，然後設計出具體的方案。只要家長下功夫，孩子膽小的問題是不難解決的。

8．讓孩子懂得友愛

現在發現大多數的孩子都是嬌生慣養，都非常的「獨」，常常表現為不團結友愛，玩具不能與大家分享，各自玩各自的，而且不是動手打別人就是被別人打，總之缺少團結的合作精神。特別是當今的許多獨生子女家庭中這種現象更為明顯，由於父母對自己的孩子進行了過多的「愛的奉獻」，甚至對孩子的缺點也姑息、遷就，造成孩子們理所當然地只會盡情享受，更不懂得一個人生活在世界上，不能只是接受和索取，而應給予和貢獻，才是人生的真正價值。

每個人都有「愛」的本能和慾望，孩子也是如此，但正是來自家庭的無限而濃烈的愛窒息了他的感情，使他的愛心荒蕪了。因此，在給孩子無私的愛的父母，應考慮這些問題：他是否意識到自己的幸福成長是家長和老師、周圍的長者們用心血創造的？他是否意識到自己應該為父母做點什麼？如果他意識不到這些，請當心，他會變成一個孤傲自私、只關心自己的人。

不能與人合作的小朋友大多是家長過於溺愛、嬌慣，使得他們處處以自我為中心，自私、跋扈，攻擊性行為較多。

還有少數家長唯恐孩子「吃虧」，對孩子說誰打你一下，你就打他兩下。這種錯誤的教育方法，使孩子在集體中處處逞強、霸道，成為不受歡迎的人。這樣式的小朋友是無法與人合作的。

因此，要培養孩子學會合作，家長必須改變自己的教養態度與方式，教育孩子要關心他人，要友愛、寬容，與小朋友互相幫助，遇事能與人商量。

家長可利用故事，或其它文藝作品對孩子進行這方面教育，還應多與幼兒園老師溝通。因為幼兒園是兒童小社會，孩子在與小夥伴交往中是否能團結友愛，關心他人，老師最清楚。家長在與老師溝通中可了解自己孩子在幼兒園的表現，以便家長共同配合，對孩子進行有效的教育。

熱愛生活、熱愛人類、有社會責任感，這都是教育的結果，孩子一上了學，帶來新的教育機會，那麼，請從同學友愛開始。

鼓勵孩子多參加集體活動

進入學校以後，他開始意識到自己和集體的關係。同學之間年齡相仿，體力、智力接近，能在一起學習、遊戲的過程中增添了很多情趣，還可以發展語言，豐富知識，增強體質，培養友愛、團結、活潑、勇敢的好品質，更重要的是得到了獨立、自理的鍛煉。

通過在遊戲、生活、學習活動中對幼兒有意識地培養，幼兒之間的關係更加融洽，更加親密。但是，要使友愛教育達到長期性的效果，就必須使幼兒的友好行為成為習慣，變成幼兒自身需要的行為方式。對幼兒的友愛教育與其他所有的教育一樣，是必須持之以恆的。

9．教育孩子要誠信

誠實是培養健康人生的基礎，大而言之，不誠實直接或間接的有害於國家民族。小而言之，說謊也足使孩子的人格破產。林肯曾有句名言：「你能欺騙少數的人，你不能欺騙大多數的人；你能欺騙人於一時，你不能欺騙人於永恆。」

誠實正直的品質對孩子身心發展起著重要作用。一些家長認為，面對今天越來越複雜的社會，培養孩子誠實正直品質就意味著讓孩子有什麼說什麼，對人對事開誠布公，有意見當面提，嚴於律已，寬以待人，但結果勢必使孩子得罪人、吃虧。家長這種說法固然有一定道理，但是，需要提醒家長的是：孩子在兒童期，特別是幼年階段，其成長的主要養料就是真善美。那麼，如何讓自己的孩子在這一關鍵期里，心靈儘可能不受外界干擾而接受真善美的雨露滋潤呢？這既是每一個父母應盡的社會責任，也是父母慈愛之心的真實寫照。所以如何培養孩子誠實正直的品質，是今天家長們所面臨的一個重要課題。

1．教育孩子堅持正義。一位孩子的父親對我說：有一次他去幼兒園接他兒子，發現一件有趣的事情：他兒子因看不慣班裡一個強壯的孩子欺負一個弱小的孩子，而主動上前幫助弱小的孩子，以主持公道。回家的路上他表揚了他的兒子勇敢的行為，並進一步教育孩子：對自己認為正確的事情，不管別的小朋友怎麼看，要敢于堅持。同時，對待小朋友的缺點和錯誤提出批評和幫助時，要講究一些方式方法。如果自己有錯，也應主動承擔責任，以獲得其他小朋友的同情和幫助。這位父親支持兒子堅持正義的做法，對孩子養成誠實正直的品質很有意義。

2．消除孩子說謊的恐懼心理。家長也曾經打罵過孩子，即使是偶爾，在孩子心理或多或少也會造成對父母懲罰的恐懼心理。劉海涵四年級的一次考試得了80多分，她放學後只告訴了媽媽，並要媽媽不告訴爸爸，但媽媽並沒有這樣做，而是鼓勵她當面告訴爸爸。回到家後，劉海涵帶著害怕的心情主動把自己的這次成績告訴了爸爸，爸爸聽後沒有責怪她，而是對她說：「這次沒有考好，你心裡也很難過，說明你是一個愛上進的孩子。」「你能把這次成績告訴爸爸，說明你是一個誠實的孩子，爸爸為你的誠實感到高興。」「這次沒有考好，說明你的一些知識還沒有完全掌握。告訴我有哪些問題需要你注意啊？」由於父母經常對她出現錯誤和問題，採用理解、寬容、鼓勵和幫助的態度對待，她對自己的誠實行為再也不感到恐懼了。

3．教育孩子關心和體貼他人。讓孩子從小就懂得關心和體貼他人，這是培養孩子誠實正直品質的道德情感基礎。具體表現在首先對他人要責任心。小明上小學一年級，有一天吃晚飯的時候，小明發現忘記還同學的課堂筆記了，媽媽知道後，讓小明把剛剛端起的飯碗放下，立刻給同學去送還筆記。她告訴小明：不能因為自己的過失影響同學溫習功課。這既是對同學負責，也是對自己的行為負責。關心和體貼他人還表現為對他人的同情伶憫之心，這是一種善良的道德情感，是救死扶傷、救人於危難、見義勇為、助人為樂的人社會主義道主義精神。現在的獨生子女，因為生活的環境孤獨，又缺乏同齡夥伴，才能防止孩子自私、獨霸、自我為中心的傾向，並逐漸從關心體貼他人的實踐過程中體味到做一個誠實正直人的快樂。

4．父母是孩子最好的榜樣。父母要以身作則，做誠實正直的表率。常言道：「身教重於言教」，父母的行動對孩子來說是無聲的語言，有形的榜樣。教育孩子誠實，家長應該首先做到忠誠老實。但在現實生活中，有許多家長都沒能夠表現出誠實正直品質，如，有的家長明明看見自己的孩子先動手打了鄰居的孩子，反而說鄰居的孩子先動的手。這位家長實際上是在不知不覺中引導孩子做錯事。

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：「不要以為只有你們（父母）和兒童談話的時候，或教導兒童、吩咐兒童的時候，才是執行教育工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童……」。成年人的一言一行，都是孩子的榜樣，大人騙孩子，孩子也學會了欺騙。因此，父母要以自身的優秀品質來影響孩子，使孩子成為一個誠實、正直的有高尚品質的人。強調身教，並不是說可以忽視言教，身教與言教密切結合，才能真正收到良好的教育效果。

5．及時糾正。孩子完全不撒謊是不可能的，孩子有時撒了謊不一定是壞事，每當她撒了謊，父母重要是分析孩子說謊的原因，多從自己的教育方式找問題，並及時加以調整和改進。為了防止孩子撒謊，父母可以經常注意觀察和檢查孩子的表現，不要讓孩子有機可乘，一旦發現他有說謊的苗頭並及時糾正。父母也要勇於面對自己在教育孩子過程中出現的問題，要有信心幫助孩子建立起誠實的習慣。

6．機智處理孩子的問題。發現孩子有問題，家長不要急躁，要認真分析孩子不誠實的真正原因。

如有一個鄰居的孩子向母親要了10元錢，去買上課用的畫筆。孩子買好畫筆回家的路上經過一個冷飲店，忍不住用剩下的錢買了一根雪糕。但他回家後並沒有講出實情，卻說：「售貨員阿姨沒有給他找錢。」

孩子這種撒謊騙錢花的行為是很容易被家長識破的，這個孩子的媽媽發現問題後比較冷靜，她沒有用打罵的方法逼孩子講出實情，而是讓孩子好好想一想，看看是不是買了其它東西自己卻忘記了。暗示媽媽已經知道實情，但希望孩子自己誠實地講出來。結果，孩子很羞愧地坦白了自己的行為，並表示今後不再那樣。

事後，這位家長也進行了自我反省，發現自己在平時對孩子的教育中，對孩子所提出的要求往往超出孩子心理水平，讓孩子感到太多的壓力，以至於不敢提出自己的慾望的時候，就想採取撒謊的方式來迴避可能遭到的懲罰。

所以，作為家長應了解自己的孩子，對孩子提出的要求要符合孩子的心理水平和個性特點，並督促孩子隨時隨地用誠實的標準檢查自己的言行，使孩子自覺養成誠實、正直行為習慣。對於經常說謊的孩子，家長應讓他們從思想上認識到說謊的人是交不到朋友的，因為這種人得不到大家的信任，而且被人瞧不起。同時要通過孩子的點點滴滴的行為來幫助孩子磨練道德意志，使孩子的自尊心勝自卑感，主觀努力克服客觀的消極因素，逐漸自覺養成誠實正直的行為習慣。

10．教育孩子學會自律

世界是複雜多變的，但社會需要統一的秩序，人類需要一種共同的道德標準和行為規範來約束自身。生命是豐富多彩的，但個體行為要置身於公共準則之下，人需要追求自身的完美，於是，「自律」成為通向自我完善的階梯。法律的條文是嚴肅的，也是冰冷的，且往往在事件發生之後才產生效力。自身的約束是感性的，也是充滿活力的，它的意義在於使人止於未然。

自律是什麼？自律，就是自己約束自己。有一個詞叫「慎獨」，是說在獨處的時候，也同樣嚴於「律己」。而不是有人監督時「真善美」，沒人監督，就成了「假惡丑」。

自律不是掛在嘴邊上的，它要用行動去實現，沒有自律約束下的行動是盲目的行動，沒有付之行動的自律是蒼白的概念。

樹苗要想成為參天大樹，就必須及時地除掉側枝，以免養料白白浪費。人也是一樣，要想成為棟樑之材，就必須及時發現並改正自身的錯誤。自我約束，以確保精神和汗水全部用來澆灌成功之花。自律的品質對於個體未來的發展來說是如此的重要的，因此需要家長從小就要對孩子進行自律的培養和教育。

一般來講，孩子長到兩三歲時，他的自我意識開始發展起來，他們在某種程度上知道「我」是我，「你」是你，是不同的。儘管這種自我意識仍處於朦朧階段，但他們已會無意識地用反抗家長『命令』的方式來表現這種意識。當出現不聽話的跡象時，這是他向你發出的信號——你可以讓他自己管理控制自己了。

但是，這個時候的孩子所具有的自我控制自我約束能力還是非常脆弱的，還需要家長不時地督促和引導。自律的意識是可以從小就對孩子傳遞和灌輸的。

有人說，志在頂峰，而通往頂峰的保障便是自我約束。一個人缺少了必要的自制力及自我管理的能力，他便與成功無緣。既然自律對於個體的發展有如此重大的影響作用，那麼又該如何來培養孩子的自律意識呢？

自我控制是個人社會化的一個重要方面。自我控制能力對一個人的成長非常重要。隨著生理的發展及其他因素的影響，幼兒的自律能力是逐步提高的，家長可以通過一定的方法，培養孩子的自律能力，促進它的發展。

自律是一種品質。「一個高遠的視角能把宇宙濃縮」。想要培養自律意識，首先就是要樹立崇高的理想和遠大的目標，崇高的理想和遠大的目標是自律的動力。

而如今，父母在教育孩子的過程中，往往採取了一些錯誤的方式。有些父母把許多事都替孩子「管」了，有時是因為擔心孩子太小做不了，有時是為了讓孩子安心學習。這樣一來，也許孩子會感到很享受、很快樂，但是換個角度看，父母這樣做只會讓孩子變得懶散。

另外，那種凡事父母都說了算、不許孩子發表意見的「老子」式家規已經過時了，在新時代，用公平合理的方式制定家規，更能起到激勵孩子嚴格自律的作用。

賞識和鼓勵在鍛煉孩子的自律能力中所起的作用是不容忽視的。因為要賞識孩子，所以父母不應該強迫孩子去做什麼，而應該通過鼓勵，讓孩子自願去做。在父母的強迫下做的事情，孩子不僅不會記住，還會產生逆反心理；而如果是他們自願去做的，效果自然就好多了。

比如，當你要孩子做一件事情的時候，他可能會說「等會再做」，可是過了很久，他也絲毫沒有自己動手的意思。這時，父母出於疼愛孩子的心理，就乾脆替孩子做完了。這樣的縱容會使孩子養成懶散和沒有時間觀念的毛病。而正確的方法是問問孩子「等會」需要多久，讓他明確說出一個時間，然後告訴他：「說到就要做到」。而不要說「等會就等會吧」這樣太過寬容或者「給我馬上去！」這樣強制的話。

一個孩子從小養成自律的習慣，可以克服很多不良嗜好，比如無節制地看電視、玩遊戲機。當他懂得約束和剋制自己的時候，他就能夠把握分寸。因此，在賞識孩子的過程中，要時刻注意培養孩子的自律能力。對於孩子能夠自己管好的事，家長可以多教一些方法，多尊重孩子的自願，多賞識孩子的成績，慢慢的，孩子就懂得如何對自己的事情負責，從而自然而然地就把這當作一種習慣了。

當你希望孩子自覺遵守一些規則和制度時，不要只是口頭上說，而應該以身作則，通過實際行動鼓勵孩子遵守規則。你可以說：「來，像媽媽這樣做。」

平時給孩子制定規矩時，多徵求孩子的意見，並且也要給自己制定一些規矩，讓孩子覺得公平合理，以此鼓勵孩子遵守規矩。你可以說：「來，咱們好好商量一下。」

自律是經由個人的自覺而服從規則，想做的事情與遵守規則並沒有人為的關係，就顯示出某種自主性。不論是必須如此、或想去做、或值得做的事，當一個人願意遵守規則，那麼。紀律即可被視為是自己給自己的規範。自律與自主有密切關係，它是人類的優點，也是教育的目標。人們所推舉的優點，如：正直、勇敢、堅毅等，都明顯包含了自主自律。

孩子是否願意遵守規則、自主自律，取決於他在面對現實時，如何思考、選擇、做決定與承擔後果責任。一個具有自由意志的個體，能夠思考，也能控制自己的心智。所以，當兒童的行為不符合規則時，成人若一心只想籍由外力來修正孩子的行為，而不能引發孩子內在的理性控制，將會徒勞無功。如果要改變孩子，首先，你得了解他，取得他的信任，讓他願意向你尋求協助。

孩子要自律，而對孩子心中最親近的形象父母來說，自律更加重要。好的父母應該有這種素質，家長是一個榜樣，他們對孩子的影響有時會是一生的，其實沒有太多的先天的素質，很多素質都是後天培養出來的，要求孩子做到的，家長首先應該做到。

構築現代文明的大廈，需要從自己做起，從現在做起！父母在日常的生活小事中不斷地約束自己，讓自己在孩子樹立一個美好的自律的形象。

帶著孩子一起遵守交規規則和各種公共場所以及比賽的規則，因為「身教」是一種極為有效的學習方式。

用孩子可以接受的方式讓孩子明白自律的重要性。學會自律，掌握「不行」這兩個字，是自制力的第一道防線。如果連這第一道防線都守不住，那就——全線崩潰了。

用通俗的話語告訴孩子我們所生活的這個社會的規則。哪些行為是社會所允許的，哪些行為是這個社會不允許的。

通過日常的遊戲和平時對孩子的講故事讓孩子明白「行」與「不行」。

告訴孩子自己的命運與未來掌握在自己手中，所以，調整好心靈的天平，分清什麼是有益的，什麼是有害的，什麼是必須做的，什麼是一定不能做的。面對義務，義無反顧；面對誘惑，學會克制。

訓練孩子合理地安排時間，有計劃地安排自己的事情。古人有語「預則立，不預則廢」，由此從小培養孩子做事的計劃性，對孩子的自律品格的訓練是非常重要的。

與孩子一起商量幫助他制定一個徵得他同意的嚴格的學習計劃、生活計劃、休息計劃、鍛煉計劃。

計劃首先從小事開始，比如放學回來以後應該先洗頭、洗澡、休息一下吃飯，看會兒電視立即做作業，然後就睡覺，必須在21：30以前睡覺，才能保證8小時睡眠，讓孩子珍惜自己的身體，懂得如何愛護自己。

在與孩子一起制定計劃時，要考慮計劃的難度、時間進度等合理性，切實保證計劃有一定的可實現性和挑戰性。使得制定的計劃能夠真正起到約束孩子行為督促孩子向前邁進的有力的一個輔助工具。

當孩子對計劃有不忠實履行的地方，父母要及時給予指出，並督促孩子能正常完成。正確對待孩子的任性。有些孩子在平時生活中很任性，如果一件事情不依他的意願做，他就哭鬧不停，直至你依他為止。該如何來對付這種情況？

當子女意圖做些不當的事情時，父母首要是限制它們的行為。如果屢勸無效，便要讓他們承擔合理的後果。

自律，使人不斷透視自我、剖析自我、約束自我。「一日三省吾身」，才能不斷超越，達到人生的最高境界。讓你的孩子也學會自律！

11．讓孩子學會寬容

寬容，就是寬恕容忍，指能容納異己和接受與願望不符的事物。一個人一旦有了寬容的品質，他就能容納不同的意見，尊重他人的生活方式，允許他人犯錯並給人改正錯誤的機會，與人和睦相處；有寬容之心的人也能較快地接受新生事物和適應事物的發展變化，表現出較強的社會適應性。我國古代許多思想家都很重視寬容的品質。如孔子曾說，一個真正的人要有寬容、恭敬、誠信、靈敏、慷慨五德，並把寬容放在五德之首。莊子亦說，聖人應有包容天地、遍及天下的寬闊胸懷。近代民族英雄林則徐指出，「海納百川，有容乃人」。一個人善於寬容，他的人格才會像海一樣偉大。寬容的品質是我國社會對人提出的客觀要求。

寬容是一種品德，也是一種智慧，如果父母教會孩子學會寬容，那麼他就掌握了跟任何人交往的一種智慧。學會了寬容，就有了一份很好的人際關係；好的人際關係，讓人的生活快樂。

怎樣培養孩子的寬容心？

孩子的寬容心是一種非常珍貴的感情，它主要表現為對別人過錯的原諒。這種感情對於孩子個性的健康發展，尤其是情感的健康發展，以及對於孩子良好人際關係的建立有著非常重要的意義。富有寬容心的孩子往往心地善良，性情溫和，惹人喜愛，受人擁護，而缺乏寬容心的人往往性情怪誕，易走極端，不易為人親近，因而人際關係往往不好。怎樣才能讓孩子擁有一顆寬容的心呢？

現在的孩子大多數都是獨生子女，孩子在學校里受了委屈，父母心疼得不得了。於是有的父母就教育孩子說：「別人對不起你，你就對不起他，別人打你，你就打他。」這就助長了孩子不僅在學校里不會處理好同學之間的關係，而且還會影響到孩子將來人際關係的處理，甚至還會影響到孩子日後的夫妻關係。因此，教會孩子學會寬容，不僅是為了孩子今天能處理好同學關係，而且也是為孩子將來的幸福打基礎。

現實生活中，人們常常遇到別人對不起自己或有損於自己的事情，對此不要耿耿於懷，不要過分計較在意，能夠笑一笑就過去，這就是寬容。寬容是人的一種美德，是做人的一種風度和境界。寬容能使人性情和藹，能使心靈有迴旋的餘地，能使人消除許多無謂的矛盾，化干戈為玉帛。寬容的人，時時處處都會受到人們的擁戴，因此他們能夠處理好各種人際關係，能夠很快地適應各種不同的環境，能夠融洽地與人合作，充分實現自己的潛能。

做父母的，既可以將自己的孩子培養成胸懷廣闊的人，同樣也可以將孩子培養成心胸狹窄的人。但為了孩子的幸福，同樣也是為了孩子的學習，為了孩子將來能有所作為，父母應當教孩子學會寬容。作為成人的父母應當從以下幾方面入手對孩子進行寬容精神的教育：

（1）父母為孩子樹立榜樣

孩子的寬容之心最主要的來源就是父母。孩子最初是從父母那裡學習待人接物的方式的。父母寬容、大度、遇事不斤斤計較，與鄰里、同事之間融洽相處，孩子就會學著父母的樣子處理同學之間的關係，也會變得寬容、好善、樂於與人相處。

（2）教孩子學會「心理換位」

所謂心理換位，就是指當雙方產生矛盾時，能夠站在對方的角度上思考問題，思考對方何以會如此行事、如此說話。如果真的能夠做到這一點的話，就能夠理解對方，就能夠減少很多不必要的矛盾。

許多孩子只習慣於從自己的角度思考問題，而不習慣於站在別人的角度上思考問題。要消除這種現象，辦法就是「心理換位」。

會下棋的人，可能都有這樣的經驗，剛學下棋時，往往僅考慮自己第一步怎樣、第二步怎樣，而不會考慮別人會怎樣。只有棋下到一定水平後，才會考慮我怎樣，對方會怎樣應對，對於對方的應對，自己應當如何一一應對。如此考慮的回合數越多，個人的水平也會越高。處理生活中的問題也是如此，能夠「心理換位」，能夠站在對方的位置思考，能夠設身處地地多為對方設想，生活中的許多矛盾就都容易化解了。

站在父母的角度上考慮，就會理解父母的良苦用心，站在祖父母或外祖父母的角度上考慮，就會理解老人的那份關愛和嘮叨；站在老師的角度上思考，就會理解老師的艱辛；站在同學的角度上思考，就會覺得大多數同學是可愛可親可交的。所以，教孩子學會心理換位是非常必要的。

（3）教孩子學會理解他人

「金無足赤，人無完人，」有缺點和不足乃是人性的必然。和同學相交，和朋友相處，完全沒有必要求全責備。完全可以求同存異，只要同學和朋友的缺點不是品質方面的，不是反社會的。對於朋友的缺點和不足，對於同學心情不好時所說的話和所做的事，沒有必要事事計較，事事都擺個公平合理。多原諒一次人，多給人一次寬容和理解，同時也就為自己多找了一份好心境，也會使自己覺得在個性完善的道路上又向前邁進了一步。

當然，寬容不是怕人，不是懦弱，不是盲從，不是人云亦云，這一點是必須向孩子講清楚的。必須讓孩子知道寬容是明辨是非之後對同學、朋友的退讓，而不是對壞人壞事的妥協。對壞人和得寸進尺的人是沒有必要寬容的。

（4）讓孩子多與同伴交往

寬容之心是在交往活動中培養起來的。孩子只有與人交往，才會發現每個人都有這樣或那樣的缺點，都要犯或大或小的錯誤，而只有學會容忍別人的缺點和錯誤，才能與人正常交往，友好相處。也只有通過交往，孩子才能體會到寬容的意義，體驗寬容帶來的快樂。如稱讚別人的缺點，慶賀同伴的成功，幫助有困難的小朋友，採納別人的合理建議等。這些都能使孩子得到友誼，分享別人的成功，並使自己也獲得進步。

在孩子與同伴交往的過程中，父母要特別注意引導孩子寬容比自己強的同伴、比自己「差」的同伴和自己的競爭對手。讓孩子不嫉妒比自己強的同伴，不嘲弄比自己「差」的同伴和不故意為難自己的競爭對手。讓孩子向好同伴學習，幫助「差」同伴，學會與競爭對手合作。

（5）鼓勵孩子「納新」和處變

寬容不僅體現在對「人」的態度上，也表現在對「物」和「事」的態度上。父母要引導孩子見識多種新生事物，讓孩子喜歡並樂意接受新生事物，承受事物所發生的意想不到的變化，善知變和應變。如讓孩子了解各種奇觀奇蹟，觀察生活日新月異的變化，允許孩子獨闢蹊徑地解決問題。孩子一旦習慣於「納新」和「應變」，他對世間的萬事萬物也就具備了寬容之心。

12．培養孩子的樂觀精神

樂觀是人應永遠攜帶的加油站。然而孩子並不能因父母的期望他們快樂就自然而然地體驗快樂。同時，孩子的快樂也不一定是由物質的東西引發的。樂觀需要父母的培養和精神上的支持。

從心理學角度講，樂觀的情緒，能夠提高人的大腦及整個神經系統的活力，使體內各器官的活動協調一致，從而有助於充分發揮整個機能的潛能，有益於健康和工作效率的提高。相反，悲觀的情緒可能使人的整個心理活動失去平衡，對人的身心健康都可能造成嚴重不良影響。

少年兒童正處在身體和心理的發展時期，在這個過程中，家長應重視培養孩子樂觀向上的人格、豁達寬廣的積極人生態度。

讓孩子從小懂得愛，愛偉大的祖國，愛自己的家鄉，更愛自己怕親人和朋友。家長要做個有心人，及時捕捉每次活動的教育時機。例如，家長每當帶孩子外出旅遊時，目睹了祖國的江河山川，瀏覽了當地古代文化遺址，及時讓孩子談感受或寫日記，使孩子感受到家鄉可愛、祖國美好，熱愛之情便會油然而升。又如：家長可藉助電視報刊等宣傳工具對孩子及時教育。聽到廣播某某地區發生水災，那裡的孩子失去了家園，失去了校園。如果孩子提出捐款捐物，家長應該採取支持鼓勵的態度。

培養孩子樹立遠大的理想、崇高的目標。理想是人生的奮鬥目標，是對未來的嚮往和追求。理想是一個人的精神支柱，是勇往直前的力量源泉。家長可以打破一般的說教方法，寓理想教育於故事讀書中，通過書中的人物故事，激勵孩子的想像力，啟發他們對美好未來的憧憬。家長還可以結合時事政治，結合現代化建設的藍圖，深入淺出地向孩子進行理想教育，逐漸培養他們樹立為振興中華學習的理想。

家庭中的歌聲和歡樂，有利於孩子良好性格的形成。良好的性格能使孩子有堅強的毅力和奮發向上的精神，能使孩子經常保持樂觀、開朗、活潑的情緒。否則，總是多愁善感，易產生不愉快的情緒。家長可帶孩子多聽聽音樂。平時讓歌聲充滿家庭。

要培養出孩子的樂觀精神，父母應重視家庭中寬鬆的氛圍，在父母把握大方向的前提下，儘可能給孩子更多的選擇，而不應事事以自己的喜惡去強求一致。儘管有時孩子的選擇是痛苦的，但他們可從中「悟」出點道理。每一個父母都應清醒地認識到他們不可能一輩子呵護孩子，孩子最終要到社會上摔打，建立廣泛的人際關係，而這種關係是建立在子女與父母的人際關係以及父母與他人交往的基礎上的。熱情好客、待人誠懇寬容的父母對孩子有很好的影響。

在一些富裕國家，人們已深刻認識到物質條件的優厚並不是與孩子的幸福感覺成正比。在適當的物質生活保證下，要教會孩子除了物質以外，如何在內心創造一種快活的情緒。西方流行一句話叫「幸福的人過著一種平衡的生活。」許多教育家強調在「挫折教育」中應培養孩子從多方面獲得幸福的能力。只把幸福寄托在一種追求上，最終往往是痛苦的。

「挫折教育」的另一重要內容就是培養孩子對受挫的恢復力。樂觀的孩子不是沒有痛苦，而是能很快從痛苦中解脫，重新振奮。父母和家長應認真培養孩子在「黑暗中看到光明」的信心和技巧。

快樂的父母，也會感染孩子。兒童從成人那裡得到的快樂，使她相信成人。養育孩子的過程也是父母不斷充實與學習的過程。父母不僅要盡量在孩子面前表現出樂觀，營造快樂的氣氛。更重要的是要真正擁有一顆樂觀的心。父母樂觀處事的實例是孩子最好的教科書。

要培養孩子樂觀的品質，父母首先必須有樂觀的思維方式：1．父母在處理自身問題和家庭問題時的樂觀態度，對孩子具有重要的示範作用，孩子通過觀察和模仿逐漸養成樂觀品質；當孩子遇到不利事情而悲觀時，父母應帶領孩子對問題進行多方面的思考和衡量，朝積極的方面考慮，並讓孩子明白她的思想中存在的邏輯錯誤。2．父母對孩子的批評應該給恰如其分，不應把幾次錯誤誇大成永久性的過失。父母應該具體指出孩子的錯誤及犯錯誤的原因，使孩子明白自己所犯錯誤是可以改變的，並知道從何處著手改變。只有讓孩子堅信父母喜歡他，這個孩子才會有很強的自信心。3．對孩子不要感情冷淡從小無感情體驗和感情依戀的孩子長大後不會對他人施以愛和同情，他們將生長成冷漠無情的性格，很少體驗快樂，難以與人相處，當然也就不會具有樂觀精神。不論父母的工作有多繁忙，都要盡量抽出時間來陪陪孩子，讓孩子感受到父母的愛。不要依賴於孩子的祖父母，甚至保姆。也不能把所有教育孩子的責任都推卸給老師。4．保有一顆平常心樂觀的人可以坦然地面對一切，成功和失敗，痛苦與幸福。現在的孩子多是在溫室中長大的。經歷的風雨不多，意識不到艱難的存在，更別說怎麼去面對了。讓孩子接觸各類事物，接觸的事情多了，見多識廣，心胸自然就開闊，悲觀思想便不容易產生了。用平靜的心態去對待，並不是消極地面對世界。要讓孩子積极參加各種活動。開始時，可以暗示孩子主動提問主動要求、主動學習。緊接著，當孩子主動行動了，父母要用表揚、獎勵等方法強化孩子的自主觀念。孩子主動去做了，不一定成功。父母要激勵孩子，告訴孩子：人生不如意事十有入九。失敗了一次不要緊，失敗是成功之母。

樂觀的性格是成功的催化劑，培養孩子的樂觀精神就是在點燃孩子對未來、對成功的希望之火。

13．培養孩子的毅力

父母是孩子生活中的第一任老師，孩子的教育問題是父母親們談得最多的一個話題。現在的家庭中，由於絕大多數都是獨生子女，很多孩子都變得越來越嬌氣、怕吃苦，做事情不能持之以恆，沒有堅強的毅力。父母在教育兒子的過程中深深的體會到，應該利用各種機會幫助孩子塑造堅強的毅力，使他成為一個小小的男子漢。毅力是人類最美好的品質之一，是一個人克服困難的推動力，有毅力的人才能表現得堅強，才能更大限度的發揮其潛能。

讓孩子從思想上樹立一個信念，那就是沒有堅強的毅力和持之以恆的精神，就不能做成任何事情，長大以後就不能成為一個有所作為的人，就不能實現自己的理想。

生活中，每個人都有自己做人的目標和方向，當方向選對了的時候，毅力就顯得十分關鍵。有的人能夠按照自己的目標持之以恆地努力，結果成為成功的人；有的人三天打魚二天曬網，做什麼都沒有長性，結果一生平庸甚至失敗。

從幼兒時就抓起培養毅力開始得愈早愈好。不妨在孩子牙牙學語時便要求儘可能發清楚每個單詞的發音，直至字正腔圓。當孩子蹣跚學步時，也應該鼓勵每次須走完規定長度的路程，即便跌跌撞撞甚至摔個大跟斗也不要心疼。

有意讓孩子吃點苦許多日本家長有意讓孩子吃點苦，如上學擠擠公交車而不坐小轎車，在烈日炎炎下趕路，或裸身冬泳等等。

注意培養自信心自卑者往往難有毅力，這是因為自信乃毅力的「精神基礎」。這包括廢除體罰謾罵、多多誇獎、鼓勵孩子在某一領域拔尖、讓孩子擁有眾多朋友等等。

為了培養孩子的毅力，父母可以採取以下措施：

1．為孩子訂立一些具體的、細小的目標，要求孩子每天堅持去做，並及時鼓勵他。

2．孩子堅持做一件事取得成績時，及時給予獎勵。這獎勵可以是物質的，也可以是精神的，如一個眼神、一個微笑，或是幾句讚揚的話。

3．培養毅力可以從培養一種習慣入手，讓孩子慢慢地達到持之以恆。

培養孩子的毅力，家長一定自己先要有恆心、信心和耐心。這樣可以給孩子一種潛移默化的影響，從而達到培養孩子毅力的目的。

生活中，父母讓孩子做一些他力所能及的家務活，可孩子卻做了一會兒就不想做了，父母可以故意激激他，比如對孩子說：「我不相信你能地掃乾淨！」、「我不信你能把碗都洗乾淨」等等，孩子聽後肯定會表示不服氣，然後鼓起勁來做好原本該做好的事情。這種方法比勸說的效果更好，該注意的是，等孩子完成工作後，父母應即使鼓勵他。

誘導鼓勵。有時，孩子在遇到難題時往往會懶得動腦筋。如果父母在邊上督促他再仔細反覆琢磨一會兒，並從中給予一定的啟發，當孩子解決難題的時候，他便會享受到最大的滿足和喜悅，久而久之，他就會養成鑽研的習慣。

樹立榜樣。為了培養孩子的毅力，不管做任何事情，父母都應體現出榜樣的力量。這對孩子來說是中無形的有效教育。

故事熏陶。孩子喜歡聽故事。因此，父母可以經常有意識地給他講一些古今中外的名人故事，讓故事內容感染他。

展開競爭。想讓孩子把一件事情干好，最好的方法就是和孩子進行比賽，這樣做不僅可以提高孩子做事的積極性，還能讓孩子最大限度的體會勝利的喜悅，當然，孩子其實很難戰勝父母，可是，為了培養孩子的吃苦耐勞的精神，父母可以故意讓這他點。並在幹完事情後給予孩子表揚。

讓孩子積极參加體育鍛煉，不僅可增強孩子的體質，而且還可增強心理承受能力，尤其是那些需要堅持才能完成的運動項目，如慢跑、游泳、登山等。

家長同時須作出表率，如果家長自己都缺乏毅力，那麼要求孩子有毅力，基本上就是一句空話。很難想像一個冬練時因怕寒冷而半途而廢的父親，能帶出一個不屈不撓地練長跑的兒子。

對尚未見過世面的孩子來說，在接受意志力考驗的過程中，遇到困難或挫折時出現意志消沉，往往在所難免。此時，來自家長、教師乃至小夥伴的鼓勵打氣至關重要

最後，可能這些培養孩子毅力的方法不夠完全，其實生活中，能培養孩子這種能力的事情還有很多，因此，父母應注意點點滴滴，並摸索出一套適合自己孩子的方法。

14．讓孩子學會謙虛

謙虛是大人才有辦法培養的，小孩根本沒有這種特質？如果您是這樣的想法，可就大錯特錯了！謙虛不只是好品德的根本，孩子從呱呱落地的那一刻起，就開始在學習謙虛了。擁有謙虛的品德，對於各項能力的發展都具有正面幫助，但是想教導出謙虛的好孩子，家長本身的心理調適與教養方式，便扮演著舉足輕重的角色。

驕傲是一種不良的心理狀態，孩子特別是聰明的孩子常容易產生驕傲自滿的情緒，父母應該給予積極的引導，使其心理健康發展。在現實生活中，孩子往往由於學習成績較好或者某方面有特長而經常受到家長和老師的表揚，這種太多的表揚常常會誤導孩子，使他們不能正確認識自己，於是就會滋長驕傲情緒。他們會因此誇大自己的優點，看不到自己身上的問題，而把別人看得一無是處；他們聽不進別人的善意批評，總是處於盲目的優越感之中，就會逐漸地放鬆對自己的要求，因此導致成績下降，表現也就不再那麼優秀了。如何讓孩子成為謙虛和順的乖寶寶？

讓孩子認識驕傲的危害。盲目驕傲自大的人就像井底之蛙，視野狹窄，自以為是，嚴重阻礙了自己繼續前進的步伐。科學家巴夫給青年人的一封信中這樣寫道：「切勿讓驕傲支配了你們。由於驕傲，你們會在應該統一的場合固執起來。由於驕傲，你們會拒絕有益的勸告和友好的幫助。而且由於驕傲，你們會失掉客觀的標準。」

當然，父母要讓孩子分清楚自信和驕傲的區別。自信是一種積極的人生態度，它能使人樂觀上進；而驕傲是對自己的不全面認識，是盲目樂觀，常會讓人不思進取。對於父母來說，應該培養孩子的自信心，但不能讓他們滋長驕傲自滿的情緒。形式上兩者有很大的相似性，常會讓人迷惑，孩子們常會把自己那點小得意看做是自信的表現，這時父母應該讓孩子分辨出兩者的區別。

家長應該讓孩子認識到驕傲也是健康成長的絆腳石，任何成績的取得只能是階段性的、局部的，只能作為一個起點。在學習上，知識是無邊的海洋，如果一時一事領先就忘乎所以，恰恰是知識不夠、眼界不寬的表現。「滿招損，謙受益」，家長應有意識地給孩子介紹一些成功者的經驗，告訴他們古今中外凡是有所作為的人都是在取得成績後仍能保持謙虛奮進的人。

幫助孩子全面認識自己。孩子產生驕傲往往源於自己的某方面特長和優勢，父母應該先分析這種驕傲的基礎：是學習成績比較好、有某方面的藝術潛質，還是有運動天賦什麼的。然後應讓孩子認識到，他身上的這種優勢只不過限定在一個很小的範圍內，放在一個更大範圍就會失去這種優勢；正確的態度應該是積極進取，而不是驕傲懈怠；並且優勢往往是和不足並存的，同時應該努力彌補自己的不足。父母要教育孩子，取得了一定的成績，這確實是自己努力的結果，但是不要忘記這裡也包含著家長的培養、老師的教誨和同學的幫助。

另外，不正確的比較往往也容易滋長驕傲情緒。在班集體中，若以己之長與別人之短相比較，這樣比較的結果，自然容易沾沾自喜，自以為什麼地方都比別人強，因而看不起別人。父母應該開闊孩子的胸懷，引導他們走出自我的狹小圈子。帶他們到更廣闊的地方走走，陶冶他們的情操；讓他們了解更多的歷史名人的成就和才能，以豐富的知識充實頭腦，使之變驕傲為動力。

15．培養孩子的孝心

有這樣一則新聞：上海浦東的一位老人把自己的7個子女告上了法庭，原因是7個孩子都沒有盡到贍養老人的義務，老無所養，老無所靠，只好利用法律作為保護自己的武器。在改革開放、物質水平日益提高的今天，這一類事情似乎越來越多了，父母狀告子女的案例比比皆是。原因何在？在父母痛斥不孝兒女、同情貧弱老人的同時，做父母的是否也應該承擔一部分責任呢？如今的家庭大多是獨生子女家庭，我頻繁地聽到不少家長埋怨孩子「自私」，「心裡想不著父母」，「吃喝總想著自己」等等。更可悲的是有的家長對此不以為然，認為不必小題大做，孩子現在還小，長大就懂事了。看看眼前的一則則的案例，如果家長們仍然抱著「事不關己」的態度，將來也許悲劇就會發生在你的身上。

教育孩子做人的一條重要原則，就是教育孩子學會回報，學會關心父母，只有「小回報」才有「大回報」，才有可能為孩子今後的發展、成長鋪下平坦、寬敞的道路，才能進一步地回報祖國、回報社會。怎樣教育孩子學會「回報」呢？家長可以從以下幾個方面做起。

一、轉變「孩子第一我第二」的觀念。

有人說中國的父母沒出息，成天圍著孩子轉，孩子是「小太陽」、「小皇帝」、「小公主」。從廣告詞上就有很多例子，如「你的一切就是我的一切」。許多家長為了孩子，放棄了自己的事業，自己的喜好，有的家長開玩笑說為了孩子「三不惜」，做什麼都是孩子第一，家長第二，孩子就是中心，就是自己生命的全部意義。在這種環境和觀念下，孩子不自私，那才怪呢！在為孩子嘔心瀝血的同時，家長們，請不要丟失了自己，請對自己寬容些，請多重視自己超過重視孩子一些。今天「委屈」點你的孩子，明天就還你一個善解人意的好孩子。

二、從細微處下「功夫」。

人們常說「教育無小事」，教育孩子學會回報，要從細緻入微的小事抓起，從言語到行為都要逐漸滲透，形成觀念。從孩子呀呀學語起，就應該具有教育孩子學會回報的思想。家長要教育孩子關心別人，關心父母，讓孩子站在別人的角度換位思考體會別人的感受。教孩子幫大人做事，替大人分擔家務，經常和孩子交談，讓孩子知道父母辛苦、對自己的付出和疼愛，也要讓孩子知道關心父母是應該做到的重要的一件事。比如孩子生病了照顧孩子時就可以告訴他：「你生病媽媽可急壞了，為了照顧你，媽媽都瘦了，媽媽生病時，你也要學著照顧媽媽。」如果孩子有關心父母的言行，一定要不失時機地表揚以強化這種行為的延續性。另外可以地創造孩子關心長輩的機會，有意識地訓練孩子。如經常讓孩子打電話問候爺爺奶奶，過年過節讓孩子恭恭敬敬地向長輩說幾句話，敬幾杯酒。下班回家讓孩子給自己倒杯茶、捶捶背等都能夠教育孩子學會回報。

尊老愛幼是中華民族的傳統美德，希望家長們在「愛幼」的同時，千萬不要忘了教育孩子學會「回報」，學會「尊老」！學會孝順。

16．教育孩子擁有一顆感恩的心

感恩是一種美德，是給自己快樂的理由，是發自內心，對於萬事、萬物、萬人的感謝之情，是人與人之間的和諧因子。一顆感恩的心，就是一個和平的種子。

然而，在現實生活中，感恩已成為一種稀缺資源。不知感恩的想像不止在學生中存在，而是在各年齡層次的人群中都存在。孩子常常「要求」多於「感恩」，焦點只放在自己的利益上，將父母、親人、師長、同事、朋友、同學的幫助視為理所當然、天經地義，極少想到他人為自己的付出，也經常處於一種憂鬱的狀態中。

人之所以哭著來到這個世界，就註定要承受更多的痛苦，作為做父母的，將所有痛苦都代孩子攬在了自己身上，默默地承受，從母親懷胎十月，痛苦的生產，夜晚一次次的更換尿布等等，從來沒有怨言。有的時候，特別是在孩子還年幼的時候，連想輕鬆的吃一餐飯的時間都感覺是一種奢求。然而在兒女之中，又有多少的人能夠像父母照顧自己一樣照顧他們老人家。俗話說「養兒方知父母心」，為人父母之人最能體會，可是又有多少人在父母面前幾十年之久，用心的對父母說過：「爸爸、媽媽，您辛苦了」。

造成這種原因可能是多方面的，其中重要的原因之一，就是無論家庭、學校還是社會，都忽視從小對孩子進行感恩教育。導致孩子索取的多，付出的少，缺乏愛心，不懂得感恩惜福。這樣的孩子長大後不可能懂得體諒他人，關心他人，也難以與人交往、融入社會，更談不上愛黨愛國。因此，幫助孩子從小養成感恩的習慣非常重要。

首先，要讓孩子從小去體會感情，將生活中的瑣碎小事，用情感去表達，讓孩子從小領會，他人每天代給你快樂，不是義務，也不是責任，要懂得關心他人，比如：小朋友，在一起玩耍，要對孩子說：你看，今天她陪你玩了，你以後也要陪他玩喲！他今天給你吃的，你要記得，以後又吃得要分享給她喲！如果今天是教師節，見到老師第一句話應該說老師節日快樂等等。

其次，將感恩習慣的養成教育滲透於日常生活生活之中。讓孩子從小就浸潤在感恩的環境里，真心感受，再通過大人的言傳身教，使之耳濡目染，並內化於人格之中。要利用一切可以利用的契機對孩子進行教育，如：告訴他這件衣服是爸爸給你的，你要感謝爸爸；這本書是哥哥姐姐送你的，你要謝謝哥哥姐姐。時時言感謝，事事存感恩。

再次，對於孩子感恩的習慣要給予鼓勵與支持，多肯定孩子的進步，少一些責備。許多小孩子向父母表示「您辛苦了」的時候，父母往往說「你把書讀好了就行了」、「孩子你不用這樣」……家長就這樣把孩子自發的感恩之心給扼殺掉了。

有句名言：「人如果沒有感恩的意識，那與禽獸有什麼兩樣呢？」從小培養孩子的感恩，不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態。教育孩子感恩，要從教育他感謝父母開始。要讓孩子明白，父母把他們養大是很不容易的，孩子必須用自己的一生去回報父母的養育之恩。要經常給孩子講一講動物感恩的故事。如：「羔羊跪乳，烏鴉反哺」等。飛禽走獸尚能如此，更何況是人？當然，教育孩子感恩，也不要過於焦急，要教育孩子從小事做起，比如：尊敬老師，幫助他人，為父母做些家務活等。從不起眼的實事做起，著力培養孩子的感恩意識，使其永遠不忘父母師長的養育教導之恩，不忘別人對自己的關愛和幫助之恩。要讓孩子懂得，感激之情應該發之內心，而不是做表面文章，更不能忘恩負義。

感恩不但是美德，而且是一個人之所以為人的基本條件。要讓孩子知道，從家庭到學校，從學校到社會，重要的是要有一顆感恩之心，要讓孩子從小就知道「一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，應知物力維艱」。只有懂得感恩的人，才會去幫助他人，才不會萬事以「我」為中心，才不會做出忘恩忘義之事。

17．培養孩子學會正直

在英語中，「正直」一詞的基本詞義指的是完整。在數學中，整數的概念表示一個數不能被分開。同樣，一個正直的人也不能把自己分成兩半，他不會心口不一，想一套，說一套——因為實際上他不可能撒謊；他也不會表裡不一，說一套，干一套——這樣他才不會違背自己的原則。正是由於沒內心的矛盾，才給了一個人額外的精力和清晰的頭腦，使他必然地獲得成功。

正直的人，實際上意味著他有某種內在的一定之規。

正直意味著高標準地要求自己

一位作家在一次倒霉的投資中，損失了一大筆財產，趨於破產。他打算用他所賺取的每一分錢來還債。三年後，他仍在為此目標而不懈地努力。為了幫助他，一家報紙組織了一次募捐，許多要人都慷慨解囊，這是一個誘惑——接受這筆捐款將意味著結束這種折磨人的負債生活。然而，作家卻拒絕了。他把這些錢退還給了捐助人。幾個月之後，隨著他的一本轟動一時的新書的問世，他償付了所有剩餘的債務。這位作家就是馬克?吐溫。

正直意味著自覺自愿地服從

從某種意義上說，這是正直的核心，沒有誰能迫使你按高標準要求自己，也沒有誰能強迫你獻身。同樣，沒有誰能勉強你服從自己的良知。然而，不管怎樣，一位正直的人是會做到這些的。

正直使人具備了冒險的勇氣和力量，他們歡迎生活的挑戰，絕不會苟且偷安，畏縮不前。一個正直的人是有把握、並能相信自己的——因為他沒有理由不信任自己。

正直經常表現為堅持不懈、一心一意地追求自己的目標，拒絕放棄自己努力的堅韌不拔的精神。「我們決不屈從！決不，決不。無論事物的大小巨細，——永遠不要屈從，唯有屈從於對榮譽和良知的信念。」溫斯頓?邱吉爾是這樣說的，也是這樣做的。

正直還會給一個人帶來許多好處：友誼、信任、欽佩和尊重。人類之所以充滿希望，其原因之一就在於人們似乎對正直具有一種近於本能的識別能力——而且不可抗拒地被它所吸引。

教育孩子做一個正直的人的一定之規就是真誠。無論大事小事，無論對待何人，都應該完全真誠。這不是為了討好，不是為了取得諒解，也不是為了把問題搞清楚，而僅僅是為了就應該這樣做人。即使在不便直說的特殊場合下，也不要編造哪怕是小小的謊言，不必擔心遭人誤解。一個真誠的人最終是會使人折服的。

做一個正直的人，還須辦事公道，有正義感。就是說所作所為要符合社會道德和良知的規範。他不貪圖私利，不受人事關係所左右。他不需要別人命令，完全是一種自覺自愿的服從。在關鍵時刻能毫不遲疑地挺身而出。例如：黃繼光用自己的身體堵住敵人的槍眼；當代英雄安柯在小吃店裡與歹徒奮勇搏鬥；1987年北京的一名中學生因救落水兒童獻出了生命……是誰叫他們這樣做的，是道德、正義和良知。相反，當發現小偷掏別人腰包而不敢吭聲的人，決不會是一個正直的人。正直的人要有一身正氣。

此外，做一個正直的人，不但樂於助人，也要會拒絕人。對損害別人和集體利益的事，對非份的不合理的要求，對本該屬於他份內之事卻不斷要求你去做的人……都要加以拒絕，不管是直截了當地說「不」，還是採取婉轉的方法。這不但維護了正義和尊嚴，也能使別人對你肅然起敬。

正直的人總是公開說出自己的意見和願望，不隱瞞自己的觀點，並按照它去行動。所以要教孩子說出自己的想法和願望，不要轉彎抹角。父母對孩子的想法和願望不要指責，更不能打罵。合理的要求要適當滿足；不合理的要解釋，使孩子滿意。這樣，孩子才敢於說出意見和願望。正直的人不隨聲附和，凡事要拿出自己的看法。不了解情況的事不亂說。正直的人不隨意議論別人，有意見當面說出，以求得到解決。正直的人要勇於承認自己所犯的錯誤，不怕受處分，不說謊，更不諉過於人。孩子犯了錯誤，家長不應罰他，要進行批評教育，相信他能改正。培養孩子成為一個正直的人，對孩子對社會都是極大的財富。

18．培養孩子的博愛精神

博愛思想是中華民族的傳統美德，也是當今社會主義精神文明建設的基本內容。古今中外，大學者無不視愛為社會的靈魂。孔子說「仁者愛人」，孟子講「王道」，都以愛為核心。

費爾巴哈要建立的新哲學也是以愛為基礎的，他說：「新哲學建立在愛的真理上，感覺的真理上。在愛中，在一般感覺中--人人都承認新哲學的真理」，「愛是存在的標準--真理和現實的標準，客觀上如此，主觀上也是如此。沒有愛，也就沒有真理」。

然而，現今的孩子卻普遍缺乏愛心：孩子集萬千寵愛於一身，卻不懂得對別人付出一點點愛；父親千里迢迢送錢到學校給在高校就讀的兒子時，兒子卻因父親穿著破舊，居然在同學面前介紹說:「他不是我爹，他是我老鄉。」劉海洋用硫酸傷熊的事例也早已鬧得沸沸揚揚。任性、亂髮脾氣、不知體貼大人、對父母長輩指來揮去等現象更是數不勝數，特別是在小學生中尤為明顯。愛心是人類所不可或缺的極為重要的基本素質。從小開始培養孩子的愛心已是一件刻不容緩的事情，已成為當前教育的重要任務。

在鄭州一家商業銀行工作的李先生在武漢江灘遊玩時，不小心丟失了錢包和其它貴重物品。一位素未謀面的的哥拾得後，為了教育孩子，帶著女兒主動送還了失物。的哥反覆強調：「我今天還這個包，我女兒會一輩子記得。」

另一則是一日上午，在北京站前街，一對父子打著「免費指路」的牌子，為遊客義務指路。這位父親是北京某語言文化中心的董事長，平時很忙，「五一」期間特意擠出時間帶著兒子做公益事業。而父子倆的行動也帶動其他熱心人一同加入了這個行列。

兩件事都不大，卻足以令人感受到兩位父親身體力行教育子女的良苦用心。

關於教育，生活在今天的父母應該說是相當重視孩子的教育問題的。起碼，在我的身邊不乏這樣的父母，包括我自己，常常是不惜重金，為了給孩子擇校，費盡百般周折，目的就是想讓孩子享受到最好的教育。

給孩子創造一個良好的學習環境確實相當重要，但這種課堂上的「言教」卻無法替代父母的「身教」。俗話說，有其父必有其子，話雖有些絕對，但足以證明父母對孩子的影響力。繼而言之，父母的身教，其實就是孩子的一個人生大課堂，對孩子的未來常常具決定性的影響力。

身教重於言教，這是一個看似老得掉牙但又常常不為人們所重視的道理。事實上，有的知識並沒多高深，也無需用太多的金錢滿世界鑽破腦殼地採購，只需為人父母者從一言一行處做好表率，就像一滴滴甘露，去慢慢滋潤孩子們的心田。但對孩子們來說，正是這些甘露，滋潤著他們人生觀世界觀之樹茁壯成長。

上述兩位父親的舉動其實都很平凡，也不難做到。父母讓孩子驕傲，許多時候並不一定來自於驚天動地的壯舉。看似平凡的一句話，一個細小舉動，也常常能給孩子們以啟發，也同樣能夠孕育他們博愛的心靈。

一個人只有在他去愛人們的時候才能成為人。如果孩子不善於去愛，他就不可能生活，不可能真正地在道德上得到發展，也就不可能逐漸地進入公民生活的大世界。從怎樣教孩子懂得奉獻的思想、教會孩子善於理解人的悲痛、教會孩子熱愛自己的父母、培養尊敬爺爺奶奶的情感、培養良心感、培養善意感、自覺地去追求善良等方面去培養孩子成為一個真正的人。美國心理學家奧爾波特把「具有同情心和對一切生命或事物的愛」作為心理健康的標準之一。

19．培養孩子良好的習慣

習慣決定命運，教育孩子，很重要的一方面，就是在家長的協助、引導和監督之下，讓孩子養成良好習慣。一旦孩子養成習慣，就將決定孩子的性格，進而決定孩子一生的命運。所以有這樣一句很富有哲理的話——習慣決定命運。習慣不是天生的，世間萬事都是禍福相倚，難易相成。最易往往是最難，反過來說，最難也可以轉化成最易。良好習慣怎樣培養，一個人，生活、衛生習慣好，就有益於身體健康成長；文明禮貌習慣好，品德就優良；學習習慣好，就能取得好的學業成績。總之，習慣對人的生活、學習以至事業上的成就都至關重要，孩子應從小培養。

孩子從小養成良好的習慣，能促進他們的生長發育，更好地獲取知識，發展智力。良好的學習習慣能提高孩子的效率，保證學習任務的順利完成。從這個意義上來說，它是孩子今後事業成功的重要條件。

生活習慣和學習習慣的培養是一脈相承的，一些學習習慣不良的孩子，往往在生活上也有許多不良習慣。因此，培養習慣應該從點滴生活小事做起。兒童正處於生理、心理快速發展的重要階段，處於形成各種習慣的關鍵時期。從小養成良好的習慣，一輩子受用不盡。

任何一種習慣的培養都不是輕而易舉的，都要遵循循序漸進、由淺入深、由近及遠、由漸變到突變的原則。因此，父母要明白，習慣要從小開始培養。

習慣也分好壞。年幼時如果養成了不好的習慣，也很頑固不易改掉，這樣就不利於孩子的成長健康。所以，父母要摒除惡習，鼓勵孩子養成好的習慣。

好習慣的養成並不是一件容易的事情，它需要父母和孩子雙方面的努力。

培養孩子的良好習慣注意的幾點。

（1）要明確要求，不要輕易改變。對孩子的行為習慣要求，家長應對孩子交待得詳細明確，操作性強，讓孩子清楚明確，決不能含含糊糊，使孩子看不見摸不著，不知從何入手做。在孩子了解清楚明確的基礎上，就應嚴格實施，決不能只提要求，但在行動上卻不加以督促。不要求孩子做到，或在遇到困難後就任孩子打退堂鼓。這樣不僅不能養成良好的習慣，反而會加重他們的惰性，養成無規無矩的習慣。所以要求要麼不提，一旦提出，就應嚴格施行，毫不退讓，決不輕易改變，直到孩子良好習慣養成止。

（2）要持之以恆，不要半途而廢。良好習慣的養成不是一朝一夕的事，它必須經過長期的訓練。另外，據專家研究，一個良好習慣的養成，最起碼需要３－６個月，有的甚至更長的時間。所以對每一個習慣的培養，家長都應堅持３－６個月或更長的時間。這對家長來說是十分艱巨的任務，但為了孩子的終身幸福，廣大家長要不怕反覆，持之以恆。良好的習慣要經過不斷的重複。反覆地實踐才能養成。只要家長堅持要求，日積月累孩子的大腦神經活動才能形成「定型」。這時孩子做起來會感到輕鬆、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習慣。反之，他會感到緊張、壓抑、難受不願意去做，自然很難形成習慣。

（3）要防微杜漸，不要聽之任之。對孩子身上的不良行為習慣，家長不能聽之任之，認為這點小事無關緊要，要防微杜漸，及時矯治。否則是「小洞不補，大洞吃苦」，等到孩子的壞習慣發展到違法犯罪行為時，就為時已晚了。所以家長一是要把壞習慣消滅於萌芽狀態，防患於未然；二是要及時矯治，使孩子救失長善。

（4）要注意方式方法，切忌簡單粗暴。孩子喜歡受人鼓勵、誇獎，如果總是換來批評、受指責，他情感上接受不了，會產生逆反心理。加上家長的冷眼、厭惡、甚至是打罵會更加激起不良情緒，產生「破罐子破摔」甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時受了環境的影響也有想改正的願望，希望得到家長的表揚，但做起來要費很大的力氣。因為不良的行為往往會不自覺地表現出來，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經過自身的努力才能實現。這時孩子往往表現的不會那麼自然、輕鬆。如果家長理解孩子的心理和需求，對他的想法給以鼓勵、支持再加以耐心的誘導和啟發並堅持下去，良好的行為習慣就會逐漸養成。

習慣的培養要使用恰當的批評和表揚。要想培養孩子們良好的生活習慣，要使用恰當的批評和表揚用語。培養孩子的基本生活習慣，教給他們自我保護的基本技巧，是表揚、批評孩子時的一個很重要的目的。

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