少兒學英語
好奇是幼兒的天賦。皮亞傑指出:兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段,盡量創設情景和語境,讓幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑,幼兒容易理解,樂於接受,印象深刻,有助於記憶,且適合於幼兒好奇、好動的特點,能喚起幼兒的有意注意,可以最大限度調動幼兒的積極性、好奇性,激發幼兒的學習興趣,增強幼兒的求知慾,提高教學效果。這樣,不但激發了幼兒學習英語的濃厚興趣,而且記憶深刻。 喜歡自我表露,是孩子們共同的心理特點,尤其是這種表露能受到教師的誇獎,幼兒小小的虛榮心得到了滿足,就甭提多高興了。教師要善於利用這一特徵,在活動過程中,讓他們充分進行表露。這樣,既能發展幼兒的智力,培養幼兒的交際能力,還能極大地調動幼兒學習英語的興趣。 任何一種活動形式,時間久了,孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,引入競爭機制,這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力,能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強,大都不甘落後,所以在設計活動時,運用競爭機制,並配以各種形式的獎勵,以表示對勝利者的賞識,對進步者的鼓勵。孩子們在熱鬧的氣氛中,你追我趕,學英語的興趣越來越濃。當然,調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多,如:謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法,我根據教學參考書及自己的工作經驗,在教學中靈活運用,交互作用,讓孩子們的思維活躍起來,讓孩子們的語言活躍起來,孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣,上英語課成為他們最快樂的事。 實踐證明,英語教學僅僅靠孩子每天短時間的學習是不夠的,因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞,達不到學英語的目的。因此,教師應著力營造良好的語言學習環境,使英語教學深入到一日常規的各個環節。 語言是在一定的環境中獲得發展。除了教師在園要積極創設形式多樣的英語學習環境外,家長在家也應該密切配合教師教學,形成家園同步教育的合力,共同達到教育目標。 總之,以培養幼兒英語學習興趣為目的的幼兒英語教學活動,只有適應幼兒年齡特點,採用靈活多樣的教學方法,運用不同的教學手段,才能使幼兒在輕輕鬆鬆之間培養起學習英語的興趣。 創設多層次的課外語言學習環境,充分發揮環境的教育作用。 國門的開放、各種國人學英語傳說的演繹、社會競爭的加劇在21世紀將英語學習催生到了一個前所未有的高度,可以說,我國正進入一個全民學習英語的時代,越來越多的家長也已經意識到應讓孩子趁早做好準備。 在現今分秒必爭,資訊發達的時代中,語言能力的培養將不僅是學校的一門功課而已,無論貿易、出國考察、外交、觀光旅遊,甚至考試、就業、升遷在在都需要外語。近年來更由於國外貿易的頻繁,科技的引進,學習英語的風氣蔚為時尚。據調查報告顯示,國內十年來英語人口急增數十倍,學習人口已超過五百萬人,且比例仍在激增當中;據專家表示,再過五年時光,不懂英語將成為「文盲」,極易流為失業人口,因此學好外語乃現代人尤其是少年兒童的必修課程。 早期學英語,早已形成社會風氣,早期學英語者無論在考試或謀職上佔盡了便宜。為了讓孩子得到公平,趕上時代之趨勢,以免被淘汰,少兒時期開始學習英語是極其必要和重要的。
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