幼師，你真的會說話嗎？怎樣用恰當話語幫助幼兒成長

（幼師）："我的天啊，太陽從西邊出來了」

（幼兒）

：「老師，為什麼太陽從西邊出來啊？」

（幼師）：」快坐好「

（幼兒）：

……

（幼師）： 」手放背後，屁股放凳子上。「

（幼師）

：「媽媽是男的還是女的啊？」

（幼兒）

：」是男的「

（幼師）

：」對，你媽媽就是男的「

（幼兒）

：「是男的」

這樣的情況幼師們一點也不陌生吧。雖然天天跟孩子們相處，可還是摸不清孩子們的語言區迴路。每次一跟孩子交流，不是驢唇不對馬嘴就是對牛彈琴，簡直讓人哭笑不得。

這也說明有些老師在與幼兒有效溝通方面還存在很多問題。其實這完全是因為老師們沒有顧及幼兒的語言理解水平，跟不上孩子們節奏。才導致孩子們不理解老師的話，不配合上課指令，和老師」對著干「。

從以上案例不難看出幼師與孩子交流時禁忌：使用成語或俗語，表達不具體，不明確，說反話…… 知己知彼，了解幼兒語言發展特點才能更好地與孩子交流，避免鬧出笑話。

1、從對個別事物的理解，發展到對事物關係的理解。

2、從主要依靠具體事物來理解，開始向主要依靠詞的說明來理解。如文藝作品中，加上插圖可使幼兒理解水平提高，對年幼者更為明顯。隨著語言發展，幼兒可以單純依靠詞來理解事物。

3、從對事物比較簡單的、表面的理解到對事物比較複雜的、深刻的理解。如對故事中的人物，小班兒童只能說出是好人或壞人，大班兒童則能說出許多理由，對事物作出比較深刻的評價。

4、幼兒對事物的情感和態度，常常影響他們對事物的理解。這種影響，年齡越小，表現越明顯。如果圖畫上畫著一架飛機，他們也很喜歡飛機，但是當兒童知道這是一架外國侵略軍用的飛機時，他們就非常憎恨這架飛機了。

知道了幼兒語言理解力的發展規律，那麼老師們和孩子對話時有哪些需要特別注意的地方呢？ 你知道怎麼跟孩子對話嗎？

1、在說話之前要確保幼兒注意力集中。如果你靠近幼兒並且視線與幼兒保持同一高度，吸引他們的注意力也並非難事。

2、注意肢體語言、說話的語氣及面部表情。同樣的話語可以安慰也可以恐嚇，這完全取決於你的表達方式。措辭很重要，但有時表情和語氣更重要。

3、使用簡單的詞語和短句子。避免使用習語和縮略語。幼兒的辭彙量有限，有時只能理解字面意思。如果老師使用了習語，一定要做進一步的解釋，確保小朋友們理解你的意思。

4、講話不要猶豫不決，含混不清。幼師要在孩子面前樹立一定的威信，對的事情一定要堅持，想說不就堅決說不。不要猶猶豫豫，再三反覆。

5、如果沒有疑問或選擇，就不要使用問句或提供選項。因為幼兒還沒有足夠的判斷能力。要讓幼兒清楚地知道你的目的，盡量少說」好嗎？「 比如：」玩具該整理了，我們把它裝起來，好嗎？「 老師總是這樣說的話，孩子就不知道到底該不該做了。

6、不要提問你已經知道答案的問題。不要問 」我們這樣對別的小朋友好嗎「 這樣的問題。我們當然知道推搡、撕咬別人不對，但孩子可不一定有這樣的概念。對於是非問題，要清楚明確地告訴孩子。

7、如果要打斷幼兒的交談，要像尊重成年人一樣尊重幼兒。孩子雖然小，也是有自尊心的。」不好意思，打斷一下「之類的話是很必要的。幼師們要以身作則，時常用」請「、」謝謝「、」對不起「、」不客氣「等禮貌用語，而不是老拿 」你該怎麼說「 這句老話來盤問孩子。

8、只有在真正必要的時候，才發自內心地表揚。不要讓你的表揚變得廉價又隨便。表揚幼兒一定要具體，不要只說」你真棒「、」很好「 之類的話，後面應該加上被稱讚的具體行為。比如：」真棒，玩具都整理好了。小明真是個好孩子。「

以上是幼師的所有話語都應該遵循的基本原則，同時幼師也要知道自己與孩子對話時應有的目的。明白了這些，才能話不離題，幫助孩子們更快成長。

幼師話語 4 大目的：

提供指導或發出指令；糾正與重新指導幼兒行為；培養概念與技能；討論班級或家庭生活。

在上 面 4 個目的中，提供指導或發出指令是用到最多的。在幼兒園裡，老師每天都要發出無數的指令，以確保每個環節都順利進行、自然過渡。怎樣發出指令才能達到更好的配合效果呢？

指導要清晰到位

在為幼兒提供創造性活動機會時，很多幼兒教師更傾向於使用模糊的語言。這或許源於老師們的「自由發展」理念，主張教師不要對幼兒進行過多指導。所以畫藝術畫或開展藝術活動時，教師都不會提供任何範例。其實一些必要解釋還是要有的。

案例 1：張老師帶著孩子們學習「噴畫」，她給孩子們演示了怎麼握筆，怎麼畫圓點等技巧，還告訴孩子們怎麼畫更好看。然後她就到別的區域去了。過了一會兒，張老師回來發現牆上、地板上都濺滿了顏料。

案例 2：羅老師帶領孩子們開展畫紋理畫的遊戲。她首先給孩子們解釋了一下需要注意的地方：畫筆不能再空中甩來甩去，不能塗在紙以外的地方等等。最後活動進行的相當順利，孩子們都玩的很開心。

顯然，張老師在活動中沒有給出足夠清晰的指導。而羅老師抓住了孩子的理解特點，指導清晰明白，避免了混亂。

指令要具體

這些教師習慣用語你是否也用過呢：要好好配合，要有禮貌，安靜下來，還有 5 分鐘，小心一點，坐好…… 如果不加以解釋的話，這些詞可能對孩子來說沒有任何意義。

比如：小明剛剛用公用的大勺子吃了菜，然後又把它放回鍋里去了。對他來說「吃飯要文明禮貌」這樣的話根本沒有什麼意義。如果老師這樣說：「小明，大勺子是大家一起用的，我們只能用它盛菜，不能自己用哦。」 這樣他就能真正理解老師的意思，就不會再犯同樣的錯了。幼兒教師經常會對孩子使用一些他們並不理解的概念，比如：還有 5 分鐘。但很對三四歲的幼兒還沒有 」5「 的概念，這樣的話只能讓孩子困惑。

提供指導、發出指令的原則

1、表達要清晰、明確不要用太複雜的句子。

2、表達要具體，因為幼兒只能理解字面意思。

3、表達要直截了當，簡單明了地告訴孩子你的目的。

4、簡化指令，一次只進行一個步驟。

5、如果幼兒不遵循指令，首先應該想到的幼兒不理解指令，要重新發出指令。

培養技能和概念

如果想要幼兒獲得更多學習優勢，必須幫助幼兒掌握各種學習方法，這就需要我們對幼兒學習方式有更深的了解。幼兒一般的學習機會有：遊戲、觀察別人、經歷、嘗試、行動、模仿同伴、犯錯、與教師交談等。

其中教師在幼兒學習中扮演者重要角色，而教師通常用提問的方式來鍛煉幼兒的發散思維。幼師提問的一般原則有：

1、語氣真誠，內容可信。

2、盡量提可以培養發散思維的問題。不要問 」是「 或 」否「的簡單問題。

3、提可以討論的問題，即使孩子很小，也要讓他們積極提出自己的想法。

4、重視批判性思維的重要性。

5、給孩子留出思考的時間。

在豐富的交談環境中長大的孩子成為優秀的作家和演講家的機會更大。所以與孩子交談，培養孩子的語言能力至關重要。但很多幼兒教育的課堂被教師話語主導，多數老師採取指令的形式而不是和孩子一起討論。可想而知，如果我們一直不給孩子提問、反對、推測的機會，他們的語言能力就很難得到提高。

怎樣才能與孩子愉快交談，而不是單純地對著他們講話呢？我想下面這些原則一定要做到：

1、不要隨便打斷幼兒的交談。

2、盡量吸引幼兒的注意力，與幼兒保持同一高度，輕觸幼兒胳膊或臉頰。

3、認真傾聽孩子的話，停下手頭的工作，跟孩子有目光交流並及時回應。

4、創建舒適的師幼交談環境。

明白了上面這些問題，幼師再和孩子對話就輕鬆多了。最後老師們不妨思考一下下面這些問題：

1、為什麼有的幼師會說話猶豫不決？

2、你碰到過因為指導不清楚而導致活動混亂的情況嗎？

3、哪些因素會妨礙我們的恰當表達？怎麼才能消除這些障礙？

轉自好幼師

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