素質教育

第一，認為素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。 　　第二，認為素質教育要依據社會發展和人的發展的實際需要。有的定義雖然只提到人的發展，但並非是不考慮社會需要，而是針對「應試教育」忽視學生主體性的偏向而突出強調人的發展。 　第三，在某種意義上，素質使人聯想到潛能。這些定義都主張充分開發智慧潛能。 　第四，不僅主張張智慧潛能的充分開發，而且主張個性的全面發展，重視心理素質的培養。 素質教育的基本特點1、全體性2、基礎性3、發展性4、全面性5、未來性「應試教育」與素質教育「應試教育」與素質教育的關係，當前有三類觀點。第一、「應試教育」與素質教育是對立的。有的認為，素質教育是針對以升學為唯一目標的應試教育而提出來的命題。應與應試教育是對立的。因而，「應試教育」與素質教育是兩種完全不同的教育。第二、不能說「應試教育」與素質教育是對立的。如有的認為，教育與社會是互相照應、相依發展的，「應試教育」與素質教育都是社會發展在不同階段的產物；「應試教育」與「素質教育」，不能認為是對立的，肯定一個，否定一個。「應試教育也在提高人的素質」，「應試教育與素質教育是兩種互相聯繫、互相滲透、層次不同的教育模式。應試教育是素質教育的低級階段，素質教育是應試教育發展的必然結果」，「由應試教育到素質教育提『發展』、『邁進』比『轉軌』更為合適」。第三，素質教育與「應試教育」或「升學教育」部分對立，部分不對立。有的提出把升學教育分為片面追求升學率的升學教育和全面提高學生素質的升學教育，從而認為「升學教育與素質教育既對立，又不對立」。
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