不重視想像力，就是不重視孩子的未來

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一份調查數據顯示：根據教育進展國際評估組織對世界21個國家的調查，中國孩子的計算能力是世界上最強的，但中國孩子的創造力卻在所有參加調查的國家中排名倒數第五。中小學生中，認為自己有好奇心和想像力的只佔4.7%，而希望培養想像力和創造力的只有14.9%。

另外，在「2001年全球重要科學發現100項」中，中國「三項科學新發現榜上有名」，其中兩項是與美國合作完成；美國的幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項是由中國人發明的；

中國學子每年在美國拿到博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，比排第二的印度多出一倍，但美國專家評論說，雖然中國學子成績了得，想像力卻是大大缺乏。

從調查報告中我們不難看出，中國孩子的應試能力很強，但是想像能力非常薄弱。為什麼各國需要對想像力數據進行調查和評估呢？因為想像力是衡量一個國家、民族創造力、未來發展的重要標尺。

以製造業大國著稱的中國為例，我們雖然人口眾多，卻普遍缺乏具有想像力的人才，創造力差，所以至今無法由製造業大國向創新型國家轉變，未來也很難站在世界舞台的制高點！由此可見，培養下一代的想像力多麼重要。

一個沒有想像力的孩子，由於思維鈍化，不光在學習上會遇到很多阻力和障礙，在以後的人生道路上也會因為沒有思維上的創意價值貢獻，而始終碌碌無為，無法實現自己的理想和人生價值。

很多年紀稍大的孩子，因為缺乏想像能力，結果學數學時，在空間想像、邏輯思維等領域非常吃力。在寫作方面，因為孩子思維想像能力較弱，很難想像出一些優美的描寫畫面，也不知從哪個角度開始發散、構思想像，才能寫出生動的、完整的故事。這只是在學習上。

在孩子的心智成長中，想像力也有著重要的影響。換句話說，缺失想像力不僅對孩子的學習不利，更容易對孩子的心智和生活質量帶來影響。根據教育心理學原理，孩子在和夥伴們溝通時，並不像我們成人一樣以直接交涉的方式，而是往往採用遊戲或者模仿扮演不同角色的形式，這種溝通方式就需要豐富的想像才能進行。

同樣，由於小孩子難以掌控自己的生活，所以孩子常常會自發進行想像。藉助想像的力量有利於激發孩子的自信心和潛能。如果一個孩子從小便失去了想像力，該多麼可惜！而這樣的孩子，常常遇到。

靜靜，一位7歲小女孩，從外表來看，她和別的孩子沒有什麼不同，在美術課堂上，老師布置一個小任務，然後要求孩子們用基本的圖形，組合成生活中常見的事物，或是想像出新的事物。孩子們興高采烈地拿起筆畫個不停，有的畫小汽車，有的畫小書包，還有孩子設計起了大樓，幾乎所有的孩子都畫了滿滿一張紙，只有靜靜，一個也沒畫出來。

下課之後，我開始和孩子聊天，要進一步了解孩子的情況，想找出問題出在哪裡。

「靜靜，平時有沒有觀察過自己身邊的物品？比如你的小書包、漂亮的鉛筆盒、書桌和小床？」

「沒有。」孩子搖搖頭。

「最喜歡什麼？」

「不知道」

「想畫一個小公主嗎？」

「不會畫」……

但是我發現她照著一個對象畫，能畫的很仔細。

我才意識到，她並不是不會畫，是因為長期學習的方法錯了。我們中國孩子想像力缺乏的原因除了有應試、填鴨式的、大的教育環境因素外，父母家裡的教育方式也是直接導致孩子想像力下降的重要因素。

因為家長不放手讓孩子自己去發現、探索、思考，所以孩子難以獲得想像的基本素材，同時也喪失了想像的積極性，越長大越定型。

另一方面，在很多家長的觀念里並不重視想像力，以為那不過是孩子「瞎胡鬧」而已，覺得孩子有時間「亂想」，還不如考個好分數來得實際。在這樣的情況下，家長不僅容易忽視孩子的想像力，而且還往往無意識地抹殺了孩子的想像力。

想像力發展的主要黃金時間，就是兒童階段。越長大，想像力開發就越難。