學校要為青少年建構友誼的橋樑

學校要為青少年建構友誼的橋樑

青春期是每個人必須經過的歷程，在這個期間的少男少女，生理上迅速發育，向成人過渡，生殖系統變化最為明顯，出現了男性與女性的性徵。但是心理上還是不太成熟的，處在半幼稚半成熟階段，情緒上敏感不穩定，存在著不協調不平穩的狀態，出現了各種生理及心理上短暫的困難。例如，男女之間從疏遠、不愛搭理的現象開始轉變為異性間發生興趣和好奇，嚮往異性，並會有性的要求。由於目前學校性教育（尤其是性道德教育）尚是「被遺忘的角落」，於是造成中學生思想上的惶惑與悲哀，心靈上的孤獨與苦悶，情感上的空白與飢餓。如果性的問題不能得到正確的引導，在負面情緒的影響下，甚至有可能做出極端舉動或釀成精神疾患，甚至造成一個個悲劇。

對未來充滿理想，這是處於青春期中學生的重要年齡特徵。在他們對未來的憧景中，由於這個階段性發育逐漸成熟，自然包括著兩性生活與人際關係問題在內。中學生的異性友誼與愛情熱戀的問題是十分複雜的。對此問題，教師和家長應切實了解，充分理解，正確區分。採取神秘的、諱而不言的態度是不對的；相反地，採取捕風捉影，過於敏感的作法也是不應該的。

男女同學之間在相互了解、相互接觸的過程中，對對方產生了信任與好感，成為好朋友，這是一種友誼。友誼的特點是情感的共鳴，興趣的一致，相互的關心和給予。友誼是廣泛的，青春期的友誼是不排斥別人的。而愛情是專一的。愛情是一種複雜、聖潔、高尚的情感交流，具有排他性。友誼與愛情，在性質上是不同的，但是又有密切的聯繫。我們不能簡單生硬地把男女同學之間的友誼都當作愛情。但是，我們也應該認識到，男女同學之間的友誼也會萌動成為愛情。愛情是一種高尚的道德感情，具有豐富的社會內容，蘊含著對對方強烈的義務感。中學生由於年齡、閱歷的局限，對愛情的真諦還不能理解，常把愛情看得過於簡單。青春期又是容易萌動愛情的時期，情感易於衝動，思想容易失之偏頗，容易把友誼很快發展成為愛情。所以，要珍惜同學之間純潔的友誼，要理智地把男女同學之間的交往控制在友誼的範圍之內，不要因感情的閘門失去控制破壞了同學之間的友誼。為青春期的少男少女建構真摯、純美的友誼橋樑，應是教師和家長的神聖義務和責任。

在一項中學生關心什麼的調查反饋中，感情問題（交友）是中學生日常生活中第二位的問題，有26%的同學最大煩惱來自沒有知心朋友，有苦無處說，或是不知如何處理好與周圍人的關係（尤其是異性之間的關係），20%的同學將有一個知心朋友列為自己最迫切的需要,10%的同學將此列為自己最強烈的願望。某學生談到：「我怕孤獨，我需要朋友，哪怕是筆友也可。」中學生的渴望真情，渴望有知心朋友是調查反饋中的一種普通情緒。

一位中學生在題為《心潮》的習作中，真實記錄了男生提出「交友」要求後某女生的心曲：「『撲通』一塊小石子丟入湖中，平靜的水面翻起一層層細小的浪花。一道道漣漪象無線電波似的一圈圈，向外擴散著，擴散著……他剛才說什麼來著？什麼『朋友』？噢，這還用問嗎？我怎麼回答來著？哎呀，全忘了！……意外嗎？有點！突然嗎？卻不！……『撲通』他的話象一塊小石投入了我那平靜如湖水的內心，泛起了一陣陣感情的漣漪……」。

該班同學就此文評述道：「中學時代是個播種友誼的時代，我們都願在此時締結下真摯的友誼。其間產生了這種朦籠感情的人也不乏其人，這本無可非議，但我們卻不知如何對待！一概統統反對的回答，我們並不滿意，全盤接受、任其自由發展，這並非我們真心所望。」這一心聲發人深省，給學校教育提出了青春期心理上很多值得關注的問題：諸如中學生的友誼感，獨立感，求理解感，兩性間愛情的萌芽以及情感的發展特點……？

現在的少男少女，有現代的思維方式，有現代的選擇標準，有現代的感情特點。學校、教師、家長必須以主動的、關注的態度去認識、理解，深入到他們的心靈深處，引導他們正確對待友誼與愛情，真正做好青少年的感情生活中的良師益友。

面對青少年的「早戀」等現象，尤其要具體問題具體分析。因為感情問題是複雜的、千差萬別的，但採取的總原則應是「疏導」，做耐心細緻的思想工作。絕不用「挖苦」，當眾「羞辱」等粗暴的方法，更不應當隔離男女生的正常交往，這些都是消極的方法。但也應注意到男女學生「尋找單獨相處的機會」的交往方式的危險性。要加強對學生道德、法制觀念的教育，要教育學生學會用理性控制自己。「避免獨處」可以減少由於頻繁的個體接觸而產生對性的過度敏感，更應杜絕在偶然的「獨處」時常發生的擁抱、接吻的行為，它易導致青少年要控制不住感情激蕩時而墮入發生「兩性關係」的泥淖。

積極的作法應當是建構友誼的「心橋」，正確引導青少年的交流往來,創造可以使異性接觸的機會，組織豐富多采、健康活潑的多種活動（如主題班會，學科競賽，聯歡會，春遊，秋遊），提高每個人的交往能力和道德標準，發展男女生的集體友愛和健康、純潔的「同窗」友情，滿足同學交往的心理需求，使每一個人的青春都放出光彩。可能這是一個較好的答案。只有這樣，才利於學生日後青年期異性的交往和適應的正常化。