書法指導課教學基本流程

一、講解

講解要力求準確，到位，為便於學生掌握要領，可以編擬相應口訣，如「口」字可編為：上寬下窄字形小，邊豎內收對稱美；「其」字，可編為：收放有致橫畫勻，撇點對著豎畫起。

二、示範

字的書寫示範要在田字格中進行。在初步講解的基礎上，示範時仍要邊示範邊講解，教師還可以藉助多媒體課件邊演示邊講解。

三、練習

練習形式分描紅、仿影、臨寫和背臨。

1．描紅

描紅是傳統的練字方法，可降低臨寫的難度。

要求：忠實字帖，一絲不苟；不偏不倚，準確到位。

2．仿影

仿影是從描紅向臨寫過渡的一種練寫形式，其要求跟描紅相同。

3．臨寫

臨寫與描紅、仿影相比，難度較大，要臨寫到位得下一番真功夫。

要求：臨前要認真讀帖，找出字形特點，可依據田字格來幫助看準主要筆畫起收的位置。臨完後還須與範字比較，找出差距再臨，再比較，再臨……直至達到形似。只有這樣，練寫才有效果，才能把字寫好。

注意：起步階段，臨寫內容不宜多，要務求實效。有了一定基礎後，可逐漸增加臨寫內容。

教師不能僅僅滿足於學生把字寫好，更重要地是通過練字提高學生的眼力，掌握結構的一般規律。俗話說：練字先練眼。只有眼睛會看，且看得細，看得准，才能臨得准；只有掌握了一般的結構規律，才能夠舉一反三，觸類旁通，從而達到不教的目的。

4．背臨

背臨也是一種傳統的練字方法。背臨就是脫帖默寫，不僅要記住筆畫特點，而且要記住字形的特點。臨寫達到形似，說明字已記在眼裡；背臨達到形似，才說明字已記在心裡。

不進行背臨，學生練字往往停留在臨寫的層次上，如果背臨了，練過的字就能記在心裡，用時得心應手，能有效突破舊的書寫習慣，在較短時間內，可以迅速改變學生的書寫面貌。

四、巡視

在學生練寫的過程中，教師進行巡視指導，要及時發現書寫中存在的問題並給予糾正，盡量照顧到每一個學生。

五、點評

根據「正確、工整、勻稱、美觀」的書寫要求進行綜合評價。可以採取師評、生評相結合的方式進行。點評後，學生還可再次進行練寫。

其他說明：

1．寫好筆畫是寫好字的基礎，所以每節書法指導課前可以安排5分鐘時間進行筆畫練習。一、二年級當然要重視筆畫訓練，到了三、四年級仍要有序地進行訓練，即使到了五、六年級，還要根據學生的實際情況對某些筆畫有針對性地訓練。對筆畫質量的追求應該永無止境！筆畫練習要注意：不能一味單純地讓學生練寫筆畫，應以筆畫教學為重點，兼顧練字。做到「練筆畫不忘練字，練字又不忘練筆畫」。具體講，就是要「整體練—拆開練—合併練」，這樣學生就不會感到單調、乏味。

2．練習類型：字、詞、句（段、篇）。（1）字的練習：抓住有代表性的字，重點指導，讀懂字的間架結構後，充分練寫。（2）詞的練習：把握字的大小和位置。（3）句（段、篇）的練習：把握整體的協調，準確合理地控制字間距和行間距，包括標點符號書寫的位置。