語文課堂：放飛心靈的天堂

我一直認為，教學是一門藝術，語文教學更是一門美麗的、充滿詩意的藝術，語文課堂則是學生學習知識、學會做人處世、快樂成長的、放飛心靈的人間天堂，就好似大榕樹是鳥的天堂一樣。這放飛心靈的天堂，是師生互動、心靈對話的舞台；是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；是師生創造奇蹟、激活各自沉睡的潛能的時空；是向未知方向挺進、隨時都可能邂逅意外通道和美麗圖景的旅程……到處瀰漫著民主自由的空氣，培植促進學生生長的「適宜氣候」和「快樂土壤」，散發出生命成長的氣息！

一、「問渠那得清如許，為有源頭活水來」

　　一個人，只有在天真爛漫的創造性活動中實現著自己的生命追求，他才是一個快樂的人。課堂本是靜態的物質存在，因為有了學生———這些活生生的生命，才煥發出無限的生機，才充滿著智慧的芬芳。「問渠那得清如許，為有源頭活水來」，只有營造和諧的課堂氛圍（或天堂感覺），才會使人愉悅，使人快活，激發人的潛能，使人心智開啟，靈感涌動。於是，「尊重」「賞識」便成了舒展心靈的源頭水。

1．「尊重」的天堂。只有在師生相互尊重，人格平等，心靈交匯的時候，平等和諧的語文教學才能生成，心靈才會得以放飛。語文課堂應面向全體，鼓勵冒尖，允許落後；鼓勵冒險，寬容失敗。允許落後，不是不聞不問，應以師生的多向的激勵性評價，鼓舞后進者大膽嘗試，敢於表現；寬容失敗，不是聽之任之，而是平等地與他們進行情感交流，認真傾聽他們的聲音，感受他們的思想，分享他們點滴成功的快樂，分擔他們學習過程中暫時失敗的沮喪。積極喚醒他們的靈感，激活熱情。讓每個學生敢於冒險、樂於嘗試，不斷超越自我，嘗到學習語文的快樂。

2．「賞識」的天堂。賞識是教師示愛的一種有效方式，上課時，教師的口袋中要多帶些「高帽子」，多說幾句讚美的話、表揚的詞，學生會帶給你意外的驚喜。這樣，課堂充滿了賞識，教學才會由此變得輕鬆，教師才會遊刃有餘地教，學生才能自由自在地學；課堂充滿了「賞識」，師生間才會尊重與理解，學生才不必小心翼翼地「揣摩」教師的想法，教師也不會將自己的觀點強塞給學生；課堂充滿了「賞識」，教師才不會將目光僅僅局限於知識的傳授上，而是更多地關注學生作為一個生命體的存在。唯有賞識，才能使語文課的快樂如有源頭活水來。

二、「小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭」

　　有了對學生的真誠「尊重」與「賞識」，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫，滋生出小荷的尖尖角。俗話說：「授人以魚，不如授人以漁。」在語文教學的活動中，學生是否在教師的指導下投入情意，是學習成敗的關鍵所在。如果只是讓學生呆板機械地死記硬背，生吞活剝地接收吸納，那是沒有效果的。只有通過積極主動的思維打動過內心世界的那些東西才能刻骨銘心，經得起時間的考驗。學生是一個個鮮活的群體，他們有自己的思考和看法，有自己的審美觀和褒貶取向。要做到這一點，教師就要大膽地讓學生試著分析課文，談自己的觀點和看法。多讓學生進行課堂交談、討論，允許學生保留自己的看法，並作正確的引導。這樣，才能吸引「蜻蜓立上頭」。如在學習安徒生童話《皇帝的新裝》一文時，我讓學生分小組進行課本劇表演，去體會文章中人物的內心世界，在表演間隙引導啟發學生去思考、探究作者的創作意圖，盡量讓每個學生都有登台「亮相」的機會，儘可能讓他們展示自己在語文學科方面的才能，發揮每位學生的優勢和潛能，讓他們真正體會到學習語文確是一件很愉快的事。現在，「天堂」里的「尖尖角」早已有「蜻蜓立上頭」了！

三、「隨風潛入夜，潤物細無聲」

　　四年級下冊有這樣一篇課文，《第一次抱母親》，內容是抒寫對母親的愛和感激。「母愛」，這是一個千百年來傳唱不衰的話題，為了讓每一個學生都能夠學會品味母愛、感激母愛、回報母愛，讓每一個學生都能真正學會感動的同時，提升自己的語文素養，我是這樣進行教學設計的（片斷）：

　　為了更深的領悟母愛，現在，請大家一起看大屏幕，欣賞出自冰心筆下的小詩：小小的花/也想感謝春天的愛/然而/那深深的恩賜/終使她低下頭來/哦/母親/你是那春光么？

　　師：詩人以春光比喻母愛，那小小的花兒是比喻什麼呢？

　　生1：比喻詩人自己。

　　師：吟誦末尾兩句。其實，詩人的話並沒有說完，請同學們展開想像的翅膀，試作補充。

生2：母親，你是那春光，我就是那小小的花兒。

　　生3：母親，我是那小小的花兒，想要訴說對你的愛。

　　生4：母親，你的愛就像春光，給了我無限溫暖。……

　　師：這時，老師聯想到一首古詩的意境，有哪位同學也想到了？

　　生（齊）：誰言寸草心，報得三春暉。

　　師：很好，我們一起來背誦一下這首詩。

　　生：慈母手中線，遊子身上衣……

　　師：母愛，真的是一個永恆而又美好的話題。就算我們窮其一生，也難報母愛之萬一。同學們，你們對自己的母親又有什麼話想訴說呢？

　　生5：媽媽：這些年來，您為我付出的太多太多了，真的是太辛苦了！我只想從心底說聲：「媽媽，我愛您，永遠永遠……」

　　生6：世上只有媽媽好，無論我多大，在何方，我都知道您的心永遠和我在一起，謝謝！

　　生7：在我的潛意識裡，媽媽為我起早做飯，為我洗衣服，為我準備所以一切，這些都是應該的，我從來沒放在心上。但現在的我，明白了母愛的可貴，今天我要回家為媽媽做一些事，讓她知道女兒已經長大了……

　　師：是啊，母親為了我們的成長，她們付出了無數的艱辛。同學們，此刻的我們，是如此感動，那為什麼不拿起筆來，記下這份震顫，讓這瞬間變成永恆？請大家寫出自己對母親最想說的話，盡量整理成詩的語言，也來折一隻屬於我們自己的「紙船」……

　　在這個教學片斷中，我介紹給了同學們一首新詩，這些拓展的內容，均由「母愛」這條鏈，串起了這顆顆珍珠。加上課前準備時，我下足了功夫，課堂上詩化的語言、精彩的講述、加上課件精美的畫面，讓學生的感情，始終處於激動之中，他們因為文學中的母親形象而感動，更為自己偉大的母親而感動。這樣，在潤物無聲的引導中，學生既積累了文學知識，又提升了人格素養，恰似詩云「隨風潛入夜，潤物細無聲」！

　　四、「此曲只應天上有，人間能得幾回聞」語文是一門充滿詩意的學科，語文的詩意是通過獨特的生機、鮮活的張力和創造的激情所體現出來的整體意蘊，是師生對文本進行創造、想像、體驗、思考、理解、內化後所體現的整體情味。這種意蘊和情味體現在教師精心設計的充滿詩意的導語中，體現在學生一次又一次搖頭晃腦的吟誦中，體現在對優美畫卷和音樂構建的畫面的津津有味的欣賞中……在這充滿詩意的天堂中，學生會深切地感受到學習生活的幸福，心靈成長的快樂，真正如詩中所說的「此曲只應天上有，人間能得幾回聞」。在教學《清平樂村居》一詞時，我是這樣設計的：（1）利用多媒體展示鄉村風光，播放音樂《鄉村四月》，自己深情地吟詠《清平樂村居》這首詩，進入了詞境。（2）讓學生自己配樂讀這首詞，腦中想像畫面。（3）請學生找出最喜歡的一個詞或一句詩，並說明理由。（4）展開聯想或想像，把詞中最喜歡的一個詞或一句詩或某一章用散文化的語言描述出來。（5）仿照詩的重章疊句，一唱三嘆的寫法，以「友情」或「親情」為主題，寫幾句話。本堂課的教學給予了學生很大的自由，或獨立思考，或合作學習，或朗讀課文，或描述畫面，或分析語言，或仿寫詩歌，學生的主體性得到了最大限度的發揮，他們成為了課堂風景中的最亮點，與詩情畫意的教學設計融為一體，營造了一種獨特的課堂教學氛圍，還真頗有「此曲只應天上有，人間能得幾回聞」的意境呢！

　　五、「等閑識得東風面，萬紫千紅總是春」在語文課堂中，在放飛心靈的天堂中，給了學生思想自由，言論自由，行動自由，讓他們自主學習、自主探究、自主發展。1、自主學習，是快樂的。教育家贊可夫認為：「教學中一旦觸及學生的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。」因此，在教學中我科學地獨處理教材，善於發現突破口，找准聚集點，捕捉契機，靈活地變換角度，使學生自主積極學習的同時，進入一個豁然開朗、其樂融融的世界。讓他們時時為自己學習的點滴進步而高興，處處為能得到老師同學的欣賞和讚美而微笑。2、自主探究，是充實的。在每節課教學知識的重點或難點之處，開展討論（同桌討論、小組討論、全班討論），讓每一個人都充分參與、積極發表見解，直至達成共識。教師參與到討論之中，使學生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索、獲得成功的強烈願望。啟迪學生對問題總想用新的思路、新的方法去解決的態度和意願，形成創新的氛圍，並從獲得中體驗學習的樂趣。讓課堂上沒有無所事事之人，沒有迷茫的眼神，沒有憂愁的目光，一個個都感覺到很充實，就像拔節的麥苗貪婪地吮吸知識的甘霖。3、自主發展，是美好的。語文課堂教學中，教師通過指導學生積極開展實踐活動，讓其自主發展，創造樂的實踐活動，有力地改變傳統注入式的教學方法，積極地培養學生的思維創造能力，增長解決問題的才幹。

　　課堂上，美的語言，美的內容，美的畫面，美的音樂，美的笑臉，美的心靈……讓學生自主發展，營造美的氛圍。就這樣，學生在語文課堂中，徹底放飛了心靈，學習也好，探究也好，發展也好，都是自主進行的，快樂的，充實的，美好的，釋放個性的，課堂里演繹著「等閑識得東風面，萬紫千紅總是春」的美景。

　　其實，語文課堂也似「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」，一顆顆放飛的心靈翱翔於這充滿詩意的天堂里。但願有一天，語文課堂能真正成為放飛學生心靈的天堂！

（發表於《語文天地》2015年第3期）

揚州市語文高研班以「安身立命，回歸原點」為宗旨，以理論的支撐，一線的立場，實踐的取向作為辦班的基本原則，努力打造一支在語文教育界有影響、學術上有成就、教學上有地位的專家型語文教師隊伍。