「手巧」必定「心靈」

什麼是「達爾文反射」

很多人都看到過這種現象：小孩子出生以後，大人用手指、鉛筆或木棒觸及孩子的手掌時，新生兒緊握拳頭抓住不放。此時，若試圖將物體拉開，孩子靠自身的握力，很可能把他整個身體懸掛片刻。這是新生兒先天具有的反射之一，心理學上稱為「達爾文反射」。

所謂「反射」，即動物肌體的中樞神經系統對一定的外界刺激所作出的有規律的應答。新生兒的這種反射，可能同靈長目種系的遺傳有直接關係。這種反射於出生後出現，但三四個月時就消失，代之以有意識地抓握物體。

小孩子的手使用率非常高

當孩子會坐、爬以後，只要是醒著，手裡總是不停地拿東西、玩玩具。學會走路後，活動範圍擴大，活動的自主性增強。由於好奇心的驅使，總想探求周圍事物的奧妙，手總也閑不住。一會玩玩具，一會兒又扔掉玩具；一會兒東摸摸，一會兒西翻翻。不是把放得整齊的東西搬開，就是把玩具扔得滿處都是。家長看在眼裡，有時候會生氣，免不了會訓斥一通。

其實，孩子不停地動手玩東西、玩具，這是很有好處的。這不僅會提高操作能力，也會使孩子認識事物的特徵和性能，對智力發展也有重要的促進作用。

「兒童的智慧在他的手指尖上」

在日常生活中，人們在誇獎一個人時，常常使用「心靈手巧」這個詞，這絕不是偶然的。表明人的手和大腦之間有密切的對應關係。許多事實也充分表明，「心靈」的人，必定「手巧」；反過來看，「手巧」的人，也必定「心靈」。

從生理學和心理學角度來看，這種現象是有科學依據的。人體的各部位在大腦皮質上均佔有一個對應的區域，區域大小不定。這種大小與身體部位的大小無關，而與該部位功能的複雜精細程度有密切關係。就拿大拇指來說，它的「個頭」不算大，可它在大腦皮質所佔有的面積比大腿幾乎多了十倍。因此，手指活動得越多，動作越精細，就越能刺激大腦皮質的興奮程度，對腦細胞的發展和智力的發展有重要的促進作用。反過來，腦細胞和智力發展以後，又能更加有效地調節手指的活動，提高手指動作的協調性和靈巧性。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：「兒童的智慧在他的手指尖上。」其道理就在於此。

手指的動作是衡量嬰幼兒智力發展水平的一個重要指標

因此，有關手及手指的動作，已經成為衡量嬰幼兒智力發展水平的一個重要指標。你看，兒童心理工作者和兒科醫生在檢查嬰幼兒智力發展水平時，總是要先檢查他們手的動作的發展水平，據此來推測嬰幼兒智力水平或診斷有無疾病。

然而，有的家長不願意讓孩子動手，怕麻煩，怕危險。孩子會吃飯了也要喂，會穿衣了也要替孩子穿，玩具扔了一地不讓孩子收拾，事事包辦代替。這樣，把孩子的手腳束縛起來，不僅動手能力得不到提高，也會影響智力的發展。要高度重視動手的意義，放手讓孩子早動手、多動手。這對孩子智力發展有著深遠的意義。

怎樣鍛煉兒童手指動作的協調性和靈活性

那麼，怎樣才能加強孩子手的動作的協調性和靈活性呢？

要儘早訓練孩子學會用手的動作認識事物。在孩子三四個月時，可以在小床的上方，孩子伸手能摸到的地方，懸掛幾個彩色、光滑的玩具或色彩鮮艷的布條，讓孩子用手撫摩。玩具來回擺動，被孩子碰到時，就會感到高興。孩子會抓握後，可以給塑料製作的搖鈴、小手鼓等帶響的玩具，加強手眼協調的訓練，玩具發出悅耳的聲響，還可以鍛煉孩子的聽力。孩子的衣袖不要過長，即使天冷，也要讓小手露出袖口，以便使孩子的手隨便活動，去撫摩、抓握各種有趣的東西。

讓孩子撕紙。這對兒童來說，是一種很有趣的益智活動。小孩子都喜歡撕紙玩，有時候還把新畫報、報紙給撕碎了。對此，有的家長持反對態度。殊不知，撕紙可以提高孩子手、眼的協調能力，鍛煉手部小肌肉的靈活性；親手把紙張撕得粉碎，這是一種有利於智力發展的創造性活動。在國外幼兒園裡，有的還專門有讓孩子撕紙的活動內容。孩子不知道什麼可撕、什麼不可撕的時候，可以給孩子沒有用過的乾淨的白紙撕，稍大一點兒再告訴什麼可撕、什麼不可撕。再長大了，可以教孩子撕各種圖形。

讓孩子搭積木。積木有各種各樣的形狀，玩搭積木可以教孩子認識各種顏色和形體，訓練有意識地抓握物體的能力。搭積木是一種獨立自主的創作活動，搭積木時，孩子頭腦里必定產生過去感知過的形象「再現」的過程，家長可以啟發、引導、幫助，但不要包辦代替。孩子做事情都有自己的「邏輯順序」，搭積木也有自己獨特的「設計理念」，家長不要過多干預。

儘早讓孩子使用筷子。學齡前兒童是大腦迅速發育的時期，讓孩子多用手操作器具，會刺激大腦機能的發展。日本學者認為，兩到三歲的幼兒是學習使用筷子的最佳時機。相互正確使用筷子的孩子顯得比以往更沉著、注意力集中，手指也更加靈巧。

支持孩子繪畫。讓孩子繪畫，主要目的還不是培養繪畫能力，提高繪畫技能，而主要是鍛煉孩子使用筆的能力。不論孩子要畫什麼圖形，都需要使用手部的小肌肉，有利於增強手指的力量和控制能力。一兩歲的孩子基本上是「信手」塗抹，三四歲時便是有意識地繪畫，就是按照頭腦想像的形象進行繪畫，這可以訓練、培養孩子的想像力。

讓孩子削鉛筆。削鉛筆是一種比較複雜的活動，可以牽動手指、手掌、手腕、手臂等多個關節和多條肌肉的相應運動，需要手與手、手與眼幾個部位之間的協調配合，對大腦是一種很有益的鍛煉，能促進孩子智力的發展。有人算了這樣一筆帳：假如孩子一天削五次鉛筆，每次三分鐘，那麼，他每天就等於做了一刻鐘的「大腦訓練」。

孩子天生地都好動，在保證安全的前提下，家長要盡量滿足孩子「自己動手」的願望。