新教育的真實故事書

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《新教育的一年級》的傳奇故事

《新教育的一年級》：一年級新孩子的入學必讀書；一年級新父母的親子家教書；一年級新教師的課程指導書；十四年新教育的真實故事書。

1、《新教育的一年級 9 月》——九月的故事（目錄）

作者的信

《開學儀式和毛毛蟲》

《第二天的我不一樣》

《魔法口袋裡的第三天》

《第四天找朋友》

《第五天的小黑魚》

《第六天遊河吧》

《第七天做最好的自己》

《一棵開花的樹》

《真正的禮物》

《月光亮一周》

《中秋夜》

《9月，讓我們每天閱讀十分鐘！》

欲知新教育小學開學第一月，請看童喜喜《新教育一年級》第一本。欲知新教育小學每月事，請看全套12本《新教育一年級》。

2、圖書背後的故事：《新教育的一年級》的出版是一個傳奇的開端

　　文如其人。從某種意義講，每一部作品都是作者的心靈自傳。《新教育的一年級》這套書，更是作者童喜喜本人的生命傳奇。

　　身為兒童文學作家，年輕的童喜喜是讓人羨慕的。2003年，她用六天創作出自己的第一本童書《嘭嘭嘭》，獲得近十個國家級獎，十二年暢銷數十萬冊。2009年，她潛心五年、修訂二十餘稿創作的《影之翼》，似是迄今中國唯一一部以兒童視角反思南京大屠殺的童書，以其深刻的歷史感、哲學性和優美幽默的文字，廣受好評，成為原新聞出版總署向全國青少年推薦的百種優秀圖書之一，並成為當年唯一入圍「《當代》長篇小說年度獎」的童書。

　　作為一位資深公益人，年輕的童喜喜是讓人尊敬的。從1999年用稿費捐贈第一位失學女童開始，她前後捐助了三十五名失學兒童，為數千名山區孩子贈送各類課外書，赴山區支教成為當地十餘年唯一的女教師……直到2009年7月，她偶然參加了新教育海門年會，被這樣一群民間教育人的理想情懷、專業精神深深打動。她從此投身新教育實驗中，不僅一直捐贈稿費資助一線教師，而且身體力行擔任公益項目負責人。

　　我是在新教育中結識童喜喜的。和很多人一樣，我也一再驚訝於這樣一個瘦弱的女子，竟然在那麼多的公益活動中爆發出那麼大的能量。但是，最讓我驚訝的，還是這套《新教育的一年級》。

　　所有文學類型中，童書可能是與教育最為緊密相關的一種。能夠看出，從教育的角度切入，是不少童書努力的方向。但教育上的思想性與文學上的可讀性並存，的確是對作者的巨大挑戰。它不僅要求作者有對教育的深刻理解，還要有深入淺出的功夫。只有這樣，才能砸開教育的核桃殼，讓孩子津津有味地吃到核桃仁，不知不覺汲取營養。《新教育的一年級》主動挑戰這個童書高地，首創「童書即課程」的寫法。

　　故事不等於課程。童書是講故事的，課程則是教學的依託。一個故事和一個課程的關係，就像一粒珍珠和一串珍珠項鏈，課程是故事的集中與升華。對孩子來說，再好的故事如果沒有和他自身發生共鳴，就可能被迅速淡忘。但一個好的課程所帶來的衝擊，卻可以深深烙印在心靈上，影響一生。

　　《新教育的一年級》一個月一本，以時間為序，依託新教育豐富獨特的課程體系，依靠童喜喜在對這些課程諳熟於心後生動風趣的文學解讀，用幾個故事組合成為一個個課程。在這些課程中，童喜喜又以「故事套故事」的形式，精選了新教育教師在教學中使用過的經典圖畫書，把它們巧妙融入書中的「生活」里，書中有書，讓經典文本更鮮活，讓現實生活更深刻，並且針對孩子、父母、教師最感興趣或最為困擾的問題，進行準確有效的解答。

　　還要特彆強調的是，《新教育的一年級》中所講的一百四十四個美好故事，都是在中國大地上、在新教育實驗中真實發生過的案例。這本書，不僅是傳奇作者童喜喜所寫的小說，更是一群新教育行動者用生命書寫的傳奇！能夠創作出這樣的作品，跟童喜喜獨特的生命體驗密不可分。新教育人都說，童喜喜投身新教育的五年，是一直奔跑的五年。她去過兩百多所新教育實驗學校，在其中兩所學校駐紮了近一年。她在五十多個城市進行了三百多場演講，與成百上千名一線教師建立了深厚的友誼。這樣傾情投入的過程，讓她收集到的不是冷冰冰的教育案例，而是一顆顆熾熱跳動的心。

　　童喜喜曾經說，她完成《新教育的一年級》系列童書的寫作，「最大動力就是為了賺到更多稿費，多聘請人、多資助活動，把推動閱讀這件事做得更好」。這套書的出版，又催生出許多感人的行動：出版社把50%利潤、作者童喜喜把50%稿費捐贈給新教育基金會，並共同開展鄉村閱讀公益活動。

　　我相信，《新教育的一年級》的出版，只是一個傳奇的開端。我深信，在這樣的書寫、閱讀和行動中，中華優秀傳統文化能得到傳承與發揚，作者和讀者、大人和孩子，都能創造出新的生命傳奇。我深信，並深深期待著！

（文章作者：朱永新。文章來源：《人民日報 》 2015年03月23日 24 版；人民網 人民日報 手機看新聞；原標題：生命的傳奇（品書札記））

3、《新教育一年級》：九月的故事之一

《9月，讓我們每天閱讀十分鐘》——新教育閱讀節的故事

９月２８日，是新教育實驗小學的閱讀節。

這一天，全校的人比平時多了一倍，因為每個學生的父母都應邀來到了學校。

這一天，走進學校那扇鐵柵欄的大門，又多了好幾道「書門」：一本又一本3米高、1米厚的紙質大書，豎在路中央。《西遊記》《小王子》《給教師的100條建議》《卡爾·威特的教育》……不同的書名，不同的圖案。推開這一本又一本書的封面，就走進一道又一道的書門。

在書門的兩側，擺著兩排桌子。桌子上，是全校各個班級的作品展示：低年級的寫繪作業本，一張張圖畫描繪著一個個美妙的想法；中年級的讀書筆記和手抄報，一篇篇文章記錄著一次次激動的思考；高年級的自製圖書，一本本作品展示著一顆顆神奇的心靈……

不看不知道，一看嚇一跳。這些大大小小的作業本，真美呀，就像一本本厚薄不同的書呢。

牛媽媽翻看著這些作品，嘖嘖讚歎著，一邊說：「牛妞，你看看人家，寫得多好……」

牛妞趴在屬於一（三）班的桌子上，已經找到了自己的作業本。她驕傲地舉到了媽媽面前：「看，我的書在這裡。」

媽媽一愣之後，笑得眼睛眯成了一條縫兒：「現在還只是作業，希望將來你真能出書哦。」

這，只是開始。一道道的書門，引導著大家走向了操場。那操場更是書的海洋。

四周的地上擺了一整圈兒，滿地都是書。花花綠綠的書，就像層層疊疊的波浪，看得人心裡直痒痒。

主席台上，一摞又一摞的書，堆成了一座小小的書山。

主席台背後的圖案，也是幾本像魔毯一樣正在飛翔的書，每本書上都坐著一個看書的大人或孩子。

主席台呢，已經布置成為一本翻開的大書。

就連通往主席台的台階，也裝飾成一本又一本書的書脊……

全校同學按照平時做操的順序站好了隊。父母們都站在自己孩子身邊。

當上課鈴聲響起的時候，晨誦開始了。

今天的晨誦，是由六年級全體的大哥哥大姐姐們領讀的詩歌——

《沒有一艘船能像一本書》 作者：狄金森

沒有一艘船能像一本書

也沒有一匹駿馬

能像一頁跳躍著的詩行那樣——

把人帶往遠方。

這條路最窮的人也能走

不必為通行稅傷神。

這是何等節儉的車——

承載著人的靈魂

早在前天，牛妞就帶了一張紅紙回家。那是一份節目單，上面列印著今天的活動內容，其中就包括了這首詩。所以，在此之前，所有參加活動的學生和父母們，都已經熟悉了這首詩。

但是，在這操場上，在這書山中，在這人海里，在這初秋的明媚陽光下，大伙兒一起誦讀這首詩，感覺又格外不同。

聲音就像長出了潔白的翅膀，向又高又遠的藍天上飛去，飛去。

牛妞覺得，大哥哥大姐姐的聲音真美呀，就像是最動聽的合唱。牛妞突然想起了花兒老師的話。花兒老師總是說：「朗讀的時候，不要大聲喊，要輕聲，要用心。」本來牛妞一直很奇怪：聲音輕，怎麼能讀得好呢？現在，她似乎明白了一點兒。

晨誦之後，是演出。

除了一年級新生之外，每個班級都有一個節目。講故事、唱歌、跳舞、小品、童話劇……

所有的節目都有兩個共同的特點：第一，內容全部來自班級的生活。就算唱歌，那歌詞也都是改過的。第二，每個班級的節目，都是所有同學全部上場。

所有人都坐在地上，看著，笑著。牛妞看得很開心，又覺得實在是遺憾：自己怎麼還是一年級的新生呢？否則，就能上台表演啦！

演出之後，是頒獎。

半個月來，學校櫥窗里一直張貼著十個書香班級、十個書香家庭、十位書香教師、十位書香兒童、十位書香父母的事迹。

儘管有的字牛妞還不認識，可站在櫥窗旁一邊看照片一邊聽人議論，她也把這些故事都熟悉了。三天前，全校組織投票，每種選出一位獲獎者，牛妞也投出了自己的一票。

校長為獲獎者頒了獎。獎品，就是主席台上的那些書。

看著領獎的學生父母，牛妞扯了扯媽媽的裙子，說：「媽媽，你什麼時候能夠上台領獎呀？」

媽媽想了想，說：「等你當上書香兒童，我肯定也能當上書香父母。」

牛妞信心滿滿：「沒問題。」

沒想到，僅僅過了一小會兒，媽媽也領到了獎品——學校給全校的學生父母每人發了一本書。一、二年級的學生父母發的是《朗讀手冊》，三、四年級的學生父母發的是《如何閱讀一本書》，五、六年級的學生父母發的是《我的閱讀觀》。

主席台上，校長把書發給了三位父母代表。每個班級里，班主任把書發給了每位父母。

台上，校長笑眯眯地說：「共讀、共寫、共同生活。只有精神上的共同生活，才有真正的美好家庭。我們因為孩子走到一起，讓我們新教育實驗小學，也成為這樣一個美好的大家庭吧。」

大伙兒用潮水一樣的掌聲，回答了校長。

台下，安熊看到媽媽雙手捧著花兒老師發的書，笑得也像一朵花兒，安熊十分羨慕：「為什麼不給我發書呢？我才是學生。」

媽媽拍了拍安熊的腦袋：「小傻瓜，我看了書，懂得什麼書好，就會給你買更多書唄。」

而牛妞看著媽媽手裡的書，眼睛發亮：「你的書里是什麼故事？讀給我聽。」

媽媽翻了翻書，說：「這是大人讀的。」

有了書的父母，變成了書香父母，沒有書的兒童，馬上迎來了跳蚤書市。

跳蚤書市設立在操場四周。那些書都是高年級的同學們擺放的。他們把自己讀過的書擺在那裡，互相之間進行交換或者買賣。牛妞這樣剛上一年級的新生，就只能作為顧客。

當牛妞他們逛書市的時候，父母們按照要求，都回到了每個班級的教室，參加在那裡舉行的「家庭好書展」。今天，每個父母都帶來了一本自己家裡最推薦的書，還要在展覽中講講這本書怎麼受歡迎的故事呢。

於是，牛妞和安熊約好，一起鑽進了跳蚤書市。

安熊和牛妞商量好：兩人一起挑選書，今後交換著看。

安熊說：「這本書講一個吹牛大王的故事，很好玩兒。」牛妞就回答：「好呀，買吧。」

牛妞說：「這本書真有趣，可以用紙做鍋燒開水……全是科學小實驗。」安熊就回答：「好啊，快買下來，我也想做實驗。」

第一本書是安熊買下來的。牛妞說：「不能交錢，媽媽說了，先要還價，讓賣書的人少收一些錢。」安熊直搖頭：「賣書的錢是要捐給災區小朋友的，我們怎麼能還價呢！」牛妞一聽，認為安熊的話比媽媽的話有道理，她買書的時候也不還價了……

沒過一會兒，安熊和牛妞帶的錢都變成了書。看看周圍仍然人山人海，摸摸口袋已經身無分文，他倆乾脆抱著買到的十幾本書，跑到了學校另一頭的小樹林里，埋頭看起書來。

一直看到肚子發出嘰里咕嚕的叫聲，安熊和牛妞才抱著書跑回教室。那時，教室里的「家庭好書展」剛剛結束，快到了午飯時間。

可節目單上分明還有最後一項活動：吃書。

——是的，在那張紅色的節目單上，就印著「吃書」兩個字。

書怎樣吃？活動具體內容是什麼？牛妞專門問過花兒老師，花兒老師卻神秘兮兮地說：「保密！」

終於到了「吃書」時間。花兒老師帶著五個大人消失了。過了一會兒，這六個人雙手捧著大紙盒，魚貫而入。

教室里的課桌，早就擺成了六組。每組五張課桌，就像一朵梅花。同學們和父母們都圍桌而坐，每個人都滿臉期待的表情。

六個人分頭把紙盒小心翼翼地放在六張課桌上。花兒老師喜氣洋洋地宣布：「好，現在開始——吃書！」

說著，六個人同時揭開了紙盒。

「哇！」「哈哈！」教室里頓時又是笑聲，又是叫聲。

紙盒裡裝的是——蛋糕！

這可不是一般的蛋糕，而是「書蛋糕」！蛋糕統統是方形，做成了書的形狀，還寫了書名、畫著封面。

大人和孩子，都撲到了書蛋糕上。

三口兩口，牛妞吃得津津有味。自己的那份蛋糕，一會兒就吃光了。

牛妞還想吃，就扭頭去找媽媽。她記得媽媽從來不肯吃甜食，總是嚷嚷著「我太胖了，我要減肥」。可是當牛妞找到媽媽的時候，發現媽媽也把自己的那一份全部吃光啦……

吃吧，吃吧，把書吃進肚子里！這，可是名副其實的吃書啊！

直到晚上回到家裡，牛妞還在回味著書蛋糕的甜美滋味。

沒有參加活動的爸爸，聽著牛妞和媽媽熱烈地討論著白天的活動，滿臉酸溜溜的表情：「哼，當爸爸真可憐，什麼好事都沒有爸爸的份兒。」

他拿著那本《朗讀手冊》，翻了翻，念道：「看，這首詩寫的：『你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。』就連這首詩的題目，都叫《閱讀的媽媽》，跟爸爸無關！」

牛妞聽了，立刻跑到了爸爸面前。她仰頭看著爸爸，笑眯眯地說：「爸爸，這書里寫得不對。我要寫一首詩，叫《閱讀的媽媽和爸爸》。所以——爸爸，你把這些書，讀給我聽吧。」

說著，牛妞就把白天買的那些書，麻利地塞到了爸爸手中。

爸爸一愣，馬上就笑了。於是，他給牛妞讀起了書，一口氣讀了三個故事……

這一天，牛妞很開心。她只有一個煩惱：每天閱讀十分鐘，怎麼可能呢？十分鐘，可是遠遠、遠遠、遠遠不夠的呀。

新教育暮省：我是新孩子

親愛的小朋友，要做一個美好的新孩子，有一件事情必須做到：每天最起碼閱讀十分鐘。

當然，我相信你能夠讀完這本書，就和安熊、牛妞一樣，是個熱愛閱讀的新孩子，覺得每天閱讀十分鐘遠遠不夠呢。

那麼，在9月28日這天，請你也一起來過一個新教育閱讀節吧。

愛讀書的你，會想出怎樣獨特有趣的辦法，來度過這個閱讀節呢？

把你的閱讀節畫一畫，寫一寫，說一說，把你閱讀的故事讓更多人知道。這樣就會有更多人向你學習，像你一樣學會讀書、喜歡讀書，成為一個幸福的讀書人。