成長過程中的"高危階段" 別讓孩子迷失在青春期

http://www.hq.xinhuanet.com（ 2006-03-20 09:50 ） 　　來源： 海南日報

孩子進入青春期，如何與孩子很好的溝通、交流，已成了令家長頭痛的一個難題。 李英挺 攝家住海口的肖先生最近發現上初二的兒子有點反常，不願和大人說話了，一回家不是悶頭吃飯，就是回自己的房裡，關上門來做作業。而在以前父子倆關係不錯，偶爾還互相開開玩笑。經別人提醒，這是孩子進入青春期後常出現的現象，肖先生才恍然大悟。據專家介紹，青春期是從兒童過渡到成年人的特殊階段，其劃分年齡在各地稍有差別。世界衛生組織規定為10—20歲，我國一般指11—18歲。對於大多數孩子來說，他們的青春期是從初中階段開始的。然而，隨著成人體征的日益明顯，青春期生理的變化又影響了孩子心理的變化，沉默、衝動、敵對甚至放縱的情緒，在青春期中悄悄滋長。青春期：家長和孩子的交流少了在採訪中，大多數家長表示，孩子在初中階段是最難管的，情緒波動大，又叛逆，父母說什麼都很難聽進去。家住海府路的莫女士有個讀初三的女兒，她說：「我女兒以前很聽話，現在脾氣卻越來越大。有次我翻她抽屜，發現裡面有個帶鎖的筆記本，不知道記了些什麼。後來隨口問了她一句，她兩天沒和我說話。」家長抱怨，青春期的孩子越來越難懂了。然而，在孩子眼中，家長又是怎樣的印象呢？「流行音樂？網路遊戲？他們什麼都不懂，只會談學習。」在海口十中讀初二的小飛這樣說。在記者眼中，上世紀90年代出生的小飛帶著青春期男孩的普遍特點：愛運動，興趣廣，有自己的想法，還有那麼一點點傲氣。小飛說自己成績一般，父母平時就喜歡嘮叨學習。回家後，他不願主動和他們說話，因為家長總有那種本事：無論你說什麼，最終他們都會把它扯到學習上來。一個字，「煩」。在採訪中，部分初中女孩表示她們會和母親講些私房話，但她們也認為和同齡人更親近，可以沒有顧忌地交流。然而，幾乎所有男孩都表示，父母從來不跟他們講青春期方面的知識，平時和他們的交流話題也基本集中在學習上。「我們喜歡的東西他們都沒興趣，我們想知道的東西他們也不會講，沒有共同語言。」小飛的話或許回答了孩子在青春期面對家長時大多選擇沉默的原因。專家：幫助孩子走出青春期青春期是一個充滿矛盾與困惑，需要交流與解答的時期，如果這段時期忽視和孩子的交流，會產生什麼影響呢？海南省預防犯罪研究會秘書長王雷表示，青春期的特點是生長發育迅速，身體、心理、生理處於突變階段。對一個人的成長來說，是他行為、習慣、性格、興趣、愛好逐漸形成的關鍵階段。但青少年的生理、心理特點也決定了他們有叛逆、衝動、好奇、喜歡群體行動等傾向，在缺乏青春期教育和法制教育的情況下，很容易走向歧途。據了解，海南省未成年人犯罪近年來向低齡化發展，平均年齡不超過16歲。從犯罪類型看，以財產犯罪、暴力犯罪和性犯罪為主，且70%以上是團伙犯罪。王雷表示，未成年人的好奇和模仿心理容易導致性犯罪和暴力犯罪，和同伴的親近又易造成團伙犯罪。此外，這個階段的青少年普遍有一種獨立意識，希望獲得尊重，不想大人把他當小孩看。有極端的案例，有的孩子為了引起家長注意，證明他不再是小孩，竟去殺人。特殊階段的心理，加上經驗、自制力和法制觀念的缺乏，使青春期成為不容忽視的犯罪「高危期」。「心理不健康是青少年犯罪的主要誘因，而造成不健康心理的主要原因是青春期教育的缺失，尤其是家庭教育。學校、社會應該為青少年成長構建一個立體的教育、防護體系，幫助青少年走出青春期的困惑，健康地成長。」王雷說。 青春期教育：羞答答的玫瑰何時開？我從哪裡來？我為什麼和異性不一樣？為什麼會對異性有不自覺的好感？……諸如此類的問題，困惑著許多青春期的孩子。然而，受傳統道德觀念影響，青春期教育依然是家長、老師遮遮掩掩，學生欲問還羞的棘手話題。青春期教育 家庭嚴重缺席記者在採訪中發現，除了大多數女孩會從母親那裡獲得部分生理知識外，絕大多數男孩從父母那裡獲得的青春期性教育為零。一些家長認為，女孩的生理情況特殊一些，而且母親比較容易和女兒溝通，但男孩的問題解釋起來比較麻煩，不僅不好意思說，可能越解釋他越糊塗，越好奇，乾脆順其自然算了。還有些家長認為青春期不是大問題，孩子悶一陣自然就會好的。「我那時候父母從來也沒告訴什麼啊，照樣和一幫男孩子瘋玩，好像沒有經歷什麼青春期，稀里糊塗就過了。」出生於「文革」期間的肖先生說。此外，有的家長尤其是家庭負擔比較重的家長忙於工作，根本無暇顧及孩子。「青春期？孩子學習好就好，想那麼多幹什麼？我要忙著幹活，也沒時間講這些。」開三輪的老鄧這樣回答記者的提問。更多的家長認為，現在學校都開設青春期教育課程，孩子已經知道相關知識，不需要家庭再重複，何況父母給孩子講性知識總邁不過那個檻。然而，學校果真能承擔起青春期教育的重任嗎？學校：教育空洞乏力 針對性不強記者從海口市教育局了解到，目前海口還沒有專門針對青春期教育的中學教材，有關青春期的知識分散到生物課本和其他一些讀物中，但教育部門要求各中學必須在學校開設青春期講座。然而，青春期教育包含了生理教育和心理教育雙重任務，短時的課程和講座能否解決青春期帶來的一系列問題？「目前，學校的青春期教育多數還停留在面上，針對性不強。」海口十中副校長吳亞利說。他認為，青春期講座只是針對青春期孩子的共性來說，比較空泛，但不同的孩子發育有早有晚，家庭情況、遇到的問題也不同，很難進行有針對性的輔導。「我們還開設了心理諮詢室，讓老師輪流坐班，但主動諮詢的學生很少。畢竟是自己的老師，學生有顧慮，而且我們沒有專門的心理師，也缺乏相關經驗。」吳亞利說。九中校長汪娟認為，青春期教育是全社會都不能迴避的問題，但它也有一個長期的內化過程，而且目前具體的方式，尤其是性教育的具體尺度、教育手段等全國都還在探索，僅靠學校舉辦講座完全不夠。當班主任的邱老師表示，老師管70多個學生，家長只管1個孩子，如果家長發現不正常的苗頭能及時告訴老師，解決問題的效率就會高得多。「現在信息多元化，靠老師說教的力量去與外面強大的誘惑『拔河』，不僅老師累，而且接受的學生也不多。」邱老師說。有關人士認為，家庭、學校、社會是青春期教育的三個主要課堂。其中，家庭是未成年人性教育的第一課堂，父母應成為稱職的啟蒙老師。如果能夠在中學生家長中開展青春期教育培訓，提高他們的重視程度和教育技巧，同時再與學校和社會聯動起來，或許能收到更好的效果。（周元）（編輯: 紀驚鴻 ）
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