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【五年級】下人教版《因數與倍數》同步試題

一、填空1.在4、9、36這三個數中:( )是( )和( )的倍數,( )和( )是( )的因數;36的因數一共有( )個,它的倍數有( )個。

考查目的:因數和倍數的意義,找一個數的因數和倍數的方法。

答案:36 4 9,4 9 36;9,無數。

解析:在整數除法中,如果商是整數而沒有餘數,我們就說被除數是除數的倍數,除數是被除數的因數。找一個數的因數可以一對一對地找,36的因數有:1、36、2、18、3、12、4、9、6,共9個;一個數的倍數的個數是無限的。

2.圈出5的倍數:

15 24 35 40 53 78 92 100 54 45 88 60

在以上圈出的數中,奇數有( ),偶數有( )。

考查目的:能被5整除的數的特徵,奇數和偶數的意義。

答案:

15 35 45,40 100 60。

解析:先根據能被5整除的數的特徵判斷,一個數的個位是0或者5,這個數就是5的倍數;在圈出的數中,再根據奇數與偶數的意義判斷,個位上是0的數是偶數,個位上是5的數是奇數。

3.從0、4、5、8、9中選取三個數字組成三位數:

(1)在能被2整除的數中,最大的是( ),最小的是( );

(2)在能被3整除的數中,最大的是( ),最小的是( );

(3)在能被5整除的數中,最大的是( ),最小的是( )。

考查目的:能被2、3、5整除的數的特徵,簡單的排列組合知識。

答案:(1)984,450;(2)984,405;(3)980;405。

解析:能被2整除的數,要求個位上是0、2、4、6、8,最大的應該是984,最小的是450;能被3整除的數,各個數位上的數的和是3的倍數,通過排列組合得到其中最大的是984,最小的是405;因為個位是0或者5的數能被5整除,所以最大的是980,最小的是405。

4.將2、10、13、22、39、64、57、61、1、73、111按要求填入下面的圈內。

考查目的:奇數和偶數、質數和合數的意義。

答案:

解析:此題主要考查奇數、偶數、質數、合數的意義。整數中,是2的倍數的數叫做偶數(0也是偶數),不是2的倍數的數叫做奇數。一個數,如果只有1和它本身兩個因數,這樣的數叫做質數;如果除了1和它本身還有別的因數,這樣的數叫做合數。

5.用「偶數」和「奇數」填空:

偶數+( )=偶數 偶數×偶數=( )

( )+奇數=奇數 奇數×奇數=( )

奇數+( )=偶數 奇數×( )=偶數

考查目的:奇數和偶數的意義及兩數之和、兩數之積的奇偶性。

答案:偶數 偶數 偶數 奇數 奇數 偶數

解析:根據有關性質,兩個偶數的和為偶數,兩個奇數的和為偶數,一個奇數與一個偶數的和為奇數;兩個偶數的積為偶數,兩個奇數的積為奇數,一個奇數與一個偶數的積為偶數。除了直接利用性質以外,還可引導學生用數據代入法進行分析和解答。

二、選擇

1.如果

都是不等於0的自然數),那麼( )。

A.

的倍數 B.

都是

的倍數 C.

都是

的因數 D.

的因數

考查目的:整除、因數和倍數的意義。

答案:C。

解析:根據因數和倍數的意義,由分析可知:如果

都是不等於0的自然數),則

,所以

的因數,

的倍數。

2.在四位數21□0的方框里填入一個數字,使它能同時被2、3、5整除,最多有( )種填法。

A.2 B.3 C.4 D.5

考查目的:能被2、3、5整除的數的特徵。

答案:C。

解析:依據能被2、3、5整除的數的特徵,該四位數應是30的倍數。而四位數21□0已知的三個數位上的數之和為3,故方框里可以填入0、3、6、9四個數。

3.下列各數或表示數的式子(

為整數):

,4,

,0。是偶數的共有( )。

A.4個 B.3個 C.2個 D.1個

考查目的:偶數的意義,判斷數的奇偶性。

答案:B。

解析:整數中,是2的倍數的數叫做偶數(0也是偶數)。根據數的奇偶性判斷:當

為奇數時,題中表示數的式子

的結果一定是奇數;而式子

表示的數一定是偶數。因此,該題中偶數共有三個:4,

,0。

4.按因數的個數分,非零自然數可以分為( )。

A.質數和合數 B.奇數和偶數 C.奇數、偶數和1 D.質數、合數和1

考查目的:質數和合數的意義。

答案:D。

解析:因為1隻有它本身1個因數,所以1既不是質數,也不是合數。根據題意,按因數的個數分,非零自然數可以分為質數、合數和1三類。

5.古希臘數學家認為:如果一個數恰好等於它的所有約數(本身除外)相加的和,那麼這個數就是「完全數」。例如:6有四個約數1、2、3、6,除本身6以外,還有1、2、3三個約數,6=1+2+3,恰好是所有約數之和,所以6就是「完全數」。下面數中是「完全數」的是( )。

A.12 B.15 C.28 D.36

考查目的:找一個數的約數的方法;培養數學閱讀的能力。

答案:C。

解析:根據「完全數」的定義,可找出各選項中數字的約數再進行計算。其中28的約數有1、2、4、7、14、28,除本身28以外,1+2+4+7+14=28,而另外三個數都不具備這一特徵,所以只有28是「完全數」。

三、解答1.有三張卡片,在它們上面各寫有一個數字2、3、7,從中至少取出一張組成一個數,在組成的所有數中,有幾個是質數?請將它們寫出來。

考查目的:質數和合數的意義,排列與組合的有關知識。

答案:有6個是質數,分別是2、3、7、23、37、73。

解析:從三張卡片中抽出一張,有三種可能,即一位數有三個,分別是2、3、7,且都為質數;從三張卡片中任意抽取兩張,組成的兩位數有六個,分別是23、27、32、37、72、73,其中質數有23、37、73;因為2+3+7=12,能被3整除,所以由2、3、7組成的任意三位數都能被3整除,都不可能是質數。

2.菲菲家的電話號碼是一個八位數,記為:ABCDEFGH。已知:A是最小的質數,B是最小的合數,C既不是質數也不是合數,D是比最小的質數小2的數,E是10以內最大的合數,F只有因數1和5,G是8的最大因數,H是6的最小倍數

考查目的:因數和倍數,質數和合數的意義。

答案:24109586。

解析:最小的質數是2;最小的合數是4;C既不是質數也不是合數,是1;D是比最小的質數小2的數,就是0;10以內最大的合數是9;只有因數1和5的數是5;一個數最大的因數是它本身,最小的倍數也是它本身。該題考查的知識點較多,應使學生注重對基礎概念的理解和掌握,並能聯繫實際靈活運用。

3.小麗寫了這樣的一個算式讓小軍判斷結果是奇數還是偶數:1+2+3+……+993,小軍根據所學知識很快就作出了正確的判斷,那麼,你認為結果應是奇數還是偶數呢?你是用什麼方法來解決這個問題的?

考查目的:數的奇偶性問題,等差數列的有關知識。

答案:993÷2=496……1,則在1到993的自然數中,有496個偶數,497個奇數,根據數的奇偶性的性質可得:496個偶數的和為偶數,497個奇數的和為奇數,偶數+奇數=奇數。所以結果應該是奇數。

答:這個算式的結果是奇數。

解析:引導學生根據奇數和偶數的排列規律,結合植樹問題的知識得出在1到993這些自然數中,偶數有偶數個,奇數有奇數個,再利用數的奇偶性知識加以解決。除此之外,還可利用等差數列的求和公式計算(1+993)×993÷2=493521。在實際運用這種方法時,可進一步要求學生不通過計算判斷積的奇偶性。

4.如圖是一張百數表,它能幫助我們學習很多關於「因數和倍數」的數學知識。請你用「 」划出所有3的倍數,用「○」圈出所有9的倍數。從你圈出的數中,你能歸納出能被9整除的數的特徵嗎?

考查目的:根據能被3整除的數的特徵,總結歸納出能被9整除的數的特徵。

答案:

答:一個數各個數位上的數的和能被9整除,這個數就能被9整除。

解析:用「 」划出所有3的倍數可以直接利用能被3整除的數的特徵,用「○」圈出9的倍數可以用找一個數的倍數的方法。通過觀察,首先可以得出「能被3整除的數不一定能被9整除」這一結論,再分析圈出的各數,運用知識遷移的方法即可歸納出能被9整除的數的特徵。

5.體育課上,30名學生站成一行,按老師口令從左到右報數:1,2,3,4,…,30。

(1)老師先讓所報的數是2的倍數的同學去跑步,參加跑步的有多少人?

(2)餘下學生中所報的數是3的倍數的同學進行跳繩訓練,參加跳繩的有多少人?

(3)兩批同學離開後,再讓餘下同學中所報的數是5的倍數的同學去器材室拿籃球,有幾個人去拿籃球?

(4)現在隊伍里還剩多少人?

考查目的:找一個數的倍數的方法,能被2、3、5整除的數的特徵。

答案:(1)30÷2=15(人)

答:參加跑步的有15人。

(2)30以內既能被3整除又是奇數的是:3,9,15,21,27。

答:參加跳繩的有5人。

(3)30以內能被5整除不能被3整除,且是奇數的數是:5,25。

答:有2個人去拿籃球。

(4)30-15-5-2=8(人)

答:現在隊伍里還剩8人。

解析:第(1)小題可利用自然數中奇偶數的排列規律直接計算得出;第(2)小題是在餘下的奇數中找能被3整除的數;第(3)小題是找30以內能被5整除且不能被3整除的奇數;在前三題的基礎上,第(4)小題可通過計算得出。該題分析過程較為複雜,可引導學生先列出1至30的數表,再利用排除法解答。

備註

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