教學過程中的得與失

我們教師不能滿足於把教案寫好了，滿足於上完課、改作業就是完成教育教學任務了，教師是教書育人的，除了要教好書，還要對學生進行育人教育，我們不僅要反思自己在教育教學中的成功之處，還要經常反思自己在教育教學中的一些過失，在反思過程中不要只怪學生，要經常反思自己的行為是不是有不到之處，你的行為能否給學生起到表率作用呢，通過反思自己的失誤，才能對自己的教育教學工作有所提高，有所完善。案例1: 在教學過程中，學生的思維和思想以及他的行為舉止不是教師能控制的，所以在課堂中也許會發生你意想不到的事情和一些突發的事情，當遇到問題時，教師要冷靜思考，對發生的事和人要進行仔細分析，過後要馬上改正，其實這應該是每位教師都應該具備的能力，駕馭課堂的能力。 記著有一次學校領導聽我的課時，就出想了我意想不到的事，我上的是一節有關摺紙和粘貼的綜合實踐課，當我用布粘貼出一所房子的時候，有一名學生提出了質疑，他說「老師，房子上面的煙筒冒出煙不應該是圓形的，應該是霧狀的吧，你這個煙適合煙斗冒出的煙」當這名學生說完後，學生哄堂大笑，我的臉刷的一下紅了，我忍著努氣上完了這節課，課後我狠狠的批評了這名學生，我只認為是學生的錯，破壞了我精心備的課。 過了不久，我校的班主任進行賽課，也遇到過類似這樣的事，當時我坐著想，看來這節課又要被破壞了。沒有想到這位教師這麼回答的：「哦，你觀察的真仔細，說明你是個細心的同學，課後老師跟你好好探討一下，我們先來研究這個問題，好嗎？」通過這位教師靈敏的反應，把學生引入了新授課來，也使教師自己走出了困境，活躍了學生的學習熱情，同時也對這位學生做出應有的讚賞，提高了學生學習的積極性。這句話真是好，讓我受益非淺,也讓我感受到要尊重孩子的思維，才能算上一名合格的教師。 案例2 我在給三年級學生上課的時候，班級上有一位男生特別淘氣，經常上課是不認真聽講，有一天我去上課，正在講著課，發現他竟然鑽到桌子底下去了，我心頭的怒火不打一處來，「正在上課呢，你跑到桌子底下幹什麼」隨手拍他一下，那名學生很委屈的說：我的筆掉地下了，我撿起來，同桌也替他感到叫屈，說老師他筆真的掉下去了。我這麼凶的對待他，我想這個學生也許現在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學生，我會認為他可能在撿什麼。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什麼樣的後果？我想經過這樣的事情以後，他在我的課堂會更加的不注意聽講了，因為我沒有問清事實真相就冤枉了他，在課後，我把他叫到學校走廊，跟他進行道歉，對他說：「是老師錯怪你了，沒有了解清楚就批評你，我以後遇到這事一定把事情了解清楚，希望你能原諒老師」。他笑了，說「老師，沒關係的」。在那件事情以後，每次我到這個班上課，這名孩子都對我笑一嚇，然後在我的課堂上改掉了以往不注意聽講的毛病。 事實上，像我這樣有意無意傷害學生的教師可以說是有很多。久而久之，學生肯定會跟教師之間有隔膜的，雖然學生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說：「任何時候都不會給孩子不及格的分數」，其用意是希望教師任何時候都要保護學生的自尊心。 人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，多多總結自己在教學中的失誤，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。
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