父母錦囊│一年級孩子做作業拖拉,這裡有幾招。
很多爸爸媽媽留言提問,
我與團隊成員會盡量一一作答。
其中特別精彩且有共性的問題,
在獲得提問人的允許後,
和大家分享,願對您有益。
——夏丁玲
關鍵詞:作業 拖拉 一年級
爸爸問:
我家孩子剛進一年級,跟他規定回家先自己做能做的閱讀和筆頭作業,可小孩非得等到我們下班後催他才肯去做,且做作業拖拉,效率低,閱讀質量差,中間還要加點插曲,如果我們對他指出,口氣重了,他就發脾氣,罷做作業,常常弄的雞飛狗跳。
我給他做了每天的作業完成簽到表,可他自己一下全部提前簽好,用暴力也不是解決辦法,交流幾次,當時他是認可的,可到第二天又是老樣子。
很多爸爸媽媽提到關於孩子做作業拖拉的問題,也有問到怎樣才能給剛上學的孩子培養良好的學習習慣。
夏老師特地邀請了曾經是學霸一枚,現在家有二年級小朋友,同時又是二級心理諮詢師的春秀媽媽來跟大家說說關於「作業拖拉」這件事。
——小編
孩子上一年級,對孩子和家長都是挑戰。
孩子的挑戰在於,學習現在變成了一項他必須承擔的任務和責任;對於家長的挑戰在於,怎麼讓孩子明白這一點。剛上一年級,很多的家長都希望孩子能養成學習的好習慣,很多家長經常說的一句話是,我現在不在意孩子考多少分,畢竟剛上學,有個過程,但是我很希望孩子能養成一個好的學習習慣。而好的學習習慣,大家首先想到的就是回家以後,先寫作業,寫完作業再做其他的事情。
不可否認,這的確是一個好習慣。但是關於這個好習慣,我們還是有幾點可以思考的地方:
1對於一年級的孩子,在著手培養孩子學習習慣之前,需要和孩子確認,學校的功課是他必須完成的任務。
在幼兒園階段,學校和家庭都沒有強調學習這件事情,孩子的成長環境還是較寬鬆的。到了小學階段,學習變成了一件必須完成的任務。家長很明白這樣的轉變,但是孩子不一定明白。如果孩子對這一點沒有理解,培養孩子好的學習習慣這件事情是無從談起的。
家長培養孩子好的學習習慣,從根本上來說,是希望幫助孩子找到好的學習方法。只有當孩子覺得這是他的事情,而且他做起來有困難的時候,他才會尋求幫助,才會接受我們家長的建議。但是讓孩子明白學校的功課是他的任務這一點,需要時間。可能一兩個月,可能三四個月,可能更長。
2如何讓孩子明白到學校的功課是他的任務?
最主要的方法是讓他看到沒有完成任務的後果,體驗沒有完成任務的挫敗情緒。當孩子有了這樣的體驗的時候,我們不要對孩子冷嘲熱諷,要積極的關心孩子,解釋這樣的因果關係,告訴他我們一起來想辦法避免這樣的狀況再次出現。這個時候家長就可以提出回家先寫作業的這個辦法,讓孩子去嘗試,幫助他解決問題。在這個過程中,我們父母需要耐心的解釋學習任務不完成對孩子的影響,這兩者之間的因果關係,以及明確告訴孩子,我們期望孩子完成學習任務,非常樂意對他提供幫助和支持的態度。
3
建立良好的親子關係,是解決問題的前提。
親子關係最容易出現雞飛狗跳這種狀況的時刻,大概就是孩子回家寫作業的時候了。孩子不能完成父母的期待,其實也會有很強烈的挫敗感。在學校里,也可能由於作業不能完成,不能受到老師的表揚,會有一些挫敗。每個孩子表達這種挫敗感的方式不一樣,最常見的表達方式就是發脾氣。孩子發脾氣是因為他還沒有能力把這件事情做好,還沒有學會如何自己處理挫敗感。如果這個時候父母能夠理解孩子,並給孩子以支持和鼓勵,是拉近親子關係的好時刻。孩子會從內心裡深深的感激我們、信賴我們,從而更容易接受我們的建議。所以當孩子發脾氣的時候,多和他探討,他為什麼生氣,他為什麼發脾氣,而不是去指責他,作業做不好,你還有什麼理由發脾氣。
孩子不會主動接受一個自己討厭的人提出的建議。用積極的心理暗示引導孩子越來越好,多鼓勵孩子。可以為孩子建立一個成就榜,把他完成每一個小的任務都寫出來,比如今天有兩個字寫的好,今天拼音有5個都會了,今天回家主動寫了一部分作業等等。成就榜上記錄著他每一個具體而細小的成就,讓孩子感受到,原來我也能行,我也能做到這樣的正向的心理暗示。
4創造適合學習的環境,我們準備了嗎?
我們常常期待著,只要我們和孩子說該如何如何,孩子就會按照我們說的去做。如果你有這樣期待,那趁早放下這樣的期待。不排除有的孩子確實是這樣,但是問題的關鍵是,我們的孩子不是這樣。我們需要從最基本的開始做,從頭開始做。不要看到別的孩子做到了,自己的孩子沒做到,就氣惱,就怒不可遏,就訓斥孩子。這樣的心態於事無補,只有著眼於自己孩子的真實狀況,才能解決問題。孩子的真實狀況就是目前他做不到一回家就寫作業,還沒有養成這樣的好習慣。目前的努力都應聚焦在我們如何幫助他養成這樣的習慣,這是眼下我們可以做的事情。
幫助孩子養成學習的習慣,最有效的方法之一就是陪讀。孩子在書桌邊上寫作業,我們在旁邊看書學習,學習自己感興趣的科目。孩子作業不會的,可以問我們,我們隨時準備提供幫助。一年級的孩子,作業的時間,大約在一個小時左右,這親子共同學習的一個小時,我們準備好了嗎?如果每天我們都能利用陪讀的時間去學習,去充實自己,相信我們在事業上也會有額外的收穫。一舉兩得的陪讀,就讓我們一起試試吧!
5
設定切實可行的小目標。
父母在陪讀的過程中,最容易出現的狀況是,一看到孩子寫錯了,寫的不好,就馬上指正孩子,讓孩子改正。這樣的做法,對孩子的要求可能會有點高,孩子可能會產生強烈挫敗感。陪讀不是監督,陪讀的目的是給孩子樹立學習的榜樣,言傳身教。
在孩子的每個階段,我們對孩子的要求要簡單明確。要麼關注寫作業的速度,在最快的時間內寫完作業。這種情況下,孩子作業的錯誤率,書寫是否規範,可以暫時不做要求。要麼關注孩子作業的質量,這種情況下,就要容忍孩子寫的慢。不能既要寫的好,還要速度快。這對孩子來說,可能有難度。一旦他覺得有難度,他就會迴避做這件事情,就會對我們的要求抵觸。所以我們每次只能前進一小步,每次只追求一個目標。
6最後我們要思考一下:
一回家就先寫作業,一定是最優選擇嗎?
一定是適合每個孩子的嗎?
有沒有其他可替代的方法?
如果孩子回家以後,先玩一會,再寫作業,這樣可以接受嗎?
如果可以接受,玩多長時間,什麼時候開始寫作業,寫作業需要花多長時間,這些可以和孩子協商嗎?
如果孩子吃完晚飯後開始寫作業,一個小時內寫完作業,這樣的方案你可以接受嗎?
如果父母只能在下班後才能回來陪孩子,而孩子也非常渴望寫作業的時候父母能夠提供幫助,那可不可以把寫作業的時間安排在孩子晚飯後?
如果寫作業的時間能控制在一個小時之內,也不影響孩子的睡眠,這樣的方案可以嗎?
……
或者還有其他因地制宜,根據父母的實際情況選擇適合自己的方案吧。
讓孩子養成一回家就寫作業的習慣,有的孩子可能很快就做到了,有的孩子可能需要比較長的時間才能做到。如果我們的孩子暫時還不能做到,那我們就慢慢的陪著孩子,按照他生長的節奏,一步一步成長。我相信我們可以做到,為了孩子,什麼都能拼了,再拼一下慢節奏又何妨!
肖春秀
國家二級心理諮詢師,浙大計算機碩士,曾就職於世界500強通信企業。
※※※以上僅供參考。不同的孩子與父母,不同的家庭和情景,請發揮您的智慧和想像力,靈活應用。
——夏丁玲
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