教師素質的語言三味

教師素質的語言三味

教師的工作方式就是言傳身教。身教是立德的方面，說明教師要為人師表；言傳是授業的方面，要求教師能誨人不倦。前者是言傳的內容，後者是身教的拓展，二者在教師的工作中應是統一在一起的。不過，本文主要談一下後者。

傳授是一種技巧，這種技巧以語言為載體。就語言而言，可以平淡無味、可以妙趣橫生，可以明白如畫、可以曲徑通幽，可以使人昏昏慾睡、可以使人聚精會神。

第一味，蜜。有人說過，語言不是蜜，但可以粘住東西。實際上，好的語言勝過蜜，她能抓住學生的興趣。老師對學生的鼓勵、讚許，是調動學生積極性的重要方法。板起面孔的老師是失敗的老師，只責怪學生的老師是無能的老師。因為沒有低能的學生，只有低能的老師。老師真正具有愛生之心，他對學生必然充滿關愛之情。他的語言表現他的內心世界，他始終微笑著面對學生，也以賞識的語言激勵學生。就如麥克馬利翁效應，怎麼不會具有蜜一樣的效力？

第二味，鹽。也有人說過，鹽在水中，視之如無，嘗之自知。這種語言更是一種藝術，看似平淡卻奇崛，成如容易卻艱辛。耐人咀嚼，不是讓人聽過就忘。教學中，老師如果淡如白水的講授知識，學生聽的時間一長，必然厭煩。如果老師能夠生動形象的對知識進行介紹，或是形象感人，或是激情動人，或是風趣喜人，這都能提高學生的興趣，取得良好的效果。這就把靜態的文字轉化為動態的語言，在教師的再創造中展示教師個性的魅力。

第三味，辣。還有人說過，辣味可以治病。教師語言除了如蜜以激情、如鹽以授知之外，還要如辣以勵志。個別學生、課堂也好課餘也罷，總會出現一些不如人意的地方。這時的語言，不排除嚴肅的批評，但也不排除詼諧的點撥。幽默是一種藝術，是批評中含有智慧的藝術，也是批評中含有的一種善意。陶行知用糖果獎勵認錯的學生，而且還稱讚這個學生該受表揚；這實際就是一種辣味，但這種辣味讓學生心悅誠服，有了進取的決心，取得了良好的效果。

三種異味。與上面這三味不同，有的教師缺乏良好的語言素質，形成了有些變味的三味：與甜味不同的是酸味，不是賞識學生，而是無計可施的誑學生；與鹽味不同的是白味，講起課來就如催眠，學生不可能提起精神；與辣味不同的是毒味，刻薄的語言謾罵學生，弄反了與學生的關係，學生有錯也不肯認錯，反而更與老師過不去。這三味都是失敗的語言了。

所以，語言是教師素質的基本功。先養浩然之氣，語言就有了根基。言為心聲，心則有知意情三方面；如前所述，如鹽以求知之深，如辣以求志之高，如蜜以求情之濃。三管齊下，教必有成。當然，知意情相互作用，三味互相促進，不一定截然劃開；但這三方面確實值得重視。學而不厭全憑精神，誨人不倦全靠語言。任重道遠，語言關不可不過。