詩詞創作需要「真點評」

點評，應該是屬於批評範疇的，實際上是比較即興、比較隨意、比較具體細緻的那種批評，我國古代浩如煙海的詩話詞話，多屬此類。它既可以施諸筆端，也可以述諸口頭。在古代，「奇文共欣賞，疑義相與析」，這是一種文人騷客相互切磋的雅事，其中留下了許多佳話。有詩友之間的。比如，唐代詩人鄭谷看到詩僧齊已《早梅》詩中的兩句：「前村深雪裡，昨夜數枝開」，點評說：「數枝非早也，未若一枝。」齊已不覺下拜叩頭，這就是「一字師」的來歷；也有師生之間的。比如，蘇軾有一次讀秦觀的《水龍吟》，中有「小樓連苑橫空，下窺綉轂雕鞍驟」之句，點評說：「十三個字只說得一個人騎馬樓前過。」從而點出了秦觀詞「言多意少」的毛病，令人不得不折服。現在的詩壇風氣不比從前了，詩友間缺少了那種自然真誠的點評。少了「真點評」，於是廉價的吹捧便如一地雞毛般地飛了起來。老師對學生習作的點評，是詩詞創作的重要一環，也是學習詩詞的有效手段。在長期的教學實踐中，我深切地領悟到這一點。當然，有效的點評對點評者是有較高要求的。他應該有一定的詩學理論修養，有豐富的創作實踐，有良好的教學方法。下面舉例，供同道者參考和批評。先說一首研究生的習作，我布置的題目是「詠秋」，這位同學寫了這樣一首詩：斜陽遲暮入灝穹，颯颯清風弄蟻蟲。落葉伶仃不勝舞，垂楊水綠轉頭空。殘花枯草原無意，閑恨閑愁念斷蓬。春日豈能長復久，傷心何必怨哀鴻？從詩的框架和意境看，寫得還是不錯，但是硬傷也是不少。我為她一一指出——灝穹之「灝」為仄聲，而此處須用平聲；「伶仃」是連綿詞，下句的同一位置也必須用連綿詞，這裡對以「水綠」顯然不妥；「殘花枯草」與「閑恨閑愁」句式上也沒有對好；再有，「念斷蓬」的「念」與上句的「原」字也是詞性不合。這位學生根據我的點評作了如下修改——斜陽遲暮入高穹，颯颯清風弄蟻蟲。落葉伶仃不勝舞，垂楊繾綣轉頭空。殘花殘草原無意，閑恨閑愁似斷蓬。春日豈能長復久，傷心何必怨哀鴻？這樣一改，顯然好多了。
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