幼兒在園一日生活常規，主班老師該做到這些

在幼兒園中，一個班級常規的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就沒有好的習慣，在教學中教師要分散精力維持各個環節秩序而影響活動的質量；反之，一個班級建立了細化、完善的常規，形成一個自然有序的學習、生活環境。讓孩子在一個良好的環境中不斷進步，養成良好的習慣。不但為幼兒良好習慣的形成奠定了良好的基礎，同時也有利於教師活動的組織與開展。

常規培養是教育活動中不可忽視的一部分。也可以說幼兒園一日常規是幼兒成長、學習的基礎前提。常規不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。在當今幼教改革的思潮中，幼兒園規則意識培養的尺碼更為重要。幼兒從熟悉自由寬鬆的家庭環境進入到陌生、又有約束的集體環境之中，又要接受集體教育，難免給幼兒帶來一些不適。幼兒不能像在家裡那樣隨心所欲，想幹什麼就幹什麼，而要受集體規則的制約，要讓幼兒慢慢理解生活在集體中應該怎樣做，不應該怎樣做。對於幼兒園一日生活常規的反思與評價。我們來介紹幾個一日生活環節並提醒大家需要反思的內容。

喝 水

對幼兒的要求：

（一）用自己口杯喝水，喝水時不說笑。

（二）不浪費開水，口杯用後放回原處。

對保教人員的要求：

（一）口杯要在幼兒使用之前消毒，每個幼兒的口杯應入在口杯櫃中固定的地方。

（二）幼兒需要喝水時，應隨時給水喝。應保證班上隨時有開水，並及時提醒幼兒喝水。

進 餐

對幼兒的要求：

（一）愉快、安靜地進餐，逐步掌握獨立進餐的技能。

（二）進餐時不大聲講話，不隨便說笑打鬧

（三）正確使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝湯時兩手端著碗。

（四）和菜：干點與稀飯應搭配著吃，不吃湯泡飯。

對保教人員的要求：

（一）進餐前半小時安排幼兒安靜地活動。

（二）進餐前十五分鐘提醒幼兒收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，準備進餐。

（三）指導值日生工作，擦凈餐桌，準備餐具。

（四）領取和分發食物。掌握與登記每餐主、副食的領取量，幼兒實際進食量和剩餘量。

（五）組織洗凈手的幼兒進餐。創造愉快、安靜的進餐氣氛，不處理幼兒的問題，不引起哭泣，使幼兒情緒安定，積極進餐。

（六）進餐時保、教人員要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能，培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。進餐時，不拖地、不掃地。

（七）及時送回碗筷，收拾餐桌，清掃地面。擦嘴毛巾、漱口杯進行消毒。

（八）午餐後組織幼兒進行10—15分鐘自由散步。、

午 睡（夏天兩小時半，春、秋、冬兩小時）

對幼兒的要求

（一）午餐前散步、入廁，保持安靜情緒，不高聲講話或嘻笑喧鬧，腳步放輕，進入寢室。

（二）中大班幼兒自己擺好枕頭，拉開被（毯），按順序脫去外衣褲：先解開上衣扣子，再解開鞋帶（小班幼兒由老師幫助），脫鞋、襪子、褲子、最後脫上衣，並摺疊整齊放固定地方，鞋放在床下。

（三）不帶小玩物上床（髮夾、項鏈都取下），迅速蓋好被（毯），不東張西望，閉上眼睛，安靜入睡。

（四）早醒幼兒可進行安靜活動，不出聲響，不影響別人。

　對保教人員要求：

(一)幼兒就寢前半小時，開窗通氣。在冬季、幼兒入室就寢時應關閉窗戶。

(二)小班幼兒由老師幫助放好枕頭，拉開被（毯），脫疊衣物

(三)夏季上床前為幼兒沖腳。

(四)午飯後組織幼兒進行安靜散步及入廁，努力避免新異刺導致興奮，影響入睡禁止高聲談笑、喧鬧現象，創造安靜氣氛。

(五)及時、細緻地為每一位幼兒蓋好被（毯），糾正不良睡姿，培養幼兒右側卧或仰卧，不蒙頭睡覺的好習慣。夏天酷熱時，用柔軟毛巾為幼兒請輕輕地擦去汗水。

起 床（30分鐘）

對幼兒的要求：

（一）按時起床，掀開被子，按順序穿衣服。

　　穿衣順序：上衣—襪子—褲子—鞋。

　　穿衣方法：先將上披肩上，捏好襯衣袖口，再伸進衣袖翻好衣領，拉衣襟，再扣衣扣（從小班起就開始學習先從最上一顆紐扣扣起）。

　　穿褲子：先將褲子前片朝上放好後，兩腳同時伸進褲筒，褲腰往上提，把襯衣放入褲腰內，拉展弄平整，系好褲帶。

　　穿襪子：襪底放平，襪尖向前，兩手將襪筒捏到襪後跟，再往腳上穿。先穿腳尖，蹬上腳跟，拉上襪筒。（小班在老師幫助下，逐步學習）。

　　穿鞋：先分清左右鞋，穿好系好活扣鞋帶。（小班由老師幫助系好）。

對保教人員的要求：

（一）按時請小朋友起床。認真詢問幼兒的睡眠情況（可讓先醒來的幼兒先床）。

（二）指導與幫助幼兒掌握與執行起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規和要求（小、中、大班應有區別。小班照顧多，中班幫助多，大指導多）。

（三）注意觀察幼兒外部表現：精神、皮膚、呼吸等，發現異常情況及時與醫務人員聯繫。

（四）逐個檢查幼兒服裝，床鋪是否整齊。提醒收拾整齊的幼兒入廁解便.

（五）做好交接班工作。

一日生活環節並不是班主任的全部工作，班級管理工作的許多事情也同樣值得反思。要做到把生活環節當課上，把課當遊戲上。

1．班級常規管理的反思

老師們口頭總掛著一句話，常規太差了，常規太差了？那到底什麼是常規有了解過嗎？都不曾了解什麼是常規，又如何制定目標、計劃逐漸改善呢？

常規是指幼兒在園一日生活的各種活動中，應該遵守的基本行為準則，是保證幼兒園的教育教學活動健康、有序地進行的規則，從幼兒的個體的發展需要來看，良好的常規能使幼兒積極愉快的參加各項活動，使幼兒較好的適應集體生活，同時幫助幼兒改正不良的習慣，使幼兒的生活有節奏，對促進其身心健康有著重要的作用。分析常規不好的原因，有環境、孩子能力、等各種各樣原因的。我

2．積極自我情緒管理，用正確的態度對待孩子，避免變向體罰現象

上班時應時刻提醒自己要用專業的態度、專業的話語和專業的精神面對孩子面對家長。教師所面對的工作對象是孩子以及孩子們集體生活中所表現的各種各樣的行為、還有帶有各種各樣問題的家長及環境。而教學活動是你教育的一種手段與方式絕對不是唯一的工作。在工作對象和工作範圍中出現不良的狀況：如孩子不聽話，家長不配合，是對你專業水準的一種考驗。

孩子是根據老師的話語去評價他人的。

例：對待特殊兒童

個案分析①：愛孩子就是欣賞他的優點也要接納他的缺點。（一位臉上帶記號的「超超」）教師做法：先抱他，上課進行表揚，讓孩子們喜歡他。教師及時與家長溝通，教師及時進行安慰。——家長很信任教師、任何事情都會盡量配合。

1、家長的配合與教師有關。

2、教師時刻做出反應。（多抱抱孩子、摸摸孩子；當家長來的時候，讓你的行動告訴每位家長，你的孩子我很喜歡。）

3．班級管理常規工作的落實

值日生、小組長（誰要當值日生：當平時不乖的孩子舉手時，有經驗的教師會及時抓住教育契機：你以前哪裡做的不夠好要改正等，不能扼殺他的念頭，要及時給他樹立目標讓他改正缺點）、班長、家庭作業（適當布置親子作業養成家長的習慣：做水果娃娃、拍一些節日照片等等）、社區活動、生活制度（每周重點突破項）、日常事務登記、物品有序擺放、正確的指導語、代幣法獎勵（幾顆星星換什麼禮物）把所有的事情都變成能講的，操作的，有章法可依的制度。耐心細緻的去貫徹實施。

教育無處不在教師要學會抓住契機，製造孩子的盼頭，改掉幼兒的不良習慣，及時表揚、鼓勵。教師要將自己最溫柔、最美的一面展現在孩子面前，而不是最嚴厲、最苛刻的一面。

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