【課堂實錄】：李前尚 瞬間的觸動，深切的懷念——《秋天的懷念》課堂實錄

編者按

《秋天的懷念》情感飽滿、文質兼美，深情表達了史鐵生對母親深切的懷念和悔恨，以及對母愛的讚美，令讀者淚下。李老師精心設計本文教學，引導學生讀出文本深情，細品文本之美，隨文妙筆抒情，深入淺出，全面提高。

瞬間的觸動，深切的懷念

——《秋天的懷念》課堂實錄

情境導入

（課前播放視頻歌曲《母親》）

師：上課

（師生問好）

師：聽完《母親》的頌歌，我已潸然淚下，讓我想起了母親，母愛平凡而偉大，無私而深沉。

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坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什麼早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：「她心裡太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。」我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風在樹林里吹過。

——《合歡樹》

師：史鐵生，他在小公園的安靜的樹林里，就想起了母親，想起了母親的「苦」。讓我們一起走近史鐵生，走近《秋天的懷念》，走近史鐵生的平凡而偉大的母親。

（板書：史鐵生秋天的懷念母親）

師：同學們，我們一起讀課下注釋。

師、生：史鐵生，（1951——2010年），北京人，當代作家。著有小說《我的遙遠的清平彎》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》等。《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。

師：1972年，20歲的他因病癱瘓，活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。從此永遠坐上了輪椅。有許多資料顯示說21歲史鐵生癱瘓，其實在《我那遙遠的清平彎》《我與地壇》中，可以看出，史鐵生19歲在洛川插隊時腿就得了病，行動不方便，20歲因癱瘓回了北京，開始住進了醫院。21歲時他的母親已是肝癌晚期，身體憔悴。

（板書「癱瘓」、「憔悴」）

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學習目標：

1、美讀課文，讀出情感

2、品讀課文，讀出美點

3、隨文抒寫，妙筆生花

師：我們這節課共三個學習目標，我們齊讀一遍。

（生一起讀）

師：宋代大詞人蘇軾說過：「詩詞三分寫，七分讀。」我想散文也應做到七分讀，這是一篇感人肺腑的散文，要通過美讀，讀出情感。

目標一、美讀課文，讀出情

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美讀課文是一種高雅的情感體驗。美讀要注意語調語速、語氣節奏、停頓重音、認知文字、感受音韻、體味詞語、領悟情感、充滿情致、聲情並茂、撥動心弦。

師：我們根據美讀要求，選擇你喜歡的段落美讀課文。

(生讀)

師：全文共十個自然段，請把段落序號標上。每人讀一自然段，要讀出情感。請舉手。

（有三個同學陸續把手舉起來，在老師的鼓勵下共7人舉起了手。）

（生每人讀一自然段課文）

師：剛才七位同學讀得比較好，吐字清晰，聲音比較洪亮，但缺少一些情感。下面老師給同學們示範朗讀課文最後的四個自然段。

（屏顯課文最後四個自然段）

師：「她出去了，就再也沒有回來。……我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（《滴水的月光》二胡曲，如此清寂，一洗憂傷；老師深情朗誦，淚流滿面，感染了在場的師生。有的師生也在流淚。聽課師生鼓起了掌聲。）

師：下面請四位同學再讀一遍這最後四自然段。「她出去了，就再也沒回來。」一句話獨立成段，卻意味深長，有史鐵生對母親的愧疚，有失去母親的心痛，有作者的情感變化，又夾雜著無奈和不舍。同學們要好好體會。

（四位同學每人讀一段，配樂。）

師：這次同學們讀出了情感。著名女作家葉文玲說過：「生動的語言是感情的燃燒，沒有真正感情的話語是不會打動讀者心弦的。」我們要讀出作者的情感，一定要走進作者的內心世界。

師：我們全班同學來齊讀一遍。

（師生配樂朗讀4、5、6、7自然段，）

師：這篇文章同學們讀出了情感，文字樸實，卻感人肺腑，催人淚下。我們不但要讀出情感，還要學會品讀課文，品出美點。

目標二、品讀課文，讀出美點

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品讀課文是一種個性化的閱讀活動。就是找出課文中寫得最恰切最生動最形象、給人最強烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等內容。即美的繪景、美的語言、美的表達、美的修辭、美的結構、美的個性、美的意境、美的情感。

用下列句式尋美：

《秋天的懷念》美（妙）在___________。理由是__________________________。

師：請同學們走進課文，走進史鐵生的內心世界，走進這位平凡而偉大的母親，走進對母親深深的懷念。以「《秋天的懷念》美（妙）在___________。理由是__________________________。」這樣的形式尋美。美在何處?可以是文章中一個字、一個詞、一句話、一段話。然後把它有感情地讀出來，下面開始。

生：《秋天的懷念》美在「我娘倆在一塊兒，要好好兒活……」，這時的史鐵生雙腿癱瘓，暴怒無常，而母親已是肝癌後期，臉色憔悴。可是我一直不知道母親已病入膏盲，她卻勸我要好好兒活……她從沒替自己考慮，而是為自己的兒子而活著。

（板書：一塊兒、勸好好兒活……）

師：剛才發言的同學提到的「癱瘓」和「憔悴」這兩個詞是什麼意思。

生：注釋上有解釋，「癱瘓」是由於神經機能發生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動能力；「憔悴」是形容人臉色不好。

師：誰能根據說文解字或字的結構來解釋這兩個詞在文中的含義？

生：「癱」字是病字框加一個「難」，就是病到很艱難的地步了，不能行走了，對於二十來歲的小夥子來說這是沉重的打擊；「憔」字是豎心旁加一個「焦」，是心裡焦急的意思，母親的時日不多了，兒子癱瘓，母親心裡怎能不焦急呀。

師：自從我癱瘓後，母親第一次讓我去看花，是怎麼說的？

生：是哭著說的，是忍著哭聲說的！一個「忍」字，寫出了母親的無奈和痛苦，母親忍住了兒子的暴怒無常，忍住了兒子病痛對自己的打擊，忍住了自己病痛的折磨。母親看到兒子對生活失去了希望，想著自己也將要離開人世，母親的心情可想而知。

師：我們把這幾句話讀一遍，要讀出忍的內涵，讀出好好兒活的規勸？

生：「母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：『咱娘倆在一塊，好好兒活……』

（有感情的朗讀）

師：母親勸兒子要好好兒活，可是我好好活嗎？從哪些地方可以看出來？

生：他沒有好好活，從文章的開頭可以看出：我的脾氣變得暴怒無常。「望著望著」、「突然」、「砸碎」、「聽著聽著」、「摔」還有「我可活什麼勁！」這幾個詞可以看出我癱瘓後的痛苦、絕望，對生活失去了信心。

（板書：不好好兒活）

師：這時母親為了讓我好好兒活是怎麼做的？

生：第一自然段中「悄悄地」、「偷偷地」、「又悄悄地」、「紅紅的」這幾個疊詞從細節上描寫了母親在我暴怒無常時的謹慎、小心、細心，對我的體諒、包容、理解、關愛和呵護。這裡形成對比，我不好好兒活，母親讓我好好兒活。

生：「那天我又獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉『唰唰啦啦』地飄落。母親進來了擋在窗前」。「擋」字用得妙。因為秋風掃落葉是生命終點的象徵，作者看著窗外的落葉自然會觸景生情，而這樣一個細節，被母親看到了，母親立即用自己的身體「擋」住了作者的視線，這個「擋」字用得「細緻入微」，我覺得落葉也是指母親像落葉一樣，將要離開人世。

師：你閱讀認真，見解獨到。有情有景，情景相融，母愛無處不在。

生：而母親第一次說「北海的花兒都開了」，要帶兒子去看看，則是想帶兒子出去散散心，看看美麗的花兒，母親希望兒子看到生機和希望，重拾對生活的信心。

生：第二次兒子同意去北海看花兒時，母親「高興得一會坐下，一會站起」、「她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著」，母親喜出望外，甚至有些「得意忘形」，連作者最忌諱的「跑著，一腳踩扁一個」也說了，這是一個人高興到極點時的自然表現。可是「她忽然不說了」，此時母親意識到在癱瘓的兒子面前不該提這些詞語，於是她「又悄悄地出去了」，像一個犯了重大錯誤的孩子一樣。不過這時的作者並沒有「暴怒」，可見作者的情感發生了變化。

師：作者在母親的關愛下，想「好好兒活……」

生：文章的末尾寫得最美，既有寫景，又有抒情。母親離開了我們，我和妹妹一起去看菊花。看菊花既是對母親深深的懷念，也是對母親遺願的達成，還是我新生活的開始。「我倆在一塊兒，要好好兒活……」既是母親臨終前無盡的囑託，我也明白生命的真諦，我要照顧好妹妹，和妹妹一塊兒，要好好兒活，活得更加精彩。

（板書：要好好兒活）

師：讓我們一起讀最後一段，讀出我對母親的懷念，讀出對新生活的嚮往，讀出我對新生活的希望。

（有感情地朗讀）

師：《秋天的懷念》美點很多，每一個字，每一個詞，每一句，每一段都值得我們細細品味，我們從中品出了史鐵生對母親深深的懷念，品出了母親沒有說完的話，品出了好好兒活的真正內涵。本文還有許多美點，老師也概括了幾點，看大屏幕，我們來一起讀：

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《秋天的懷念》美在細節描寫刻畫人物

《秋天的懷念》美在借景抒情情景相融

《秋天的懷念》美在疊詞的反覆運用

《秋天的懷念》美在對「好好兒活」的詮釋

《秋天的懷念》美在母親愛的深沉無私

《秋天的懷念》美在情感真摯感人

《秋天的懷念》美在標點符號的恰當運用

《秋天的懷念》美在對母親的深切懷念

（師生齊讀）

目標三、隨文抒寫，妙筆生花

師：你可讀懂了母親？讀懂了母親沒有說完的話？讀懂了作者？讀懂了對母親的懷念？請你用文字表達出來。

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請結合課文內容，根據下列句式寫一段話：

又是一個秋天，_______________。(景物描寫)母親，我懷念您！我忘不了___________。（一段往事細節）________________！(抒情)

示例：

又是一個秋天，北海的菊花秋風中正開得爛漫。秋風無情，菊花卻依舊美麗。(景物描寫)母親，我懷念您！我忘不了您說的那句「好好兒活」，您那個有病的兒子和您那個還未成年的女兒懂得您沒有說完的話。我倆在一塊兒，要好好兒活……。（一段往事細節）母親，您放心吧，我一定好好兒活！(抒情)

（5分鐘課堂練筆，學生寫作，老師巡視）

師：誰寫好了，請舉手，要有感情地朗誦自己的文字?

生：又是一個秋天，小院中的合歡樹隨風搖曳，一縷陽光照進小窗，我望著合歡樹，眼前浮現了您澆水施肥的身影。母親，我懷念您！我忘不了您到處為我找醫生，踏著積雪和泥濘推我去電影院。母親，您放心，我和妹妹會像菊花一樣，無論秋風多麼蕭瑟，我們都會綻放美麗。

生：又是一個秋天，窗外的樹葉「唰唰啦啦」的飄落，讓我觸景生情。母親，我懷念您！忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花，但是，太晚了，我們沒有一起去看菊花，這是我一生的遺憾！母親，妹妹推我去看了菊花，那已盛開的朵朵菊花，猶如您的微笑，我一定會照顧好妹妹，我倆在一塊兒，好好兒活……

生：南飛的雁陣正悄然離去。秋風細雨，北海的菊花卻傲霜鬥豔。母親，我懷念您！我忘不了，小時候您帶我去北海看花的情景，去仿膳吃豌豆黃的情景，那是我心中永遠的記憶！您放心，我會和妹妹一起好好兒活……

生：又是一個秋天，北海的菊花依舊開得那麼美麗，秋風輕輕地吹過臉龐，像母親的手撫摸著我。母親，我懷念您！我忘不了和您看菊花的約定。我來到了北海，靜靜地望著那盛開的菊花，可您不在身邊。母親，我記住了您的話，我一定活得更加精彩。

（學生有感情地朗讀，教師評點）

師：子欲養而親不待，子欲孝而親不在，母親離開我已經3年了，我只有好好生活，好好工作來表達母親深深的懷念，在菊花爛漫的秋天,在這美麗的湘湖之畔，老師也寫下了對母親秋天懷念的詩篇——《寫給母親》

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寫給母親

李前尚

母親，多少次我稚嫩的身軀

依賴在您溫暖堅強的臂膀

我從歪斜的步履到五尺男兒

傾注了您多少親情的滋養

我走進了中學的大門

每周六的傍晚

村口的石頭上

載滿您深深地盼兒歸的渴望

您已把紅乾麵做成娃娃魚讓兒品嘗

為了兒子的學費

您每逢集會黎明就起床

背上沉重的玉米牽著小羊

汗水順著您的臉頰流淌

只為了我走進知識的殿堂

在大學求學的日子裡

父親一次病重可您就是不告訴求學的兒郎您和父親沒有恩愛的言語彼此用心共同抵禦生活的風浪

兒子進城工作時您整整和兒子談了一個晚上那時父親已經病逝您常常坐在門前的石頭上靜聽兒子歸來的方向母親，您老了我多想拉著您的手掌用兒堅強的脊樑釋去那無情歲月的滄桑母親，您老了您的身體一日不如一日兒2011年1月23日的早上我剛剛踏上中原的家鄉您去世的噩耗就傳來了母親，您怎麼不能多等我一個小時呀我親愛的母親看到你的遺容我寸斷肝腸母親啊在菊花爛漫的秋天在美麗的湘湖之畔我站在這文學的課堂上寫下對您深深地懷念母親啊兒只有一個心愿祝福您在天堂幸福平安

（如泣如訴的《無悔》曲，凄美的精彩朗誦，感動了在場的師生，整個報告廳掌聲雷鳴。）

師：下課

（師生道別）

秋天的懷念

史鐵生

癱瘓一母親憔悴

我不好好兒活塊勸好好兒活……

我要好好兒活兒母親離世

象徵、對比、插敘

本文發表於《語文教學通訊》2015.7-8

作者介紹

李前尚，北京師範大學教育學博士，語文特級教師，全國優秀教師，全國十佳文學教師，全國中語十佳教改新星，全國中學語文優質課一等獎獲得者，省十佳語文教師。