班長組閣制可行

06-19

余育楠廣東省汕頭市澄海永新學校

　　有一年，我在物色班委人選時，手裡有一張「王牌」，他是我比較熟悉的「老班長」了，人緣好，工作能力強，我就索性讓他全權負責組建班委會。一個星期過後，他果然不負眾望，從各處招兵買馬，把人員安排得妥妥貼貼，工作開展得有聲有色。我竊喜，我的「班長組閣制」初試竟然成功！

　　當然，我知道實行這種「班長組閣制」有一定的條件，師生的配合要默契。其中的關鍵人物是班長，他在學生中必須有威信，有影響力。

　　對於新班主任來說，如果沒有或者尚未發現合適的人選怎麼辦？班長組閣的班委會不合適怎麼辦？後來，我不斷完善「班長組閣制」，引入了競選與監督機制，使它成為一種比較成熟的制度。

　　一、班長由競選產生。

　　誰都可以競選班長，競選班長要進行競選演講，經學生投票後確定人選。競選獲勝的班長被賦予組建班委會的權力。

　　二、每周進行一次班務聽證會。

　　一位班委委員連續三次受到有效指責，將被解除職務；被解除職務的委員超過三位時，班長組閣的班委會被集體解散。

　　三、被解除職務而缺員的班委或班委會，繼續由競選產生。

　　我通過「班長組閣制」去管理班級，較好地調動了學生的積極性，使班集體始終充滿了活力，我需要做的是把他們引向自我管理與自我教育的軌道上。

　　班長組閣制有利於培養學生現代公民應有的民主意識、集體觀念與團隊合作精神，有利於培養學生的自我管理與自我教育的能力。

　　新上任的班主任們，不妨一試。