剖析幼兒園超前的教育利與弊

06-19

剖析幼兒園超前的教育利與弊

據不完全統計，目前廣州市近一半的幼兒園都不得不應家長要求，紛紛在中班、大班開設數學班、英語班。記者最近發現，有的幼兒園大班甚至還開設了小學一年級課程，程度越來越深。看來，時下的新新家長已經不滿足孩子只會幾個簡單的英語單詞，會2位數的加減法，而是希望孩子能通過幼兒園學會電腦操作，會三位以上的珠心算，會寫盡量多的漢字等。若不，這些都會成為家長向幼兒園興師問罪的理由。

電腦班早設置

其實，家長要求孩子能超前學習的意識，早已有跡可尋。5年前，廣州黃金幼兒早期教育機構在廣州市7所省一級幼兒園中開設電腦專門課程，教學材料分別是其研發的教學課件，以及從軟體市場收集的各類適合幼兒學習和發展思維能力的教學軟體——不僅滿足於滑鼠點擊，而且是運用鍵盤、軟體等。姑且勿論這些班開設的目的，但確實迎合了部分家長的口味，這些班才有生存的空間。

高深課程成新標準

不少幼兒園園長對家長的超前教育意識感到無奈：讓孩子在幼兒園學寫字只是小兒科，更多是學英文、多位數換算等。廣州市某省一級幼兒園的園長認為，這已經成為行內園長們為難的事情，因為家長的要求越來越高，甚至把這些課程劃分到衡量該幼兒園硬體標準上。在這種情況下，部分民辦幼兒園和許多自負盈虧或承包性質的公辦幼兒園為了招徠生源、多賺錢，不得不開設一些程度達小學水準的課程。

不設班是為孩子好

近日，天河區名雅苑幼兒園的電腦啟蒙學習中「僅僅教用滑鼠」，而遭到部分家長的詰問。該園的何園長則表示，我們是不會改變電腦課程內容的。因為孩子們利用電腦色彩艷麗、形象有趣生動、解說言簡意賅、音樂悅耳動聽的特點，學習指法和滑鼠的運用就足夠了。過多學習，反而不利於孩子的身心發育。

2004年7月，廣州市第二幼兒園決定不再把電腦教學作為專門課程，而是變成教學的輔助工具。該園張園長解釋，為了遷就增開的電腦班，孩子每天的活動量減少，同時無形中增加了他們的壓力。「園方不希望硬性規定學齡前兒童學習電腦，如果再學習更深更難的電腦知識，更會讓他們覺得是一種負擔。孩子長時間對著電腦會使視力大幅度降低，這也是我們暫停的原因之一。幼兒園是一個讓孩子們開心玩樂，學會與人相處的地方，並不是提早、提速強灌知識的『場所』。」

專家視點

「超前」並沒好處謝國生

超前學習對一般孩子而言，並沒有好處。從心理角度上說，學齡前的孩子心理承受能力還低，小小年紀就過早背上學習負擔，是不公平的。兒童在幼兒園的年齡是3至5歲，這正是他們逐漸脫離以自我為中心，對結交朋友、群體活動有明顯傾向的階段。若將過多的時間分配到這些超前學習中，自然與外界交流的機會要減少，結果是可以設想的。我們不是經常聽到那些早年埋頭苦讀書的人往往EQ不高、情緒壓抑嗎？因此，我認為還是讓孩子順其自然發展吧。

用電腦學而不是學電腦

中國學前教育研究會理事長馮曉霞

電腦、外語、應試教育等已經不可逆轉地進入了人們的生活。家長讓孩子早學東西無可厚非，但應給他們以適當的引導。如電腦教學在兒童的教育中只應充當工具，孩子是「用電腦學，而不是學電腦」。兒童的信息化教育也要根據不同地區的不同情況開展，不要盲目跟風。

孩子在三四歲時沒有接觸電腦並不可怕，所有的教育都應該按照孩子的發展規律進行。如果真的要接觸電腦，父母或者多位小朋友可以同時操作一台「電腦」。這樣不僅增加了親子時間，多位小朋友一起操作，還能避免由於電腦「單人單機」的特性損害孩子的社會化發展。