於潔班主任工作室·教育診療 | 煩人！小小年紀談什麼戀愛？

問題煩人！小小年紀談什麼戀愛？！當班主任的第一年，我幹勁很足，班級管理得不錯。在同年級的6個班級中，我帶的班級不論是學習成績還是各項常規管理，都得到很多老師和領導的讚許，我特別有成就感。學生變化很快，初二下半學期，缺乏經驗的我完全沒有意識到早戀正以迅雷不及掩耳之勢向我襲來。一天下午，語文老師告訴我，我班的小程和隔壁班的小張談戀愛了，我頓時傻了，心想：小小年紀談什麼戀愛，絕對會影響學習，該怎麼處理啊，真是煩人！我就向幾位老教師求助，他們給的建議是：好好找小程聊聊，再不行就找他的家長。我回想了小程近段時間的表現：成績下降，上課不認真聽講，作業完成情況不太理想。我和他溝通過這些問題，他也表態會認真學習。可是，他又攤上早戀問題了！

放學後，我把他叫進辦公室：「最近你的成績下降了，是不是學習上或生活上遇到什麼難題了？」

小程低著頭，輕聲說道：「最近對學習提不起興趣，尤其是物理，太難了。」我鼓勵他：「別灰心，我們找物理老師一起想辦法解決，找到原因，對症下藥，你看怎麼樣啊？」他點了點頭。

看著他低頭的樣子，關於早戀的話到了嘴邊，被我吞了回去。然而，我看了看鐘，時間不早了。「我聽語文老師說，你和隔壁班的小張在談戀愛，是嗎？」小程立馬抬起了頭，盯著我看，很快又低下了頭，沉默。我看他不願意回答這個問題，就先讓他回家了。

第二天，我和他媽媽通了電話，先談了學習，再談到小程和隔壁班的一個女同學關係有點親密。他媽媽很吃驚，並告訴我一件事：寒假期間，小程和他讀大專的表哥一起玩，表哥告訴他，高中學習很累，還是初中畢業後讀個五年制大專舒服。寒假過後，小程的學習成績就不斷下降了。他媽媽表示會找小程談談早戀這件事。和他媽媽通了電話後，我感覺輕鬆多了——有了家長的支持和配合，小程同學的早戀問題肯定很容易解決。但小程的媽媽和他溝通後，問題變得更加嚴重了。他上課更加不認真聽講，下課後就找小張玩，一起站在走廊上，聊得可起勁了。其他老師對我說，他倆這樣不太好，會對其他學生產生不好的影響。我和小張的班主任聊過，也找德育處反映過情況，但問題還是沒有解決。後來，我就對小程的早戀不聞不問了，原本可以考高中的他，成績一落千丈，初三畢業後，真的考了五年制大專。每每想到小程，我心裡總覺得對他有虧欠。如果當初我換一種態度和解決問題的方法，小程會不會考入高中呢？文 | 江蘇省崑山市澱山湖中學 任婷婷

解析（1）別把早戀當成「瘟疫」其實，在「早戀」由一種自然情感演變到一種成為家長和老師心目中的「瘟疫」的過程中，家長和老師都有著不可推卸的責任。要知道，面對這個問題，家長和老師過激的反應一點兒也不利於問題的解決。案例中，我們清楚地看到「早戀」二字給任老師的判斷和後續的處理帶來了極大的不良影響。很明顯，她戴著有色眼鏡處理這件事。我們發現，很多新班主任都覺得這個問題如狼似虎，無比棘手，但真有那麼可怕嗎？我覺得未必！從源頭上看，「早戀」的孩子很多是因為「缺愛」。換句話說，這些孩子從家庭，尤其是從父母那裡得到的關愛不夠，或者說是父母的愛傳達不到位。有些父母看似很關心孩子，但由於方式方法不對，導致孩子感受不到愛，從而向外尋找，最終「早戀」。因此，對於有此類問題的家庭，班主任應當先「備課」，了解這個家庭的特點，再根據特點跟家長交流，共同協作。而不是誰來了都大道理說一通，數落孩子的不是。我們如果能夠把這個家庭存在的問題找出來，再決定如何幫助孩子，讓家長更多地看到自己孩子的優點，提出操作性更強的方案，往往會事半功倍。非常可惜的是，案例中的班主任非但沒有意識到這個問題，還很放心地把這個問題拋還給家長單獨處理。最終，煮成了一鍋爛粥，誰也無力收拾。對於「早戀」問題，最好的辦法就是分散注意力。要知道，正確疏導的作用往往勝過「嚴防死守」。對於正處於叛逆期的青少年來說，班主任要學會利用好周圍具有正能量的人、事、物，做好正向的引導。班主任可以人為地為他們合理安排一些有益的活動，讓他們把多餘的精力放在能夠使他們獲得成就感和關注的班級或學校工作上。試想，當小程發現，從同學、老師，甚至家長那裡能更輕鬆、愉快地得到他想要的關愛，通過班級活動可以得到更多人的關注和成就感，那時，他還會頂著壓力，非要和小張「聊得起勁」嗎？對於雙方條件有差距的學生，我們還可以用正面引導的方法來處理。可以分別找男、女雙方單獨談心，摸清雙方誰是主動的一方、感情有多深。然後，對症下藥。我們可以問成績好的一方：「如果你們現在因為感情問題分心，不能專心學習，萬一考試失敗，不後悔嗎？再說，現在這個階段，你們思想還沒成熟，你們將來還要考高中、考大學，接觸的人更多，還會有更優秀的人出現。如果你們現在過早地做出決定，將來不後悔嗎？」而對成績落後的一方可以說：「你們現在有這樣的差距，一旦對方考上好學校，而你考不上時，你們的差距會更大。你覺得能長久嗎？如果能先保持同學間這份美好感情，從此發奮讀書，爭取考上高中，再一起考上大學。你們是不是會有更美好的未來？」我們還可以用反差法來教育學生，這個方法家長也一樣可以用。但是要注意，用這個方法，前提條件是要建立好關係，先要取得學生的信任才會有效。我們可以找個適當的時機，告訴孩子，接受一個人，不但要接受其優點，更要接受其缺點，這樣才是真正的感情。現在對方的優點已經知道得很明確了，是時候開始尋找一些缺點了。一般來說，當他撥開了對方優點的迷霧，看到對方的缺點之後，光環效應也就會隨之消失了。而一旦冷靜下來，不用你說，孩子也知道該怎麼辦了。當然，「早戀」問題的處理不可能一蹴而就，但只要我們不離不棄，讓學生感受到我們的關心，必定能金誠所至，金石為開。文 | 江蘇省崑山市婁江實驗學校方蒓

解析（2）早戀不是「替罪羔羊」青春期的孩子，多情且敏感，互相傾慕，無可厚非。這種自然而然的情感迸發，往往在不經意間發生，猝不及防。但是這就是我們的青春，是青春才會有的輕狂與愛戀。任老師剛當班主任，幹勁很足，班級管理成效顯著，卻低估了管理工作的複雜性。所以，當她聽說小程「談戀愛」時，第一反應是「傻了眼、真煩人」。因為缺乏處理學生戀愛的經驗（「該怎麼處理啊」），她不得不向老教師求助。從任老師與小程的聊天內容和形式看，任老師做學生工作的出發點還是成績，似乎「早戀」就意味著成績下降。當然，在此案例中，小程與小張的情感交流，確實是小程成績下降的一個誘因，但不是唯一。要知道，小程還表達了對學習的乏力感（「最近對學習提不起興趣，尤其是物理，太難了」）。同時，小程的媽媽對其「早戀」一事不知情，但透露了一個重要信息：小程的表哥對其有很重要的負面影響（高中學習太累，不如上個五年制大專）。任老師的苦口婆心和小程媽媽的努力並沒有起到預期效果，反而使小程和小張走得越來越近，於是任老師徹底放棄，小程成績一落千丈，最後只考上了五年制大專。我們都做過學生，也都經歷過青春期對美好情感的懵懂渴求，當然也清楚地知道青春期的「兩極分化」現象。也經常有家長問：孩子在小學時很優秀，為什麼到了初中，特別是初二，就退步了呢？我們不妨分析一下。第一，初二的教學內容要求學生的思維方式從以「形象思維」為主變為以「抽象思維」為主。小學階段，只要記記背背，取得好成績並不難，但如果這種思維方式延伸到初中，很快就會掉隊。第二，初二的教學內容多且複雜，有人做過調查，發現初二的知識量是整個小學階段的兩倍，在這種情況下，沒有堅強的毅力和意志力，孩子是無法提升學業的，很多小學階段優秀的孩子，因為對自己認識不足，又缺乏正確的引導，只能聽之任之，成績迅速下滑。第三，在初中階段，具有良好學習習慣的孩子往往比那些有「小聰明」的孩子更容易學業出色。第四，初二學生剛好處於人生的第二次斷乳期，已進入青春期，自我感覺已是成年人，但由於知識、生活實際能力欠缺，所以他們「越長越調皮」「越不讓碰的他們就越要碰」。他們很容易將父母和老師的關心誤讀為「嘮叨」和「管束」，這些「好奇寶寶」連自己的心緒都沒有釐清，哪有心思體味別人的「一往情深」呢？

第五，青春期孩子容易偏激和狹隘，人際關係處理不好，會嚴重影響學習和生活。對此，家長和老師要多關注、多包容、多換位，而不是一味地責罵和批評。

第六，社會和家人的不良影響。青春期孩子多數會有偶像，會刻意模仿偶像的行為和裝束，在此案例中，小程的表哥就作為「偶像」，成功地影響了小程。我們甚至可以揣測，表哥在小程的「早戀」事件中，扮演了慫恿者的角色，對此，家長似乎並沒有意識到問題的嚴重性。當然還有家庭及其他原因，孩子的成長本身就是一個複雜而漫長的過程，這個過程必定是一個螺旋式上升的形態。我們看到，小程並沒有做什麼出格的事情，本性還是純真的，只不過在一個很關鍵的時期，受到了不好的影響，選擇了一條看似不理想的人生道路。但是，誰又能夠保證小程上了高中就一定會比上了大專更有發展潛質呢？

文 | 江蘇省教育科學研究院潘其勇

圖 | 均來源網路
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