欣賞，請從讚美開始

@鄢文龍

這是一組令人難忘的特寫鏡頭——

甲：鐘不明上初一了。期中考試後，母親參加家長會回來，一進門，門甩得「砰砰」響……小明剛一出來，母親就以迅雷不及掩耳之勢，一個巴掌甩在小明的臉上，嘴裡憤怒地跳出：「你這混蛋，半學期都幹啥去了？你的數學成績，55分！55分！55分！」憤怒之後，接著是不停的抽泣聲。

半學期後，期末考試了。成績單拿回來了，母親用疑惑的眼光看著小明，手在半空中懸了半天，最終目光不情願地停在了成績單上。61分？61分！61分……母親先是疑惑，接著感嘆，接著是欣慰，之後便情不自禁地抱著兒子吻了起來，一個，又一個……

乙：賈不惑進入高三衝刺階段。第一次月考成績出來了，母親參加了家長會。當聽到班主任特意表揚賈不惑數學成績滿分100分時，她簡直不敢相信自己的耳朵，激動得一不小心在座位上摔了個底朝天。她忘記了疼痛，忘記了場合，甚至忘記了該坐哪一路公交……回家後，看到兒子，忘掉了年齡，忘掉了中式表達，忘掉了這是一個男孩，卻陶醉地朝兒子臉上丟了一個吻，長長的、響響的，在空中。

一個月後，臨高考只有60天了。母親在兒子上洗手間的空隙，說時遲，那時快，迅速從書包里找到這一次的月考試卷，看到數學成績98分時，口裡念叨著：「98分！這小子！98分？戀愛了？98分？這小子……」兒子從洗手間剛一出來，「啪」，一個巴掌迅速落在臉上，兒子疑惑不解地捂著自己滾燙的臉，只聽見：「混賬，都高考了，還在開小差！還在開小差！……」

面對這樣的鏡頭，我們感慨萬千——

難道六分之差就是成功？難道兩分之別就是失敗？難道教育就是一味的指責？難道，難道成功的背後就只是西式的飛吻？

這是一個折射，這更是一場反思——

漫畫中人物手舉的分數，不僅僅是學習成績，還是工作成績，更是團體、社會或國家的進步程度；人物臉上的唇印與掌印，不僅僅是親吻、掌摑，更是一般意義上的表揚與批評；而成績浮動與獎懲變化之間的多重反差與對比，更足以引發我們對進步與退步、起點與程度、數量與質量、表揚與批評，形成自己的思考與判斷。

我們為什麼不可以改變教育的方式？我們為什麼不可以轉變衡量人才的標準？我們為什麼不可以顛覆傳統的觀念？

我們，為什麼不可以思考批評的藝術？我們，為什麼不可以嘗試：欣賞，從讚美開始。

如果，我們嘗試將漫畫中的兩個特寫鏡頭這樣表達，或許效果將出乎意外：

甲：明明，不著急。你的數學成績這一次雖然只考了55分，但媽媽覺得你通過努力，已經有了很大進步。媽媽相信，只要你持之以恆，講究方法，一定會有更大的進步。

……

明明，是吧？你看，你經過半學期的努力，就進步了六分，不容易啊！一步一個腳印，才是踏實的。你要知道：踏石可以成印啦！而踏實是一種態度，踏實是一種方法。一旦踏實了，踏石就可以成印。一旦成印了，那就意味著成功，意味著能力，意味著影響。

乙：惑惑，你的數學成績，通過自己的努力，竟然可以考100分，說明你有天賦。這樣努力下去，我相信你的物理，你的化學，都可以取得理想成績。付出就意味著收穫。

……

惑惑，媽媽錯怪你了。人，有的時候需要調整，即使稍出了差錯，也是人生的財富。倘若有女同學對你示好，這也是在情理之中的。重要的是把異性的認可當作成功的鞭策。這次你不小心考了98分，看上去好像少了2分，媽媽知道你心有所惑，但正是這兩分告訴我們：在不斷尋找差距中，人才會獲得進步，走向成功。「好雲無處不遮樓」呢，更何況兩分並不是距離，差距意味著更大的進步。

哲學家馬京·布瓦說：「人，在與他人做由衷的交談後，才可以發現自我，人性就是在人與人之間的交流中產生的。」

美國夏布說過：「我發現，無論如何偉大或尊貴的人，他們和平常人一樣，在受認可的情況下，比在受指責的情況之下，更能奮發工作，效果也更好。」

詩人波普所說：「你在教人的時候，要好象若無其事一樣。事情要不知不覺地提出來，好像被人遺忘一樣。」

如果我們在教人的時候，欣賞他，讚美他，我們就成功了；我們成功了，他們就真正成功了。

欣賞，請從讚美開始！

（鄢文龍，宜春學院文學與新聞傳播學院副院長、語言學教授。江西省高考語文命題人。復旦大學高級訪問學者。）

【寫手下水】

思路微言：

漫畫的深刻意義顯然是在反思現實教育中的某些問題。既然涉及到教育問題，那麼就必定不能忽視教育過程的主體——人。所以，我確定了這樣的思路：首先，寫一個普通母親的尋常心愿。其次，將漫畫的內容化為母親考察學校的所見所聞，同時穿插母親的內心變化；最後，母親做出選擇，放棄傳統教育模式。開頭到結尾的突變，中間的過程是漫畫所反映的，也是所諷刺和呼籲人們的反思之處。相比議論文，記敘文在角度切入方面，是更新穎別緻的。