[轉載]《錦瑟》課堂實錄

師：唐代詩人李商隱的《錦瑟》令無數讀者著迷，王蒙先生曾經寫過一本書《雙飛集》來討論這首詩。知道這一書名是什麼意思嗎？王蒙把此書比喻為鳥：一翼是《紅樓夢》，一翼是是李商隱的詩。我對這雙飛翼情有獨鍾。下面大家齊讀一下這首詩。

師：《錦瑟》號稱古典詩歌中的「歌德巴赫猜想」，一千多年來無數讀者為之著迷。許多著名學者閱讀這首詩的感受其實和大家差不多。梁啟超先生說：「義山的《錦瑟》講的什麼事，我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。」

師：《錦瑟》難解，但不是無解。我們可以從以下幾個方面解讀它。

一、研究標題：

師：題目是《錦瑟》，那麼，什麼是「錦瑟」，快速找出來。

生：一種樂器。一種繪有美麗錦文的樂器。

師：那麼，李商隱這首詩在大家的第一次朗讀之後，你告訴我它是寫錦瑟的嗎？

生：不是。

師：那是寫什麼？

生：寫他自己。寫他自己的「思」和「憶」。

師：那麼，這首詩中，他追憶的是什麼情感？他回憶的是什麼情？

二、了解生平

李商隱究竟在詩中寫了什麼事，我們已經無法了解了。詩人究竟表達了哪一種具體的感情？也許，只有結合作者的生平經歷才能把握住。讓我們一起走近李商隱。

李商隱才華橫溢，少有文名，抱負遠大，受到當時權貴令孤楚賞識。但26歲時他與一位節度使王茂元的女兒相愛成婚，從此開始了一段至死不渝的愛情。但娶王氏使他不幸被捲入黨爭的漩渦，從此仕途坎坷，壯志成灰。

李商隱為愛情付出了沉重的代價。社會聲望完全失去，被世人視為「忘恩負義」的無恥文人，這對一個渴望成功的男子具有極大的殺傷力！

李商隱不甘就此罷休，於是告別妻子，長年在外奔波，但毫無結果。而妻子卻在貧困中憂鬱而死。他感傷不已，寫下一首長詩《房中曲》寄託哀思。其中有這樣四句：

憶得前年春，未語含悲辛。

歸來已不見，錦瑟長於人。

（教師插話——請注意「錦瑟長於人」！）

妻子死後三年，他又寫了一首著名的思念愛妻的《夜雨寄北》：

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

從此，李商隱每逢七夕必有一詩，懷念當時歡愛，直到四十五歲去逝。

愛情，這世上最美麗的情感之花，刺傷了他，也滋養了他；敗壞了他，又成全了他！在一個寒冷的冬天，一代詩人走到了生命的盡頭。他的耳旁想起了幽幽的錦瑟之曲，往事如雲煙一樣在心底瀰漫開來，他提筆寫下了《錦瑟》，並把它置於自己的詩集——《義山詩集》中的第一篇。

據說，天鵝將死，必有哀歌。這首詩是李商隱一生的感嘆，是他政治、情感、藝術、人生的絕唱。

三、賞析詩歌

師：從哪裡看出來的？

生：望帝春心托杜鵑。從背景上看，在官場上他遭受貶謫，這首詩他是在遭受貶謫之後所做，所以這首詩當中有一種遺憾的感覺。「此情可待」，待是什麼意思？依賴、憑藉，你看看玉生煙要憑藉日暖，珠有淚要憑藉滄海月明，那麼李商隱想要達到人生的一種境界，他應該享受到皇帝對他的重用。但是卻懷才不遇，仕途坎坷。

師：詩人追憶的還可能是什麼情？

生：對年華已逝的感慨。

師：年華已逝的感慨，在哪裡？

生：一弦一柱思華年。

師：嗯，想到了曾經燦爛的歲月在面對現在可能是即將逝去的晚年，年輕不在，青春不在，所以，你認為這是自傷身世、感嘆年華的一首詩，是嗎？

生：是的。

師：好的，後面同學再說，你認為這首詩追憶的是什麼？

師：有官場的情感，有個人年華已老的情感，你覺得可能還有什麼情感？

生：還有年輕時的作為，因為年輕時沒有什麼作為。

師：哦，人生的一種無奈，其實也就是說是自傷身世的一首詩。

生：對。

師：你覺得它有什麼情感？

生：我覺得他有一種對愛情的那種……

師：愛情，哪裡可以看出來？

生：望帝春心托杜鵑。文下注解告訴我們這是對青春、愛情或理想的嚮往和追求。

師：青春、愛情、理想，你為什麼只咬在愛情上面呢？

師：前面同學們都說光了，其實你發現這兒真的是有愛情，是嗎？

生：是。

師：錦瑟，瑟這個詞有一個詞語是——琴瑟合奏，是吧，這是形容——

生：夫妻。

師：是啊，夫妻，還真是這樣。從李商隱的介紹可以看出，李商隱曾經有過一段不為世人所容的愛情，等他有了愛情的收穫以後不久，他的妻子在他39歲的時候離開了他，這可能是一首愛情詩、悼亡詩，懷念他美麗妻子的一首詩。

師：錦瑟這首詩有很多的解說，主要有愛情悼亡說和自傷身世說。人生的坎坷，愛情的失意，多愁的性格，凝聚起來就成了這首錦瑟，一起來讀讀最後兩句話。

著名學者張中行他就說了一句話人生中的很多東西只要不求甚解，因為李商隱的這首詩他的很多的情感、很多的主旨用他名字中的一個字來解釋，是哪個字？

生：隱

師：對，隱。他把一切都隱含在這首詩歌裡面，而外物出來的是他的一份情感，也是一個字，傷。傷隱——李商隱，是不是？把自己的內在的悲憤和傷感慢慢地外露出來以後卻隱藏了自己很深的詩歌主旨，所以，我覺得一個人的名字也許正和一個人的文風是相同的，這也是他遠遠超出其他詩人的一個地方。

師：那麼，讓我們一起再讀全詩。（學生再次朗讀，越來越能夠進入詩歌了）

附：用典（教參109頁）