【今日聚焦】「互聯網 」與全面提高高等教育質量

自20世紀90年代起，我國高等教育就進入了快速發展時期，開始實施一系列具有實效性和前瞻性的計劃和工程。近年來，全面提高教育質量成為我國高等教育戰線的主要任務。而啃下這塊硬骨頭，既需要革命性的教育信息化手段，又需要改革傳統的教學理念和方法，從根本上實現優質教學資源廣泛和充分的共享。這是全面提高我國高等教育質量的關鍵所在，而「互聯網 」的出現恰恰為此提供了新的契機。　「互聯網 」帶來新機遇「互聯網 」時代的到來為突破名師資源不足，又快又好地全面提高高等教育質量提供了新的思路，帶來了新的機遇。2011年，斯坦福大學吳恩達宣布：將在網際網路上免費教授該校「機器學習」課程。整個授課過程，包括從課堂教學、答疑、習題課、審批作業、討論互動課、小測驗、期中測驗到期末考試等，都在網際網路上進行。使用斯坦福大學講義，考試成績合格者由斯坦福大學計算機系頒發成績證書。結果註冊人數超過10萬，有約1萬人在網上參與並完成全過程，甚至拿到了斯坦福大學計算機學系的成績證書。由此開名師教育資源為全世界所共享之先河，並誕生了一種「互聯網 」教育模式，稱為大規模開放在線教育，簡稱慕課。自此，慕課以課件公司的形式迅速崛起。例如由美國斯坦福大學發起，杜克大學、伯克利大學等33所院校合作的Cousera公司，包含1462門課程，1464萬名學生註冊；由麻省理工大學和哈佛大學支持，與加州大學等28所高校合作的非營利組織EdX，包含641門課程，400萬名學生註冊；由斯坦福大學獨家經營的Udacity，包含87門課程，100萬名學生註冊。我國從2013年開始建設慕課平台，最具代表性的有：清華大學的「學堂在線」，聯合17所高校提供162門課程，有172萬名在線學生；國防科大的「夢課學習平台」提供63門課程，25萬名解放軍官兵在線學習；以教育部的「愛課程」，有30所合作院校，提供130門課程，有100萬名在線學生學習。　　上述慕課代表性平台使名師教育資源共享成為現實，它使全世界的適齡青年，都可通過網際網路獲得最優秀名師最好的教育。一個慕課教學方案（1）基本目標：又快又好地全面提高我國計算機專業本科教育質量，為研究生教育及信息社會建設提供高質量的人才支撐。（2）基本狀況：我國開設計算機專業的高校共有946所；一級博士點60個，一級碩士點224個，計算機專業在校生人數本科生67萬人，碩士7.2萬人，博士1.7萬人。（3）基本原則：利用本科生課餘時間，採取自願原則，在不干擾、不影響各校計算機專業本科教學計劃的前提下，向全國計算機專業本科生推薦由教育部計算機教學指導委員會（以下簡稱教指委）確定的9門核心基礎課的慕課課件作為免費學習課件。（4）課件製作：教指委推薦9門核心基礎課程，它們是：C程序設計、離散數學、計算機組成原理、數據結構、演算法設計與分析、操作系統、資料庫、軟體工程、互聯網及大數據。課件的製作，採用眾包的形式，凡得到不少於2/3的委員及教指委特聘專家投票通過，經教育部批准，即可成為指定教學參考課件。（5）課件要求：課件製作需達到Coursera和EdX的課件標準（即斯坦福大學、麻省理工大學、哈佛大學以及加州大學伯克利分校本科課件標準），要提供慕課課件全過程的音視頻錄像、講課教師的全部PPT（演示文稿）和課堂板書音視頻，也要提供在線和離線習題課、答疑、小測驗、期中考試及課程結業考試題。課件不得侵犯各已有課件公司的知識產權，規定語言是中文，也可接受英文，但應準確、易懂。（6）質量控制：為控制學習質量，改革研究生入學資格審查制度。由教育部設立研究生資格考試管理中心，組織研究生入學資格考試，試題內容以上述9門課程的指定課件內容為標準，其作用類似於美國本科生資格認證的TOEFL（托福）以及研究生資格認證的GRE（美國研究生入學考試）考試，研究生入學資格考試每年可舉行多次，每位本科生在校學習期間，都可註冊並參加研究生資格考試，由國家考試中心頒發成績證書。只要上述九門成績均達到研究生入學標準，即可申請攻讀碩士或博士。通過這一措施，我國高校計算機專業優秀學生接受的本科教育質量將提高到不低於國際一流大學的水平。（7）工作重心：聚焦在學習成績居前20%的優秀本科生身上（約14萬人左右，每年畢業生約3.5萬人）。這些優秀學生的特點是學習自覺性強，有更多的自學和研究問題的時間。他們是我國高校研究生的主要生源，也是9門高質量核心基礎課的慕課受益者。這批學生質量的提高，代表著我國計算機本科教育整體水平的提高。每一名優秀本科生再與2—3名其他學生組成學習小組，每個小組在自主學習慕課的同時，加入一個開源社區，使用開源代碼並通過「眾包」（Crowdsoucing）的形式參與APP或智能化軟體開發等科學實踐和創新活動，優秀本科生作為組長，其他2—3人分別負責設計、研發和測試等，這將帶動總數80%的本科生品質和能力的提高。（8）國際課件：美國斯坦福大學、麻省理工大學等率先開發出高質量的在線開放課件，開創了優質教育資源為全人類共享的高等教育新時代。我們應無保留地支持和鼓勵中國學生以個人行為學習和使用這些課件，並要求他們遵守知識產權法和各個課件公司或大學的相關規定。

上述措施的實行將打破多年來只有極少數進入名牌大學的學生才能獲得高質量本科教育的狀況，使全國本科學生可利用的高質量教育資源日趨一致，使研究生入學考試操作簡單易行，使質量考核更加真實可靠。此外社會化的入學資格考試，也為大學生就業提供更多的選擇和自由度。

（本文整理自中國教育報）

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