教師讀書十問

教師讀書十問讀書有道，一憑勤奮和毅力，二靠規律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿，靠規律和方法能夠事半而功倍。我們應該講究讀書的方法，學會智慧地閱讀　　經常有青年教師向我傾訴：想讀的書太多，又不知道從哪裡入手；工作太累太煩，很想讀書沒有時間；讀了許多書就是在工作中用不上……凡此種種，困惑甚多。　　面對精彩的圖書世界，陷入了迷茫和彷徨的泥沼。對此，我耐心地告訴他們———讀書，誰都想用最短的時間獲取最佳的效果，誰都想用有限的精力獲取更多的知識。然而，讀書者禪精竭慮地探索，莘莘學子，成功者寥寥。究其原因，不得法也。讀書有道，一憑勤奮和毅力，二靠規律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿，靠規律和方法能夠事半而功倍。具體來說，應該講究讀書的方法，學會智慧地閱讀。　　1、書香醉人我獨醒——您有優勢嗎？　　書香醉人，書痴更醉。要想獲取最佳的讀書效果，必須認識自己的優勢。每個人都有自己的學習優勢。如記憶優勢、時間優勢、環境優勢、資源優勢、人際優勢、年齡優勢等等。尋找自己優勢的方法很多，如運用系統的科學方法，可以系統地解剖自己、設計自己；運用哲學的方法，可以從原因和結果、變化和過程、對立和統一的思考中找出自己的宏觀優勢、時間優勢、變化優勢等等；運用心理學的方法，可以調節自己的學習心理；運用生理學的方法，可以找出自己最佳的生物鐘……　　2、書山萬丈平地起——您會積累嗎？　　書山萬丈平地起，積累知識最重要。要想學以致用，讀書成才，就必須築起自己的知識金字塔。　　積累知識，其內容有兩個方面：一是指基礎知識，就是指教師所需要的專業知識；二是指最近知識，又叫「短平快」知識。即各種報刊雜誌介紹的最新方法、經驗交流、現代理論等。基礎知識的積累，可以提升自身的文化水平、業務素質、認識能力等；「最近知識」的積累，像中國女排的「短平快」，接球就攻，拿來就用，落地開花，立竿見影，效果明顯。「最近知識」的積累，可以補償自己經驗的不足，迅速地調節自己的知識結構，更新自己的知識層次。　　3、書海無崖莫迷航——您有方向嗎？　　書海無涯易迷航。比知識更重要的是方法，比方法更重要的是方向。在教學與自學的生活中，我也曾經想當作家、當詩人，寫小說、寫詩歌，發表過一些豆腐塊文章。然而，隨著時間的進展和空間的運轉，我逐漸發現自己的不足，不適宜走一條文學的路，我逐漸明確了自己的主攻方向。我貼近自己的生活需要，選擇了「作文教學」為軸心目標。圍繞這一軸心目標，我攻讀了27種大中小學的寫作教材。在教學中學習，在實踐中運用，在思考中創新。20多年，我矢志不渝，發表了100多篇論文，出版了30多本作文著作。　　4、書市萬卷適我取——您會選擇嗎？　　書市萬卷適我取，學會選擇有成功。我們讀書，要想在失敗中成功，首先要學會選擇。在一個變得越來越多樣、豐富和便利的世界，人生的歷程真正成為一個不斷選擇的過程。民主化、個性化教育自然需要以教育內容、教育方式的可選擇性為條件。而教師不是一個被動的被選擇的對象，而應是一個引領學生進行積極選擇的嚮導。因此，教師本人必須學會選擇，學會選擇讀書的內容，選擇讀書的時機，選擇讀書的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累，有高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力。　　5、咬定書山不放鬆——您有毅力嗎？　　咬定青山不放鬆，誰有毅力誰成功。不論學習怎樣革命，都需要獲取成功的信心和毅力。毅力是一種等待，是一種分享，是一種溝通，是一種寬容，是一種選擇，是一種成功的力量。　　我們教師在讀書、教學創新活動中並非都是一帆風順，其中會有風險，間或會有挫折或失敗。但為了培養新世紀創新人才，創新型教師要敢於冒風險，不囿於成見，不因襲傳統、以大無畏的堅韌不拔的創新意志，以超凡脫俗的創新精神，披荊斬棘，百折不撓，向各種陳舊觀念、教學法提出挑戰。　　6、書山有路巧為徑——您會運籌嗎？　　當您圍繞著自己所選定的目標，經過一段時間的努力苦讀和積極探索時，當您掌握了一些必要的基礎知識和「最近知識」，常常會為自己沒有創造不會創造而發愁、而焦急、而猶豫、而彷徨、而暗暗懷疑自己。這些癥狀就叫做學習的平面徘徊現象。處方是：趕快聚焦突破，爭取初試鋒芒。所謂聚焦，就是進行某一專題的研究。這樣，知識之光就可以照亮某一點或某一處空間。到那時，您就會有所發現、有所發明、有所創造。　　7、書上得來終覺淺——您會整合嗎？　　讀書的過程就是獲取知識信息的過程。書上得來終覺淺，要出成果須躬行。明白地說，就是要學會整合獲取的知識信息。具體來說有三個要點：一是廣泛佔有信息，二是要善於濾化信息，三是要科學地加工知識信息。　　8、書破萬卷求自如——您會創新嗎？　　書破萬卷求自如，只有創新才成才。在讀書的過程中，教師應當有「三見」：新見、創見、遠見。實際上，我們獲取某種知識和接受某種新觀點比產生新觀點更容易，要學會提出創新意識和創新觀點的有效方法，要激勵受教育者發現問題並尋求解決之道。　　我們教師對待讀書獲取的知識信息應閃念頻頻，聯想翩翩，由此及彼，由表及裡，舉一反三、觸類旁通，在科學地運用知識信息的同時，創造出自身特色的全新知識信息，即積極進行教學研究，將教研成果及時地投向社會。　　9、會合作才能成功——您會合作嗎？　　書到用時方恨少。讀書的應用，關鍵是在現實的環境中，運用優勢，揚長避短，學會合作，化不利為有利，選擇最有利的學習目標，發揮自己的最佳才智，取得最優的實踐效果。　　教育專家比較一致地認為，讀書學習是終身的，無法分為教育階段與工作階段；讀書學習在各種環境與機構中進行，學校只是學習的場所之一；各種形態的讀書學習與學校教育相互融合，人生的學習是形成經驗、滿足需要的創意過程；每一階段的讀書學習成敗只具有相對意義，不能作為區分社會組成分子的指標；強調人的全面發展與創意，重視個人的自由發展與社會成員的不同；強調以終身教育的方式協助個人接受現代思潮，建立歷史觀、科學態度與相對意識。而這些學習實踐活動，都必須很好地合作才行。　　10、寬容心態親融融——您能寬容嗎？　　讀書必須有寬容的心態，有寬容自有精彩。會寬容自有精彩的人生，有寬容自有精彩的生活。讀書就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程。學會寬容，就是努力使自己變得胸襟開闊、氣勢恢宏；就是心智不那麼閉塞，頭腦不那麼固執，思想不那麼僵化，眼界不那麼狹隘；就是儘可能地尊重多樣性、珍視個性，儘可能地從多種角度看待萬物，儘可能習慣「一個世界，多種聲音」。要做到如此這般，就必須不斷地學習，領悟人類心靈的廣袤與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異。　　知識的信息變化無窮，讀書的形式複雜多樣，讀書的精彩奇異紛呈，但變化之中也存在著規律性。我們教師一旦認識了知識信息變化的規律，摸准教研教改的熱點、焦點，發揮自己的最佳優勢，堅持不懈地讀書自學，就可以運用自身的智慧和經驗，事半功倍地取得教學與自學的最佳功效。
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