一帖激起對有效語文教學的思考

一次偶爾的興緻，在教育在線建立了一個「教師心語」博客群，好久也沒去瞧瞧了，今天進去一看成員都發展到17人了，這才意識到應該做點圈主做的事情，就把各位成員近期的文章通讀了一遍，其中讀到了xiaoyou_lu 的帖子，是想和大家探討問題的，覺得問題很有價值，就跟了帖，並且把樓主的帖子和本人的跟帖一併整理在此，希望有更多的人能夠關注到這樣的一個問題：一堂好的語文課到底應該是什麼樣子的？我個人比較推崇的好語文課是：教者能把課的教學內容融在自己豐厚的文學底蘊之中，教者用自己極強的教學感染力帶動學生陶醉在聽、說、讀、寫之中，怡情的同時扎紮實實地抓住字、詞、句、段、篇基礎知識的訓練，課的環節沒有那麼多的噓頭，讀就讀個透，寫就寫到位。現在經常聽到的一些語文公開課多是過於理想化的樣子課，一節課方方面面都涉獵，方方面面又都蜻蜓點水似的不深不透，語文講究的是大語文，不必想著用一節課把所謂的語文訓練內容都抖摟出來，也抖摟不利索，一節課抓實一、兩點就非常不錯了，如果能做好一課一得，從小學到高中，一個學生要上多少節語文課呀，有多少知識學不明白，有多少能力訓練不出來呢？結果現在，從一入學就抓「字、詞、句、段、篇」、「聽、說、讀、寫、書」這所謂的雙基，直到高中畢業還是該記的沒記住、該練的沒練到位，其主要的問題就是平時的語文課堂上抓什麼都抓的不深不透，練什麼都練的不熟不生，打個比方就是「耳邊風天天吹，小雨也是在天天滴答，可就風過不入耳，雨過地皮濕」。仔細想想，其實學生從開始學習語文就已經在欠債，隨著年級的升高，欠下的債也越來越沉重。新課改下的語文教學老師們眼睛盯的還是那麼點基礎知識，為了切合實際地訓練學生的語文能力，新教材留出了很大的自有把握的空間，可是因為老師的不習慣開發教材、不善於整體把握教材，很多隱性的內涵性的能力訓練都給丟棄了，能力訓練不出來，學生越學越吃力，老師越教越費勁，語文越學越差勁！反思我們的語文教學現實，似乎有很多做法嚴重地偏離了語文教學的軌道，今天就把xiaoyou_lu發的帖子和本人的跟帖一併整理在此，也真心地希望有志研究語文教學的同仁們好好琢磨琢磨語文課到底怎麼上才算是真正的語文課、才算是有效的語文課！樓主xiaoyou_lu 的帖子：王松舟老師，他曾經說：一堂好的語文課，存在三種境界；人在課中、課在人中，這是第一種佳境；人如其課、課如其人，這是第二種境界；人即是課，課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕迹越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。讀後，有點茫然。什麼東東啊？太深奧了吧？覺得怎麼有點類似於「人劍合一」必須達到「無我」境界的言辭。我是讀不懂的，不知有沒有讀懂的？冰山紅葉的跟帖：如此看來，現在的好課多半是第一種嘍，不要說第三種境界了，就是能夠做到「人如其課、課如其人」也很少有呀。我對這三種境界的理解是：第一種境界是人能把課上好，但是人還是被課捆著呢；第二種境界是教者用自己的思想駕馭著自己的課堂，上出了自己的風格；第三種境界嘛，是真正把自己融在了課中，教者的一言一行、「一招一式」都潤浸著課的內容，是一種真正的潤物無聲、教育無痕的境界了。達到第三種境界的老師應該是真正的教育大家也了！（其實也是一種理想化的語文教學）——呵呵，個人拙見，班門弄斧了！視頻：魏書生談語文教學

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