習作教學及指導──習作教學的三個階段、三種能力、全程指導

習作教學及指導──習作教學的三個階段、三種能力、全程指導【作文教學】習作教學及指導──習作教學的三個階段、三種能力、全程指導丁維升一、形成習作能力的三個階段低年級，我們培養學生的興趣和想像。有寫話的興趣，多引導他們寫想像中的事物。發展他們的想像力。每個孩子都有豐富的想像力，畫畫，兒童詩，只要把想想寫出來。中年級不拘形式，多做素描教學。指導學生觀察，在觀察的基礎上描摹一人一事一景一物一場面。這個寫好了，他就是把記敘和描寫的基本功練好了，再寫成篇文章，寫人寫事寫景寫物都應該問題不大。這是中年級。高年級要求寫成篇作文，敘事、寫景的、想像的、實用的。那麼寫記事作文要鼓勵學生表達真情實感，要求真立誠，文章不在長短，要發自內心。用兒童的語言表達童真童情童趣。我們浙江的一個小女孩，107個字的作文，榮獲了全國作文的一等獎。寫的是──媽媽到杭州學習了，去了好長時間，可能有一個月吧，今天媽媽終於從杭州回來了！我非常高興。因為媽媽的懷抱很暖和。因為媽媽回來了，爸爸的生日可以過得更好。因為媽媽每天晚上陪我讀書……媽媽不在的時候，我很想她。想媽媽的感覺就是想哭的感覺。──107個字，好在哪？就是真真切切地表達了小女孩因為「媽媽走了一個月，日思夜想」的這種心情。想起媽媽就要哭啊。我們要鼓勵學生吐真情，用自己的語言來表達自己的真情實感。二、習作必備的三種能力1、觀察的能力。抓住事物的特點按照一定順序，觀察要展開想像等等。要培養學生觀察的能力，使學生慢慢養成留心觀察周圍事物的習慣。做生活當中的有心人。這樣他在生活中就有寫不完的材料，而且能做到「人無我有人有我優」。而且我們要啟發學生學會變換角度和方式來表達，比如寫人吧，寫爸爸媽媽，我們的孩子一般的都寫父母對他的關愛，平時怎麼愛我，我生病了怎麼愛我，就是這一套。你啟發他變個角度啊，比如你能不能訪問爸爸媽媽或者爺爺奶奶是怎麼看待你的爸爸媽媽的，爸爸媽媽的同事怎麼看爸爸媽媽。這樣他寫起來就不會老是那些事了。要啟發學生新的觀察角度。2、思維的能力。要想寫好作文，一定要發展思維，葉聖陶老先生說：「作文無非就是想心思」。什麼叫作文啊？意就是你想明白了一定能寫好。寫不好就是沒想明白。那我們就教給孩子怎麼想心思。他有了作文材料之後，我們就教學生組織材料，來怎麼剪裁，幫助他搭架子，我們傳統的方法是列提綱。還有一個辦法就是畫圖，畫文章的結構圖。你把結構理順了，你再寫作就順了。3、語言表達的能力。從課堂中學表達，在讀書中學表達，在生活中學語言等等。各種辦法。要培養三種能力，觀察能力，思維能力，語言表達能力。這是第二階段。三、全程指導：習作前、習作中、習作後。1、作前指導，解決寫什麼。習作前，要打招呼啊，就像我們要招呼客人。我們怎樣學習，要幹什麼。需要學生觀察的提前觀察。需要搜集資料的提前搜集，需要他閱讀的提前閱讀啊。作文中的指導，首先是內容的指導。習作指導要從內容入手，不要一上來就講怎麼寫，要告訴孩子寫什麼？孩子叼著筆桿望著天花板的時候，不是說他不會寫，而是他沒得可寫，你先幫他解決這個難題──寫什麼的問題，發動學生搞頭腦風暴，互相啟發。讓大家都說說寫什麼？老師再從中點撥。讓每個孩子從自己的日常經歷中選出最想寫的。這些我們指導好了，習作就成功了一半。2、作中指導，解決怎麼寫。怎麼寫？結合這次的側重來指導，千萬不要全面開花。就圍繞這次重點來談一點，比如：我們要把一件事寫具體寫清楚。習作就這一點來談，別的不談。怎麼把一件事寫清楚，一、我們老師講一講，明確要求。第二，讓學生起草。在起草的過程中，老師抓兩頭，一個是平時寫得好的，一個是還不太行的，現身說法。寫得好的大家評評好在哪裡？我們怎麼學。寫得不好的怎麼改。老師要寫下水文：老師也寫了，我讀一段你們聽聽這樣好不好。葉老講過教師要寫下水文。各科教師都要跟學生一起活動的，體育教師也做動作示範，美術老師要給學生畫出個樣子來，唯獨我們語文老師是光講不練的。我們要寫下水文，哪怕一個學期兩篇也可以。我們體驗體驗，葉老說教師寫下水文有許多好處，其中講的一條我覺得非常有道理，就是教師寫下水文就能知道學生的甘苦。作後，講評是最好的最有針對性的作文指導。我們一定不要浪費掉。有的老師講評課就讀兩篇範文，讀兩篇寫得好的文章草草就收兵，這個效果就很不好，那兩篇的孩子你老讀他的文章，他沾沾自喜，另外打擊一大片，那些你老不關注他，他就抬不起頭來。我們怎麼辦？3、鼓勵每一個學生我們應該重在激勵每個學生。我們先全班的同學報告這次作文的題目，或者是大屏幕打出來，每個同學都有，一個也不少，這樣學生看著自己的作文題目就有一種成就感。接下來我們交流，自己在哪一點上最好，我覺得這次習作最得意的地方，在小組內交流，然後推薦到全班交流。大家評議一下，進行學習和修改。如果我們班上就有幾個孩子一句話他也寫不好，或者是壓根就擠不出來幾句話，或者寫了幾句話就跟一團爛柿子一樣，我認為對這樣的同學，你在全班起草的時候就應該幫幫他。幫他寫出幾句通順的話。或者把他請進辦公室教給他寫幾句通順的話。告訴他下節講評課你好好準備。要大加鼓勵。有了自信就好辦了。4、精批、略批、面批作文的批改，不主張全批全改。全批全改很辛苦但是收效甚微，為什麼？好的孩子，看了你的批語很高興，更多的是看了批語，看一眼合起來就完事了，對他作用不大。建議可以這樣，三分之一精批精改，三分之一略批略改，三分之一面批面改。這樣既能掌握全局又能對一部分學生做很細心的指導。一學期下來班上習作的情況就會大不一樣。最後一個三，從三個途徑上進行改進，第一個途徑就是作文課。我就不說了。5、加強閱讀與練筆加強課內外閱讀中的練筆，課內讀了東西以後要注意積累，感受想法動筆寫下來。再一個就是日常生活需要的練筆，例如為了日常生活和公益活動進行的練筆。比如社區裡面幫助別人寫啟事、提示語等，這些都可以抓住進行練筆。發動學生參與校園建設，學校的宣傳語等由學生來進行。我們的校園建設不應該僅僅是老師的曾參與，而應該鼓勵學生參與。比如我們號召學生給各處寫提示語，寫多了他就有成就感了。再一個為了平時溝通的需要寫，現在信寫的不多了，學生沒有手機，家長商量借上半天，幫助學生髮簡訊，發郵件。再有一年中有很多節日，鼓勵學生做卡片，寫上溫馨的祝福。這是練筆的好機會，還培養了孩子們的孝心啊！為了表達自己意見訴求而寫，國外的孩子都形成習慣了。表達自己的願望、祝福、訴求，隨時拿起筆來寫。寫給老師、校長、爸爸媽媽、市長等都可以。比如美國小學生給羅姆尼寫信等。我們也要培養孩子這樣的意識和習慣。那麼為了記錄積累資料也可以寫，平時閱讀看到的好詞佳句進行整理。培養學生寫的意識和習慣。我的成長手冊我的一年級，照片獎狀等。其實學生需要聯繫動筆的機會很多
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