張邦鑫：如何培養優秀的孩子
2012-6-23 14:19 上傳下載附件 (170.36 KB) 2012-6-23 14:19 上傳下載附件 (212.79 KB) 如何培養優秀的孩子——興趣的培養 如何培養優秀的孩子——信心的培養 如何培養優秀的孩子——成就感的培養 取得好成績關鍵在於有沒有學習動力 培養學習動力的關鍵在於是否有好的學習環境 學而思教育理念——激發興趣、培養習慣、塑造品格 學而思教育理念宣講會家長互動答疑主講人介紹：張邦鑫
學而思教育理念宣講會 創始人張邦新演講全文
親愛的家長，親愛的小朋友們： 下午好！很高興，今天跟大家一起來交流一下如何去培養我們的孩子。 我先簡單自我介紹一下，我來自於江蘇的農村。我知道很多北京的家長也都是從全國各地高考或者工作到北京來，也有一些可能跟我一樣，是從農村走出來的，或者說通過考試考出來的。我是02年到的北京。在讀研究生的時候，因為從小家庭條件不是很好，做了一份家教，當時覺得家教收費比較高了，35塊錢一小時，所 以我就努力地講，其中有一個學生經過輔導之後，連續三次數學考了一百分，他爸爸就比較激動，就向他的很多同事推薦，因為我的時間比較緊，沒有時間給他們一一做家教，我就把這些孩子叫到了一起，結果就變成了輔導班，在這個基礎上，後來慢慢地做了學而思。 在這個過程中，我自己總結了一些學習方法， 包括我做家教的方法，待會兒我跟大有一些家交流。我們後來辦學而思之後，第一批學生裡面有一個學生，叫梁思齊，七年前的學生，他正好是去年北京高考理科狀元，有一些學習方法還是不錯的。在座的很多家長肯定非常重視孩子的教育，也算拋磚引玉，跟大家一起交流一下。很多家長都很關心孩子的學習成績，學習是不是 努力。我們之前收集了一些問題，比如大家可能會問到學習不努力怎麼辦？對學習沒有興趣怎麼辦？上課不能集中注意力怎麼辦等等這樣一些問題。我們中國的教育和美國的教育有什麼區別？待會兒我們一一來交流。家長最關心的一個問題是，我們有沒有一個辦法，有沒有一個公式可以使我這個孩子，他學習成績或者是綜合表 現能夠非常好。其實說一定能做到，這是一個絕對的問題，但是經過研究，我們認為如果說把這幾點做好，基本上一個孩子的學習成績就不會特別差，我們通過研究發現這樣三個基本要素：第一個是學習動力，學習動力是一個人內在的，想不想學的問題；第二個是學習環境，這是外在的，即環境支不支持；第三個是學習能力， 涉及到孩子本身具不具備這些能力。我們下面一一來交流。 這裡我們先溝通一個理念，這個理念是這樣的，我們做教育有這麼一句話，叫「沒有教不好 的學生，只有不會教的老師」。所以基本上我們一個多小時講完了之後，大家應該能記住這12個字。我們待會兒一起來嘗試看看，是不是我講完了大家能記住，如 果記不住，結論是我的問題。教育的主要問題都是老師的問題，不是學生的問題。 一.學習動力 我們現在看第一個要素學習動力。所謂學 習動力是一個人他內在想不想學好，很多時候，我們家長給孩子報輔導班，報了很多班，甚至報一對一，付了很多錢，或者把家教請到家裡，花了很多精力，效果有限，一個很重要的原因是什麼呢？通常是孩子沒有學習的動力。下面我們來看這個學習動力。 學習動力由三部分組成。第一部分叫興趣，第二部分叫信心，第三部分叫成就感。 先說興趣。一個學生學得好不好，其實取決於他有沒有對學習產生興趣。我會以自己的一些故事，自己的一些事情，我想在座的很多家長的孩子也不會很大，我相信你們也很年輕，自己也經過讀小學、中學、大學的階段，很多還讀過碩士、博士。從學習興趣來說，我們認為一個孩子他學得好與不好，最關鍵的是他有沒有對學 習產生興趣。我自己以前讀書的時候，對數學還比較感興趣，有一個很簡單的原因，不用做作業。我的語文學不好，在座的很多家長，你們的孩子可能現在還小，小學之後，可能也會產生這個情況。因為我在讀書的時候，我們那個語文老師，他每次布置作業是這樣布置的：說今天回家把我們講的這篇作文抄三遍。課後詞抄二十 遍，我不知道你們小時候語文老師會不會這麼布置作業，就是大量的抄寫，這樣一種做法就導致我對學習語文非常反感。還有一個原因就是，我發現數學只要你努力，你就能得一百分，我追求完美。這個語文，尤其寫作文，我怎麼寫也得不到滿分，很多學生也有這個心態，追求完美，如果我不能做到最好，我就做到最突出。 什麼叫最突出呢？就是作業不做、上課搗亂之類的。所以我這個時間精力就不花在做作業上。這是我小時候僅有的一張照片。大家可以看到，這是我們家鄉農村的房子，還是蠻有80年代末、90年代初中國農村特點的。所以，老師你不是讓抄20遍嗎？我有一個辦法。那麼，如果老師和家長要求孩子要好好學習，但是學生如 果本身對學生不感興趣，他一定有辦法，當然你如果仔細看的話，這個筆是很講究的，這個筆可以抄寫幾遍？我問問前邊的小朋友，它可以抄寫兩遍。為什麼呢？因為中間斷了。中間為什麼斷了呢？看看你們有沒有想像力。有的小孩特別聰明，有的小孩是因為干過。因為那個格子那個間距比較寬，小孩子那個本子間距比較寬， 所以中間夾個筆，這樣一種學習其實它的效果並不好。到後來，我整個大概二年級到四年級我的語文都學得比較差，數學經常靠九十多考一百。語文總是考七十多分，為什麼呢？因為我總是在應付老師，再加上有一些不好的習慣，還經常跟同學打打架什麼的，所以在老師心目中是一個非常糟糕的學生。後來突然有一天到了五 年級了，我覺得一個人做壞蛋好象挺無聊的，就想成為一個好學生，這個時候我就特別希望語文能夠學好一點，但是就一直沒有機會。然後有一次在學校大掃除的時候，我和我們班上那個語文學得最好的同學，也是我們班的班長請教。我曾經在小學一年級的時候，也是當過班長，後來因為有一次得罪了一個女生，把人家給弄哭 了，結果就給撤了，撤成副班長，後來又因為不做作業，給撤成數學課代表，後來撤成組長，副組長，到了二年級什麼都沒有了，無官一身輕了。到了五年級，我覺得長大了，應該要改邪歸正了，不 能總這樣，所以我就請教我們班語文學得最好的同學，我說你語文為什麼學得這麼好呢？他就給了我一個建議：我也不知道，我想可能是因為我看武俠小說。這個事情讓我非常驚喜，我說這個語文學不好，看武俠小說能把語文看好嗎？他說你不信，你也可以試試啊。我們家條件不是很好，還買不起武俠小說，我就索性跟他借。 結果我向他借武俠小說還借成好朋友了。你去幫助別人可以成為好朋友，別人幫助你也可以成為好朋友的。我就借了他很多武俠小說，說來奇怪，我的語文水平果然就慢慢地往上走，越來越好。 當然，我現在回過頭來看這些事情並沒有什麼了不起的，因為他給我借的都是大家的一些小說，這個武俠小說是有意義 的，它對我來說最大的幫助是什麼呢？增加了我的閱讀量，所以中國古人講，讀書破萬卷，下筆如有神。這個閱讀量是學好語文一個非常好的一個方法。很多家長都特別希望孩子讀聖賢書，去讀一些高雅的讀物。莎士比亞、雨果的、魯迅的著作，但是對於孩子來說，那是災難。 所以，後來我就總結，所有這些學習 的方式，家長感興趣的，家長希望強加給孩子的，孩子都不感興趣。孩子喜歡三個東西：第一種，孩子喜歡的是動畫片。孩子喜歡看動畫片，家長說你不能看電視，看電視毀眼睛，浪費時間，不允許；第二種，孩子喜歡看故事書，但是家長說故事書看了有什麼意思，浪費你的時間，不如多做兩道題，不如多背幾個單詞；第三 種，孩子喜歡玩遊戲，但玩遊戲太浪費時間了，容易變成社會上的小混混，這個事情也不可以干。這是我跟大家分享的第一個觀點，就是說我們要想讓孩子對學習產生興趣，要想讓孩子做他覺得興奮的事情，那麼我們在這三個問題上，我們要適度地放開。故事書、動畫片和遊戲不是洪水猛獸。不是說完全不可以。 後來因為2002年開始做家教，2003年開始做學而思。後面這些年我就一直在觀察和研究我們的學生。包括前兩年，我自己參加了學而思帶隊去參加的全國總決賽，大家可能看到了，學而思連續三年都捧回了華羅庚金杯。學而思的成績，比北京隊、上海隊哪個隊都好。連續三年是全國最好的。於是我就研究這一幫學生， 其中有一個學生連續兩年拿金牌，還有一年是滿分，而且他發現了那個總決賽有一個題是錯了，教授當時都沒發現，他發現了，這麼厲害的一個人，我發現那些學生，他們晚上在宿舍里幹什麼呢？都在玩遊戲，這一幫人沒有一個不玩遊戲的。所以我就知道，原來玩遊戲和學習好不是完全水火不相容的。大家知道，最近這幾年 我們都有學生參加國際數學奧林匹克競賽，拿金牌，那些學生，他們平常幹什麼呢？他們也玩遊戲。我告訴你們，他們還玩橋牌。就是說這些東西不是學習學不好，不是一個學生不能夠全身心投入學習的障礙，這一點很多家長有這誤區，包括我的爸爸媽媽。我父母小時候不允許我看故事書，不允許我看電視，不允許我玩遊戲。 什麼都不允許。但是這些事情並沒有影響到我，我都在他們不知道的時候，自己偷偷地看。你們的孩子也會這樣。所以與其讓他從小就變得潛規則，還不如我們自己放開心態。當然，在這裡面如何把握一個度？如何讓孩子能夠守規則、約法三章？我自己的孩子他每天看動畫片，不允許超過半個小時，這個事情我們是君子協議， 是要約定好的。在這個問題上，我們要從小培養孩子的自我約束能力，這個也非常重要。當然不是靠恐嚇，不是靠謾罵。這個更多的是靠激勵、鼓勵，因為孩子要尊嚴，他也要認可，靠這樣一種方法跟他溝通。 為什麼故事、動畫片、遊戲這個東西是必要的呢？我跟大家講一個基本的觀念。大家想一想，我們很多家 長特別重視孩子的營養。為什麼重視孩子的營養呢？是因為我們以前條件不好，現在家庭條件還不錯。我們要重視不能只是吃大米，吃蔬菜，我們還要給他高蛋白，每天給他煮雞蛋，給他吃海鮮，這樣讓他營養非常全面，讓他大腦能夠充分發育，對於身體而言，蛋白質是非常重要的營養成分。對於大腦來說，它需要吸收的營 養，就是這些素材、故事，所以這些故事、動畫片都是孩子們喜聞樂見的素材，這些素材會形成他的世界觀，他的豐富的內心世界，所謂巧婦難為無米之炊。如果一個孩子在從小學習的過程中信息量積累不夠，如果沒有這些元素，沒有看過這些故事，沒有玩過這些遊戲，沒有參與過，沒有體驗過，他進入社會，當他遇到問題， 需要解決問題的時候，當他遇到一個問題，他自己思考的時候，他調不出那些東西來，你輸入的東西少，拿什麼輸出呢？只是拿一加一等於二，拿那些數學題，拿那些英語單詞，拿那些東西輸出，他輸出不了解決方案。一個人他的輸入決定了他的輸出。他如果我們不能給他輸入這些元素的話，他就無法構建完整的一個思維模 式、思維繫統。所以這些輸入非常重要。你讓他看魯迅的全集，看不懂，沒興趣，他覺得那個東西對他來說，一點意思都沒有。他排斥，他因為排斥輸入這些信息，他就排斥學習，所以你後面所有的那些你覺得好的東西，他可能就接受不了，他覺得這學習對他來說變成了一個痛苦的事情。所以通過閱讀、動畫片、遊戲這些東 西，他能體會到信息輸入的快樂。他獲得知識是一個非常快樂的體驗，這一點是非常重要的。所以這個過程決定了我們這個學生在今後學習知識的時候，他是帶著一種愉快的、接納的心態，還是帶著一種排斥的心態。你放心，當一個學生看了很多故事書之後，他也會覺得這個東西很低級，因為他的信息量積累夠了。你再給他看 故事書，他覺得這個東西很無聊了，就像一個成年人，他的信息量積累到了，你再給他看小孩的故事，他覺得這個東西太小兒科了，覺得太無聊了。這個時候他自己會說，能不能給我買《讀者》啊？能不能給我看看《青年文摘》？就是你希望的事情是自然而然發生的。樓房第一層沒有，上面是不可能構建起來的。所以在這一點 上，我希望我們家長能夠保持一個開放的心態，這樣才能保持我們學生的學習熱情。他才能對學習產生一個基本的興趣。這是我所講的學習動力。一個孩子為什麼有學習動力，首先是興趣。 下面我們來看學習動力的第二部分：信心。一個孩子有興趣，他就會開始去熱愛學習，會喜歡，會主動學，但是有興趣並不代 表他也相信自己一定能學好。我自己研究發現，中國的教育，包括很多國家的教育極其摧殘學生的信心，不只是傷害。而且這麼多年以來，我們都是用這樣一種方式在學習，我們來模擬一下我們學習的過程。我們以數學為例，我自己教數學。我們老師講一個知識，通常是這樣講。大家知道，任何一個數學定理都不是一個很容易 發現的事情。你比如說我們中國歷史上，我們能夠說得出來的數學家非常少，祖沖之他發現了圓周率，父子倆搞了幾十年，圓周率做得準確嗎？小數點後精確到六位，第七位就不準了。你知道很多數學家，從祖師爺開始，搞了一輩子沒搞明白，到師傅也沒搞明白，到徒弟還沒搞明白，到徒孫，也不知道多少人搞了多少輩子， 最後發現了一個數學定理。但是大家想想，我們學生是怎麼學習的，給他一節課45分鐘，可能要學習兩三個定理，所以我們老師通常是這麼教的：說同學們我們今 天來學這個知識，給大家十分鐘時間，你們自己先做做這個題會不會？你想想看，那麼多數學家搞了幾十年才搞明白的，你給學生十分鐘，你覺得他做得出來嗎？99.99%做不出來，所以這個時候老師開心了，你看你們不會吧，老師來教你們，這個題是這樣做的。這個學習的過程，用一個專家批評的話他不斷地向孩子證明，反覆證明自己果然就是一個笨蛋。其實任何一個糟糕的老師都不斷地向學生證明，他果然就是一個笨蛋。因為任何一個知識都不是五分鐘十分鐘學生就能夠 想得出來的，但是老師講課的時候卻會這樣講，所以在這個過程中，每上一次課，請問這個學生的信心是增加了還是減小了？學生從第一天上學，他就感覺自己是一個笨蛋，學完12年，12年來的學習經歷，證明了他果然是一個笨蛋。這就是一個自信心被扼殺的過程。這就是我們今天的教育，不只是中國，而是很多國家教育孩子的過程。 在這個過程中，我們的家長和我們的老師能做什麼事情呢？有一點非常重要，一定要把這個道理給他講清楚，一個數學知識，不只是數 學，數理化，甚至英語，數學的任何一個定理都是無數的科學家研究了一輩子可能才研究明白的問題，但是我們只要花一節課就把它學會，甚至五分鐘就已經學會了這個定理。所以對於我們來說，學習是一個站在前人的肩膀上濃縮他們的研究精華的過程。我們不需要像他們那樣，花一輩子去研究這麼一個簡單而無聊的定理，我 們只需要花幾分鐘就把它研究明白了，所以學習的過程是一個吸收別人的成果的過程，是節約我們生命的過程。所以我們需要給我們的學生把這些道理講明白，這樣我們的孩子在課堂上遇到問題的時候，首先他的情緒，他不是說這個東西我不行，因為我沒想出來，我不行，而是說這個知識，它本身就是很多人，很多年前就有一 個結果，我就是一個學習的心態，所以他能夠把自己的心態放得比較平和，比較正確，比較積極，這樣來看待。 回到我自己的例子。當時學語文，剛剛 講了第一個原因，看武俠小說，還有第二個原因，那個時候我們那個縣，在我們那個地方有一個民辦教師，他出了一本書叫《幸福的小芽》。因為是一個沒有正規出版的，這個老師他把他們班上同學的作文編輯了一下，訂了一本書，拿出去賣了。我正好看到了這本書，看到這本書，這本書後來確定了我對寫作的信心。它之所以 能夠給我信心，不是因為這本書編的特別好，而是這本書裡面的文章水平實在一般的學生的習作，文章水平不敢恭維。坦白說就是寫的比較一般的一本書。但是恰恰是這本書給了我信心。為什麼呢？以前我寫作文一直沒信心，假如我特別努力，寫得特別好，一百分的作文，我們老師會給我打70分，假如我這次隨便胡亂寫一點，寫得特別差，我們老師也給我打70分，扼殺一個人的信心，或者讓一個人徹底絕望，最好的辦法就是不管他表現好還是表現不好，你都給他一樣的評價。能理解嗎？假如說你的孩子，他今天表現特別差，你對他的評價和他今天表現特別好，你給他的評價是一樣的，那他就徹底絕望了。所以當時我們那個老師，不管我怎麼 寫得好，怎麼努力寫，他也給我打70分，當時我就很絕望，但是看到這本書《幸福的小芽》之後，我就從絕望之中找到了一點希望，因為我發現這本書，我覺得我 的寫作不比這本書中的語言差太多。所以在這個基礎上，我後來不管老師怎麼給我打分，我都認真地去寫，我就希望我的每一篇文章都能夠比這個裡面的寫得好一點，後來果然我的作文參加市作文競賽，還得了三等獎，這個事情後來改變了我對語文的整體認識。後來到了小升初的時候，我的成績就還不錯了。 所 以說到這個信心，對孩子來說，信心特別重要，我們能不能很好地保護他的信心，我們自己從小學到高中，就是這樣過來的，你非常清楚，我們學校是怎麼教的，老師他就是這樣一種教學的方法。孩子通常都會覺得每學一個知識，他都覺得真是學海無涯，反正老師講的任何一個知識，自己從來沒有懂過，老師不講，基本上是不 懂的，這樣一種心態對他自己的探索精神，對他自己去研究，其實會帶來非常大的挑戰。所以我們說一個學生，如果想讓他直接爬到桌子上，其實是比較難的。大家看這個圖，讓這個孩子爬到桌子上，他跟桌子一樣高，他怎麼爬到桌子上呢？一個好的老師懂得不去跟孩子爭奪成就感。很多時候，有的老師愛表現，把自己表現的 特彆強大，這樣會讓孩子感覺自己特別渺小，他會對老師非常崇拜，覺得老師什麼都懂，覺得自己什麼都不懂。這樣一種學習，會讓孩子越來越沒有自信。崇拜老師並不是一個好的學習結果，如果老師能夠和學生建立一個平等的交流，在這個基礎上進行啟發，那麼這個對學生來說，幫助特別大。家長也是一樣的，有的時候家長 也會跟孩子爭奪成就感，這也是有問題的。所以一個好的老師，他不是去把孩子抱到桌子上，有的時候老師會把孩子抱到桌子上，這樣的老師會覺得自己很有成就感。那麼一個好的老師應該是這樣的，他默默地悄悄地給孩子遞一把椅子，讓孩子感覺不到自己的存在，孩子自己就爬到椅子上去了，這個時候他才發現，跨一步， 自己就爬到桌子上去了，這個時候他站在桌子上說，你看我多麼強大。這種教育方法，會讓一個孩子特別有自信。在這裡，其實老師和家長是一樣的。我們很多時候去教育我們的孩子，會導致學生的學習過程充滿了挫敗感，孩子會很沒有信心。孩子如果沒有自信了，相對來說，就不容易具有創造力。我以前看到一個微博，是中 國人自嘲的。說猶太人在一個地方開了一個加油站，很快就有人會開一個餐廳，然後再過一段時間，可能又有人開一個超市，這樣很快這個地方就很繁華了。中國，很快這個地方又多了一個加油站，很快這個地方就有一片加油站了。我們由於不創新，不自信，就會陷入一種模仿，低水平的重複。大家最後陷入一個惡性競爭，搞 價格戰，相互去攻擊這樣一種方式。這其實源於我們在教育中，培養我們孩子的時候缺乏自信。所以講到這裡我們來看，我們剛剛講了學習動力，首先一個孩子要想取得好的成績，首先他內心要有學習動力。學習動力第一部分是興趣，第二部分是信心。 學習動力最重要的是第三部分，叫成就感。一個孩子在學習中 有沒有成就感，能不能得到認可，這個是學習過程中最重要的。學而思的課堂是允許家長在後面聽的，大家都知道。我們有時候研究到一種現象。家長在論壇上有提問的，有的家長問到這麼一個問題：我給孩子講題，他不聽怎麼辦？這個裡面有兩個問題。第一個問題他為什麼不聽？第二個問題，你為什麼要給孩子講題？對這個 問題我始終有點困惑，這裡面我想跟大家分享一點，孩子是學習的主體，你有沒有義務去給他講題呢？你千萬不要給他講題，從一開始，講知識就不是家長的事情，那麼家長教什麼呢，家長只教孩子做人，只給他傳輸品格和習慣，不給他講知識，知識是誰的事情，讓他去問老師，所以我們明確地反對家長給孩子講題。家長上課 跟孩子坐在一起，都是對孩子獨立自主意識最大的傷害，所以家長你可以坐在後面，你可以聽聽這個老師講得好不好，講的不好可以去退費。我們開放課堂讓家長聽課，只是這個原因。讓你去判斷，讓你的錢不要白花，剩下的事情你都不要做，你應該反過來，孩子學完了之後，你請他給你講，今天你學了什麼，你給我講一講， 你挑幾個題，讓他給你講一遍，這有兩個好處。第一個你檢查他學會了沒有，第二個好處是什麼呢？如果孩子不會怎麼辦呢，下次去請教老師。學而思任何一個老師，只要問他問題，他都會回答的。他還可以去問同學。這裡面有兩個非常重要的能力，第一個能力是有不會的問題能夠向別人請教。這是一個非常重要的能力。第 二個能力是表達能力，這兩個能力對於孩子進入社會之後，都極其重要，有不會的能夠問人，你知道今天很多人，包括我們看到有一些所謂的好學生，明顯的高分低能，到了一個新地方連問路都不敢，有些人進入單位進入社會之後，有一些好的想法去找領導說，他不敢敲門。走到領導門前，這事兒要不要說呢？要是被批評了怎 么辦呢？所以他就猶豫不決。從小沒有這種跟別人坦誠的溝通，這都是需要我們從小就要在孩子學習的過程中培養他的一種能力。表達能力就更重要了，如果這個孩子他有很好的表達能力，他跟你講題，講完了，你表揚他一下，他會很開心的。有機會當著他的同學、老師，要公開表揚，私下批評。這樣的話，他會更開心，他的 表達能力會得到非常充分的鍛煉，你知道表達能力是非常重要的。現在在學校里，表達能力好的人，跟同學溝通，人緣就容易好。現在都是競選班幹部，表達能力好的同學，競選班幹部成功的概率會大。將來他考上名牌大學，表達能力好，很容易成為學生幹部，進入社會之後，發展也會更好，而且進入大學之後就可以來學而思 兼職了。你發現在社會上那些最後有成就的，包括不管是從政還是做什麼，表達能力都是極其重要的能力。我知道在座的各位，很多人能力非常強，你們自己都清楚，是不是經常因為表達不到位，而懷才不遇，通常很多人這個時候都心中表示認可的。這是一種非常重要的能力。 我要跟大家講的是，有少數家長特 別在意自己的成就感。他喜歡輔導孩子，你看圖中這個家長，跟孩子坐在一起，尤其到了小學，有的家長真的是這樣的，在後面你看老師講的時候，他在後面瘋狂地記筆記。學生的筆記記一本，他已經記了三本了，必須把每一個知識點搞的非常明白，回去之後給孩子講。你這個題目不會，我給你講一遍。所以就出現了剛才那個 問題，孩子這個題不會，我給他講，他不聽怎麼辦？我說你就不該給他講，你應該讓他給你講。家長知道我們的奧數，有的題目還是挺難的，家長也跟著想，老師這個題目怎麼做，他就跟著想，想了半天，你知道成年人總比孩子想的快一點，很激動，說老師這個題目我會，孩子在想，他舉手了，老師這個題目我會。我就很尷尬 呀，你說我讓不讓他回答呢？我說我知道你會，你們是不是可以先聽聽孩子怎麼講。所以這個孩子，有的家長會跟孩子坐在一塊兒，你知道孩子始終慢一點，他拿個筆，在那兒算，他就著急呀，急得滿頭都是汗，怎麼這麼笨呢，這個都不會，孩子寫錯了，他就給他擦掉了，所以你不要跟孩子坐在一塊兒。更有家長著急，看到孩 子寫的還不對，火了，啪一巴掌，你這笨蛋，孩子哇就哭了，課堂就搞的很亂。這是什麼呢，這就是家長他在知識上過於投入了，他把自己變成學習的主體了，變成孩子為了你學習了。所以你想孩子為了你學習，考好了，他有成就感嗎？那是你的成就感，所以有的家長高興了，我孩子得了全班第一名，出去就說我孩子最近得了 一個三等獎。他就完全變成了自己的成就感，所以一個孩子其實要想學好，真的很不容易。老師不能跟他爭奪成就感，父母不能跟他爭奪這些成就感。必須把這些感覺都給他，讓他體會到學習是一件很有意義的事情，學習是一件很有成就感的事情。很多時候，我們在這些方面如果不注意，孩子覺得我在替我爸爸媽媽學習，他說 不出來，但是他心裡想的就是為了父母學習。 我自己之所以能體驗出這一點，是因為我特別幸運。為什麼呢？因為我的父母年紀比較大了，他們是解放 前出生的人，那個時候學的還是繁體字，我媽媽是小學二年級的學歷，我爸爸是高小畢業，我還以為是高中畢業，結果是小學高年級畢業，也就是五年級畢業的。所以他們在我上小學的時候就跟我說，說我們教不了你任何東西，你自己有不會的，自己問老師，問同學去。所以這句話說完了，他們就再也不管我，這個時候我就突 然覺得，自己幼小的心靈就得扛起這個自己要去把不會的東西搞懂這樣一個重任，大家能明白這個意思嗎？就是你要讓你的孩子覺察到這是他自己的事，讓他自己心裡充分地意識到爸爸媽媽是靠不住的，在這一點上是靠不住的。這一點我同時還想告訴大家一個道理，我有一個朋友，比如說他被提拔了，他原來可能是一個什麼干 部，被提拔為中級的或者副部級的幹部，他家裡可能會挺開心的。我就跟他講一個觀點，如果你家裡遇到困難，你要告訴孩子，如果你們家裡有好事，不要告訴孩子。明白這個意思嗎？因為你所有的這樣的事情都會讓你的孩子覺得他有後台，有依靠，他可以靠爸爸媽媽。所以父母適當的示弱絕對是正確的，你要告訴他這個事 情爸爸媽媽幫不了你，你很堅強，你必須靠你自己。 所以我覺得我自己很幸運。當然還有一個原因，我媽媽是非常有親和力的人，我爸爸是一個宅男， 跟人不打交道，不說話，整天待在家裡。但是我媽媽是屬於那種見了人就很熱情地打招呼，她在路上隨便遇到一個陌生人，她就很熱情地跟人打招呼，我說這個人你很熟嗎？她說不認識。就是這樣一個人。在我們小區裡面，我們那個保安，我們小區的清潔工跟我們家特別熟。為什麼呢？她看到人家在那兒拔草，她沒事就跟人家 一邊拉家常一邊拔草，一會兒不到半個小時，人家家裡什麼事都清清楚楚，我們家什麼事情，人家也清清楚楚，有的時候，跟人家聊半天，回家還抹著眼淚，說人家家裡的傷心事。她就是這麼一個人。她這種個性就很大地影響了我，所以我自己跟別人打交道，你比如說請教別人問題，我心裡就不犯怵。所以有的時候父母比較清 高，一般的人看不上，或者不願意跟人打交道，你的孩子也有一樣的個性，孩子在這一點上，幾乎是父母的影子，父母嚴重影響孩子的價值觀和世界觀。所以我後來到了高中，很多知識我真的不懂、不會。因為我們初中是一個普通中學，我們那個當地沒有重點中學。高中是一個省重點，我在高中三年，沒有考過一次全班第一 名，最好的成績是全班第二名。我通常比那個第一名考下來，分數差30分，差這麼多。所以我遇到問題，有的時候老師也不在，我就請教這個同學，請教那個同 學，所以我不是特別聰明的人，當然我們大家都知道很多人還不如我聰明，但是取得的成就要遠遠大於我。所以你會發現，其實孩子的學習是一個馬拉松。我們用一個什麼心態來看我們的孩子。反過來有些學生學得非常好，一直都是第一名的。學而思有很多這樣的好學生。但是我在北大那幾年，經常會聽到有學生考上北大了， 有學生跳樓了。這個也折射出學生的壓力過大。清華的那個樓比較高，二十層的，所以跳下去基本上一次性就結束了。北大最高的樓是六層還是七層，所以有時候跳下去，還得等會兒。更有甚者在北大表現比較好的，後來去哈佛了，跑到哈佛跳樓了。所以這個理念就折射出我們培養孩子的理念，它不是純粹為了知識而學習，我 們希望能夠均衡地培養我們的孩子，不使得孩子的成功成為一個突然的事件，或者成為一個機械製造的產物，而是依靠相對比較科學的體系培養出來的。 繼續回到成就感。所以我到了高中，遇到不會的就問同學，我們班那個學習最好的同學，有時候他自己也忙，其實他比較討厭別人問他問題，我當時也不知道，就沒看出來，所以就有人問我，你不知道他比較反感別人問他問題嗎？我說是這樣嗎？我說反正難受的也不是我。所以說，我們從小培養孩子的跟別人溝通，包括他去 給家長講題這樣一些方法和理念，對你的孩子的成長和發展從長期來說是非常有好處的。所以孩子成就感是我們講的重點。 這個故事講完了之後，我們 一起考一下大家。看看我們學習動力是不是記住了。假如一個班是50個學生，現在你們的孩子大部分都6歲，現在學生越來越多，班級就會大一點，尤其是08年 出生的，有一定的人口出生高峰。你的孩子假如是第15名的水平，我們很多家長是怎麼去給他定目標的？是這麼定目標的，你看看你會不會這麼定。很多家長在單 位是做領導的，他會用績效管理的方法管理自己的孩子。這次期中考試考到前十名，我帶你去北戴河玩，期中考試如果考到前五名，去大連。如果是前三名去三亞。第二名去歐洲，第一名去月球。很多家長或者說有的家長是這樣說，第一名獎勵你一個什麼汽車模型，第幾名獎勵你多少錢。我想跟大家講，這個裡面犯了兩個錯 誤。第一，孩子的學習是一種樂趣，是一種內在動力。你如果一旦用錢來掛鉤，就變成為了你學習了，就把內在動力變成外在動力，這對孩子來說是災難。以後他就知道學習不是為了自己，是為了滿足前十名前五名，爸爸媽媽那個目標，他是為你學的，這是非常要命的問題。第二個錯誤在什麼地方？如果你的孩子是15名的水 平，那麼他會由於正常的波動，考到前10名，考到18名都是正常的，所以你給他定目標，一定要給他定一個，我認為你如果考到前20名都是成功的，這樣他考到18名、17名，他仍然會在你面前很有面子很有尊嚴，很有成就感。你尊重他，你呵護他的成就感，他會回報你好的結果，他會越學越有動力，越學越有成就感，越學越有面子，他會為了成就感，越來越愛學習，你換位思考一下，假如你小時候，你是更願意努力想做第一名，還是要做最後一名，沒有一個學生會主動願意 想成為差生的，所以你要讓他自己為他自己的成就感去努力。 前面我講到內部動力和外部動力，我再補充一個故事。這個故事說有一個老人退休了，想 清靜一點，就是找一個地方安靜一點，寫點東西，但是門口有一堆小孩在門口踢球，鬧，天天在門口吵來吵去的，這個老先生就出去把這一幫孩子叫過來，說：我特別喜歡聽你們在個地方做遊戲，你們再吵高一點，你們每天吵，我給你們10塊錢。這一幫孩子很高興，你看踢球，在這個地方玩，還能拿到錢。果然第二天又來了，第二天老先生就出來說，我現在這個養老金沒有了，我現在只能給你五塊錢，這一幫孩子就不太願意了，不太高興，說好了給十塊錢，你看你這老先生說話不算 數，但是還繼續踢。第三天老先生乾脆就不給了，孩子就很生氣，非常氣憤，你看這個人說話太沒譜兒了。說好了一天給我們十塊錢，現在一塊錢都不給了，就走了。我們換個地方，絕對再也不吵你了，就走了。所以你就會看到這個故事，它是很典型的一個把內部動力轉化為外部動力的故事。學習求知是人內心的一種天性， 是有成就感的，但是你一旦用外部動力，外部動力很容易吸收他的內部動力，他本來是為自己做的事情，結果就變成了為你做了。當然在座的很多人在企業裡面做領導的也知道，其實員工也是這樣的，因為工作也是一樣的，如果你總用金錢去激勵他，他就誤以為他是為了金錢工作，這個也是很糟糕的事情。所以我們今後給孩子 定目標的時候，不要用利益去誘導他，不要用過高的目標去束縛他。那樣往往結果是不好的。所以關於成就感，我就講到這個地方，我們現在一起回顧一下，學習動力由三部分組成，我們來看看我們的同學有沒有記住，第一部分是什麼？興趣。第二部分，信心。第三部分，成就感。你們都是天才，太棒了。所以，總結一下，在 第一部分我們講了一個學生學習，要想確保取得好的成績，最重要的是他的內在有沒有學習動力。 二.學習環境 下面我們看，對於個人來 說，如果一個學生有好的學習動力，我們還要看看我們家長有沒有給他提供一個好的學習環境。這個學習環境也由三部分組成。第一部分叫社會環境。什麼叫社會環境，也就是說我們的生活是一個大環境。那麼大家想一個生活在北京的孩子和一個生活在玉樹的孩子。學而思有一些玉樹的孩子，你覺得他的社會環境一樣嗎？他得 到的教育一樣嗎？肯定不一樣。同樣在北京，你覺得在海淀和在懷柔有區別嗎？也會有區別，所以這個社會環境很重要的，那麼典型的案例是什麼呢？中國的家長一直都很重視孩子的學習環境。早在一兩千年前，就已經發生這樣的事情了。擇校不是今天才開始的。大家都知道「孟母三遷」的故事。孟子的媽媽很偉大，孟子的爸 爸在孟子三歲的時候就去世了。他媽媽帶著他，拉扯大。孟子的媽媽是中國少有的偉大的簡直是一個教育家一樣的母親，所以我研究孟子的媽媽的幾個故事，我就覺得她非常偉大，她對孩子的理解非常到位，真的是一個非常偉大的教育家。我講三個關於孟子的故事。大家可以了解一下。第一個是什麼呢？孟母三遷，她原來住在 墳場周邊，周圍都是墳地，看見有人來燒紙、磕頭、跪拜。小孩子跟著人家學磕頭、跪拜，他媽媽一看這不行，這樣孩子就毀了，所以他們就搬家，搬到一個集市邊上，都是殺豬的人，學切割，討價還價，孩子就玩切割豬肉、買賣豬肉的遊戲，他媽媽覺得這個也不行，就搬到第三個地方文廟。文廟就是學校，像今天我們海淀劇 院和盛大廈附近這一片地方。孟子就看到讀書的人禮尚往來，看到大家怎麼交往，怎麼接人待物，這樣一個環境對他的熏陶很大。所以這也是我們今天很多家長買學區房的一個非常重要的原因。這是社會環境，我就簡單說一下。 第二個是學校環境，這個學校環境重不重要呢？學校環境也非常重要。我剛剛到北京的 時候，我也不理解，不太理解為什麼這個重點中學重要，因為我們那個地方不存在這個問題，所有學校好象差不多，一直到高中，才有重點中學的概念。有一些家長教育我，說張老師你不知道，他說我給你講一個故事，現在很多學生談戀愛，早戀，他說四中學生談戀愛，一見面就說，最近你那個莎士比亞全集看到第幾章了？他 說四中附近有一個學校特別差，那個學校的學生也談戀愛，一見面就說，今天晚上咱們去哪個歌廳啊？我怎麼能不擇校呢？所以我也就理解了。之所以學校環境很重要，是因為不同的學校有校風，校風不一樣，師資質量也不一樣。但是後來我們經過研究，我做教育已經十年了，十年來，我越看越清楚。我就說很多家長，只知其 一不知其二，只知道學校重要，不知道班級重要，因為很多重點中學都是這樣的。你知道重點中學有那種不收費的班，有收少部分費的班，還有那種收很多錢的班，所以很多家長，找到很多關係，花了很多錢，然後去了一個班，結果那個班的學生也都是花了很多錢，找了很多關係去的。所以你最好加入不收費的班。你覺得是校 風對學生的影響大，還是班風對學生的影響大？是校長對他的影響更大，還是班主任和任課老師對他的影響更大？所以你要看他上的是什麼班，看他的老師是不是負責任。這個是我們在選擇學校的時候要重視的。有的時候，有些班，可能你的家庭比較富裕，家庭教育做得也不錯，但是因為你是花了這個錢進這個班的，別人的家 庭教育假如說不是很理想的話，容易發生學生在一起攀比的現象，比誰的家庭更有錢，誰出手更闊綽，誰接送的車更好，誰寒暑假度假的地方更高檔，誰的零花錢更多，誰中午能出去吃更好的飯，這簡直就是災難，這個東西對學生的影響特別大。什麼樣的孩子跟什麼樣的孩子在一起。一個班上玩遊戲，玩什麼諾克王國，玩什麼 賽爾號。大半個班都玩。就是這一點，孩子他的圈子，他的班級對他的影響非常大。 但是倘若前兩點對於你來說都沒有優勢的話，我想告訴你都不要 緊，因為最重要的是第三點，你給他提供了最最重要的最最好的環境是什麼呢？是家庭環境。最重要的是這一點，就是父母對孩子，你要想培養什麼樣的孩子，你自己就要成為什麼樣的人，父母以身作則是最重要的。假如你的孩子學習不努力，假如你的孩子不愛閱讀，假如你的孩子出言不遜，假如你的孩子不誠信，我想80% 都是你的原因。所以這一點，我要特別深刻地跟我們所有的父母要溝通清楚。 我講孟子的三個故事，我要揭示的是這個故事背後的東西。第二個故事是 這樣的，孟子他們家鄰居有一天殺豬。他們鄰居殺豬，小孩子天真無邪，孟子就問他媽媽了：媽媽，鄰居為什麼要殺豬？他媽媽隨口說了一句，殺豬給你吃。她說完了就有點後悔，她覺得說錯了。然後她就為了讓她這個答覆不成為一種隨機的謊言，就買了一塊豬肉給她兒子吃。這個故事說明什麼呢？任何一個父母，我相信這個 世界上99%以上的家長都會教育孩子要做一個誠實的人，但是為什麼有時候做不到呢？這裡有兩個原因。我們自己研究了一個理論，跟你們分享一下，你們看看有沒有價值。第一，父母要告訴孩子要成為誠實的孩子。關鍵是第二個，有三點。第一步你要作為一個誠實的人，但是你進入社會之後，一定會看到很多不誠實的現象 和不誠實的人。他們可能是由於各種各樣的原因，或者困難，但是他們的不誠實不應該影響你的判斷，這一點很重要。很多時候，父母要求孩子誠實，孩子不誠實，是因為他進入社會之後，他看到很多人並不誠實，他看到很多人因為不誠實還佔了便宜，他心裡就開始猶豫了，我是不是一定要誠實？所以這是第一點。第二點孩子 表現出誠信，我們要給他及時的鼓勵。第三點，父母始終要保持誠實。大部分的原因都是父母做不到，所以孩子會放棄。哪怕你覺得一個善意的謊言，我是為你好，沒有用。他也會不誠實，一樣的。所有的要孩子做到的事情，父母都要做到，你想讓孩子回去好好做作業，但是家長，父母在旁邊看電視，卻讓孩子在那個地方靜下 心來讀書你覺得他能做到嗎？他做不到，更有甚者，父母看電視，叫孩子去學習，或者父母在旁邊搓麻將，三缺一的時候，還說來來來。或者還有父母家裡天天三日一小宴五日一大宴，經常搞家庭聚會，搞party，這個孩子，你們整天夜夜笙歌，歌舞昇平，讓孩子清心寡欲。任何一個孩子都做不到。所以要想讓孩子認真學習，最好的辦法，你坐在旁邊跟他一起讀書，看報紙也不行，你跟他一起讀書，你在旁邊讀書，你讓他學習，他就很願意，而且當你的家庭如果有一種好的閱讀習 慣，你的孩子也就耳濡目染起來了。有的家長跟孩子說，你要讀聖賢書，要讀《老子》、《莊子》、《孟子》、《道德經》，你看他們家書櫃隨便一找《陳冠希艷史》、《阿嬌的風流往事》、《法制周刊》、看的都是一些花邊新聞，你自己讀雜其雜八的書，卻讓孩子讀聖賢書。這些東西對孩子的教育和發展都是毀滅性的打 擊。你要把所有的東西收起來，不要放在桌面上，否則對孩子的教育都是非常不利的負面影響。所以孩子是父母的影子，父母是孩子的榜樣，有什麼樣的父母就會有什麼樣的孩子。所以，我們能給孩子提供什麼樣的家庭環境，這是我們做父母的首先要思考的一個問題。這就是學習環境，最最重要的就是家庭環境和父母的表率。 我再講孟子媽媽第三個故事。這個故事非常偉大，而且我相信在座的很多人都聽過，他就講到有一次孟子逃學回家，他媽媽正在織布，他媽媽一看他逃學回家就非常惱火，很生氣，就拿剪刀把這個布從中間割斷了，就跟他說你這個學習中斷了，就相當於我這個布織了一半，把它剪斷了，孟子嚇壞了，從此下定決心好好學習。 這個故事很簡單，但是不容易理解背後這個邏輯，我專門找了一個織布機，我還專門問了一下我媽媽織布是怎麼回事，織布是一個非常麻煩的事情，用線織成布，不像我們現在穿衣服，機器織的很快，因為每一個線都要梳理，中間搞亂了還不行，而且織成布是非常不容易的。所以以前織布是家庭非常重要的一個日常工作，所以 我們以前叫男耕女織，耕是種田，織是織布，都是很辛苦的活兒。所以大家穿上衣服是一件不容易的事情，所以他織了很長時間，現在中間剪斷了，這就叫什麼呢？我打一個比方，你們就理解了，你們想想一個事情你惱不惱火？你比如今天快下班了，寫工作彙報，寫了三個小時，特別精彩，但是中間電腦斷了一下電，沒保存， 你告訴我你的心裡是什麼感受？惱火，你會覺得很惱火，就是這種感覺。所以你可以想像假設你是一個作家，你現在寫，靈感非常好，你寫了一個星期，都存在電腦里了，這個時候，你孩子逃學回來了，然後呢，你特別生氣，這是你寫的最偉大的作品，你一惱火怎麼樣呢？按了delete鍵，把它刪掉了，這個時候就是那種心痛的感覺。但是你別忘了，為什麼孟子的媽媽，他沒有罵孟子，沒有打孟子，她用一種幾乎自殘的方式，讓孟子感受到她的痛苦和傷心難過。她因為用這樣的一種 方式，用一種傷害自己的方式讓孟子換位思考。記住了，你們千萬不要用自殘的方式去嚇唬孩子。但是大家記住一點，她沒有懲罰孩子，她用換位思考讓孩子去體會自己內心的痛苦，是我前面講的，你永遠不要在你孩子面前逞強，寧可示弱也不要逞強。在教育孩子上，尤其如此。這是一位偉大的母親，偉大的教育家，所以孟子 自己也體會到了母親為什麼會這麼做，他知道了自己的問題。 我不知道有沒有家長看過《康熙王朝》，看過的舉手，還不少，我看有的人還不好意思。 這個《康熙王朝》里有這麼一段，說這個康熙不好好讀書，做皇帝的老師你知道很痛苦的，皇帝一不高興，把他砍了怎麼辦？康熙不願意好好讀書，他的師傅就這麼辦，就跪在先帝爺像前哭，說先帝爺，老臣無能，無法教好當今聖上，康熙一聽覺得心裡很不忍心。結果呢，他後來就發奮好好讀書。康熙是少有的聖君，教出聖人 和聖君的都是什麼方法，用的都是讓他去感動，讓他能夠學會換位思考，讓他能夠替別人考慮，而不是去罵他，打他，侮辱他，控制他，我們有的家長是通過這樣一種方式跟孩子溝通，我們一定要提醒自己，還有更好的方法，我們應該去嘗試讓孩子站在你的角度去思考，讓他知道你心裡的想法，甚至讓他知道你的痛苦，讓他知 道你的糾結，這種方法會使他更早地認識這個世界，讓他更早地替你考慮，讓他更早地成熟起來，讓他更早地換位思考。他會站在一個正確的角度考慮問題，一個家庭環境對孩子的影響非常重要。今天我給大家提了一個非常高的要求，我們這個家庭環境完全是需要我們家長去塑造的，這種塑造需要我們花時間，需要我們約束我 們自己很多。倘若原來是你自己一個人的問題倒無所謂，或者你兩個人，但是假如你要想把你的孩子教育好，你可能就需要對自己有更高的要求，因為你需要給他做表率，因為孩子受你的影響最大。這是我們講的學習環境。 三.學習能力 下面我們看第三部分學習能力。第一個叫學習動力，就是我內心愿不願意。第二個學習環境，就是外在的。第三部分叫學習能力。就是說他內心也想學好，環境也支持他學好，但是他到底具不具備這個學習的能力。這個能力我們也分三部分，由於時間關係，這一部分，我不講那麼細了。 第一部分叫智商。很多家長都特別關心自己孩子的智商。這裡我要給大家講一個誤區，很多家長喜歡給孩子測智商。有沒有測過？有幾位，測過的都是極其在意孩子智商的，我想跟大家分享一個結論。我建議這輩子不要再提智商。因為在智商這個詞面前沒有贏家。為什麼沒有贏家呢？智商這個詞，這個商字就是一個比較，非 得把人跟人之間進行相比，智商是給所有人心裡非常大的打擊，你上百度去查一下，智商最高的人都生活得很悲慘。智商在100到150之間的也沒有人覺得自己 特別聰明，因為還有更高的。低於100的，整天活得沒有信心。所以我們說智商這個領域沒有贏家。在座的各位，我相信智商有120，130的，140的，但 是你會一定覺得自己比別人強在哪裡嗎？它只會給你帶來一種包袱和壓力。你看我智商130，他80，我沒有比他強在那兒，或者你認為你理所應當會得到好的東 西，但是沒有得到，智商面前沒有贏家。 第二個觀點，我想告訴大家，思維邏輯不錯的，正常人的智商都是足夠的。你的孩子只要會說話，正常，邏輯 不錯的話，正常情況下，所有考上北大清華肯定是足夠用的。考上哈佛肯定是足夠用的，你的孩子如果沒有考上這些學校，一定不是智商問題，一定是方法問題。學習動力，學習環境，就是這些問題出了問題，一定不是智商出了問題，如果我們要表揚一個孩子，一定不要表揚他智商高。你要毀掉一個孩子，你就表揚這個孩子很 聰明，我們要表揚孩子，80%是表揚他的情商，20%附帶的表揚他的智商，什麼意思，一個孩子很努力，我們多表揚他，這個孩子非常努力，他比別人付出了更多，他比別人更懂得忍讓，他比別人更有韌性，他比別人更懂得反思，他比別人更懂得從自己身上找問題，他比別人都懂得謙讓，我們都要表揚，附帶的說這個孩子 還挺聰明。反之，很多家長都說你看人家都不會，他幾歲就已經會背什麼東西了，你表揚他的聰明，其實會背的東西都是練出來的，你應該表揚他勤奮。我們很多家長說，我孩子大概三歲，他認識一千多個字，他能夠基本上文章大半篇能讀下來，我表揚他，我就說你是一個很勤奮的人，如果你表揚他聰明，他就不願意勤奮了。 他就不願意去努力了。凡是表揚聰明的人，通常都不容易有好的結果。如果你表揚他的品質附帶著說一點聰明，基本認可，他會更多的去表現那些可控因素，因為聰明是唯一不可控的，而且一個人都願意說，只要聰明就好了，我不需要去努力，我不需要改變自己，人生成長的過程，就是一個需要自我不斷塑造的過程。所以我們 的孩子，你給他什麼成就感，他就會朝什麼方向努力。如果你給他的成就感是聰明，聰明是不需要努力的，他是不需要自我反思的。包括我們單位也是這樣的，很多員工智商很高，很聰明，這樣的員工通常都不容易努力，通常不容易有好的結果，有的時候領導也不願意表揚下屬聰明，因為會導致一個很糟糕的結果。所以不要表 揚智商，一定要多表揚情商，他遇到困難的時候，他堅定不移，要表揚，跟別人出現爭吵的時候，他懂得讓別人，這樣的事情一定要表揚，更多的表揚這樣一些素質，因為這些東西是可塑造可控的，聰明是不可控的。 還有一個非常重要的是注意力。我們在培養孩子過程當中，注意力就是說孩子持續關注一個東 西，專註做一個事情的能力，因為這個東西特別重要，我們很多家長不理解，不知道。所以我一定要跟大家說一下，因為你們今天孩子還小，很多東西感受還不深刻。注意力是這麼一個東西。就是說持續關注，這個東西重不重要，極其重要，我告訴你，我們看學生考試，研究很多學生，有些學生考試考完了出來，草稿紙幾乎 很少用。他腦子裡轉著轉著，結果就能直接寫出來了，為什麼呢？很簡單，因為他的大腦平常就是注意力訓練的比較好，他大腦能夠記住的信息量非常多，他能夠集中注意力，所以他大腦的內存就比較大。做簡單的題目沒有差距，做難題就有差距了。中考高考壓軸題，奧數那個大題目都有這些特點。這個題目五行，注意力不集 中的學生會怎麼樣呢？讀前面，後面不知道了。你就忘記第一排說的啥了，再從第一排讀起，又忘記後面是啥了，來來回回讀了三四遍，下課了，該交卷了，如果一個孩子不集中注意力，一定是災難。不只考試是這樣，他在生活中也是這樣的，他不能靜下心來去思考，他就不能解決複雜的問題，因為所謂的複雜的問題需要持續 的專註，集中注意力才能解決的，一定是這樣的。在這個裡面，我們是怎麼破壞注意力的，你就知道怎樣培養孩子的注意力，很簡單，就是一心不可二用，有的時候，一邊看電視，一邊吃飯，做兩件事，長期這樣做的人，胃通常不太好。孩子學習，一邊做作業，一邊聽音樂，有的家長還更有甚者，一邊還給他削一個蘋果，切 成小塊，或者給他端一杯牛奶，一杯豆漿。孩子學習的時候是這樣的，他們靜下心來，剛剛靜下心來思考問題，這個時候吃一塊蘋果，大腦一下子降到零，你想任何人做事情不是一下子投入的，需要一個周期的，所以你給他一個完整的時間，一心一意做一件事情就好了，你不要在學習的時候，一會兒吃東西，一會兒乾乾別的事 情。吃完了又上去了，一會兒又下來了。平常學習的狀態就是考試的狀態。考試的時候，他大腦的內存始終不能集中注意力，一會兒集中注意力，一會兒釋放，他就很難持續專註，到考試的時候會吃大虧，平常做作業也是，在處理複雜的問題上他會吃虧。 還有一個記憶力和思維力，記憶力和思維力它們兩個是相反。一個人的思維能力越強，記憶力會下降。所以一個人從小長大的過程，就是思維能力，就相當於硬碟這個東西存儲的多了，他的讀取速度就會慢，他想起來的時間就更長。所以有很多人理解為什麼自己的記憶力越來越差了。 關於學習方法，在座的各位孩子基本都是小學為主，由於時間關係，我就不多說了。從複習怎麼做，預習怎麼做，聽課怎麼做，作業怎麼做？我就不多說了，以後等你們孩子大了，我再詳細講，怎麼做這些東西。 其中關於複習我想講一點。很多人不會複習，他上課記筆記，回家之後，他會對著筆記做作業，這是一個典型的非常標準的錯誤，然後把作業做完了就交上去了，如果不會的怎麼辦，再報一個輔導班，再學一遍，所以有的家長會報兩個班三個班。我在外地去調研的時候，廣州有一個家長，他跟我說，他調查的結果是最多的一 個家長給孩子報了十個輔導班，我就納悶了，我說十個輔導班，怎麼擠時間？我問他那個孩子成績怎麼樣，那個孩子成績中等偏上，這就是方法的完全錯誤，這裡面最重要的原因是不會複習。有的家長是這樣的，他孩子學習，他把會做的又聽了一遍，不會做的繼續不會做，這是一個非常糟糕的方法，你學三遍沒有任何意義，浪 費時間浪費錢。正確的做法應該是什麼呢？我想正確的做法，僅供大家參考，只是我們認為正確的做法，你不應該多報很多的班，重複去做。最好是學生回去應該先複習，後做作業。先複習後作業，不要翻開筆記，大腦像放電影一樣，老師今天講的內容，能回憶多少就回憶多少，直接能回憶出來的知識就是你自己的知識了。如 果一兩個月再複習再回憶一遍，就完全記住了。有一個什麼記憶曲線，其實也不要搞那麼複雜，如果能回憶出來的知識，通常就已經吸收了，你自己想出來的知識，就已經是自己的知識了。如果你回憶不出來了，我們做第二件事情，看筆記。再看筆記，把它記住了，看不懂的，一定要問人，一定要問老師，合上筆記做作業，做 作業不看筆記，像考試一樣做作業，像做作業一樣考試，平時像考試一樣做作業，你複習完了做作業，像考試一樣對待它，很認真，看看你到底是不是學會了。到考試的時候，因為你平時都是這樣子認真對待的，考試的時候就跟你做作業一樣，也是這麼認真對待的，不要想超常發揮，正常發揮就好了，所以這是我講的學習方 法。因為這些方法很多都是針對中學生的，所以我們在這裡就不再展開講了。所以我們回過頭來，我們看看大家還記不記得學習能力是哪三部分？智商、情商和學習方法。 其實一個孩子學習成績好有三部分組成，第一部分就是他內心要有學習動力，他想不想學，第二個部分，外在的學習環境支不支持他學好，第三 個能不能學好。這是我們講的一個學生要想取得好的學習成績，要有這麼幾部分。還有一個非常重要的，其實因為孩子不會一蹴而就，不會一下子成為我們想成為的那種人，所以我們要幫他們把這些行為變成他的一種行為習慣，讓習慣去推動我們的孩子去成功。 具體我們列出了一些重要的習慣。比如說口述題，能 夠讓孩子給家長講題，比如說閱讀，我們要培養孩子的閱讀習慣，最好的閱讀習慣，就是讓他讀故事，讓他給你講故事。他如果讀不了，你給他講故事。他具備了閱讀能力，讓他給你講故事，你就做他的觀眾，你做他的粉絲，你崇拜他。培養他的這種表現習慣，培養他的向別人請教的習慣，遇到問題，讓他去問三個人，什麼答 案，讓他來給你講，他覺得哪個答案對。我們需要有意識地去培養我們的孩子這樣一些好的習慣。這是關於學習動力的習慣，關於學校環境的習慣，培養他與榜樣交流。我向我們班那個語文學習成績最好的學生學習，我後來英語學得不好，凡是需要記憶的我都學得不好，後來我也是請教我們班英語學習最好的同學，他告訴我背 課文，他說你看課文背下來，單詞也記住了，語法也就記住了，我發現是。與老師溝通的習慣，自我約束的習慣，換位思考的習慣。跟學習能力相關的習慣，比如說認真聽講，先複習，後做作業，還有整理知識庫，這些習慣，尤其是到了我們中學是需要的。但是最底層的，比習慣還重要的，就是我講的，有人說張老師你看你不 讓我去輔導孩子知識，你不讓我上課記筆記了，我待在教室里有必要嗎？因為你待在教室你可以知道孩子上課都學了一些什麼，還有一個你可以知道我們老師的講課情況。你的最重要的工作就是教孩子做人，說書面話一點，就是培養孩子的品格，你孩子有什麼樣的思維模式，他怎麼去看這個世界，當他遇到問題的時候，是抱 怨，是從別人身上找原因，還是從自己身上找原因，都取決於你有沒有培養他正確的思維模式，或者我們叫品格。 跟學習動力相關的，有好學，有目 標，有堅持，這個品質都非常重要。這個世界上人和人的差別，通常在碰到困難的時候，有人能堅持一下，有的人不能堅持，這就是品格。跟學習相關的品格，有勤奮，有誠信，有信念，還有反思，有感恩。跟學習能力相關的習慣，有關注，有反思，有規劃，有務實，把這些品格也加到我們教學當中去。當然更重要的，需要我 們家長在我們日常生活過程中去培訓他。後期我們會給大家發一些素材，指導大家在日常生活中培養我們孩子這些方面的品質，我們需要雙方一起來共同努力，塑造孩子的思維模式，他遇到問題就去思考，從思維模式上形成一些正確的價值觀，然後再形成正確的行為理念，所以，這是思維模式最底層的東西，就是思維模式決定 了他的行為習慣，行為習慣決定了我們上面學習動力、學習環境和學習能力上的一些表現。 所以我們最後總結了三句話，就是叫「激發興趣、培養習慣、塑造品格」。這就是我們學而思的教育理念，也是我們今天跟大家分享的，今天我們的講座就到這兒，謝謝大家。 家長互動 家長：請允許我叫您一聲張老師，您的宣講讓我們很受教育，有一個問題我想請教，我感覺您培養的孩子理念，做人可能比這個學習成績還重要，但是看咱們宣傳片的時候，好象都是一種硬性的成績，這跟你講的矛盾不矛盾？ 張邦鑫：你這個問題非常好。當年我們在05年的時候，開了兩種班，一種班是升學輔導，第二種就是學習能力培養，知識培養班。結果是升學的班報了500多 人，培養能力這個班報了五個人，後來我就理解，在中國這個社會當今階段，家長對於升學需求是非常迫切的，所以我們其實希望能在孩子品格培養方面做一些試題，但是我們必須得把它放在日常的教學當中去，在這些過程當中逐步實現，所以很多事情不是一蹴而就的，這是第一個原因。 第二個原因，一個孩子 他能力的培養，品格的培養不是一天兩天能夠看出效果的，教育是三十年五十年才能看出效果的。一個孩子取得什麼成就，我們今天只能證明第一點，通過我們的培養，我們的很多學生可能拿到了金牌，或者考上了人大附，或者考上了北大清華，我們也期待他未來進入社會之後能夠取得更好的成績，我們還無法去證明這些孩子 將來進入社會一定會成為什麼樣的人。所以我們只能做這一部分。謝謝你。 家長：現在社會的培訓機構很多，我們孩子在上一年級，學而思也也好，巨人也好，我們到底上什麼輔導班比較合適？ 張邦鑫：首先從我個人來說，我並不認為每一個孩子都一定需要上輔導班，上輔導班一定是基於一個前提，他能夠給你帶來什麼。就是說如果你非常重視這個孩子的升學，這個都非常能夠理解。大家都希望自己的孩子能夠上一個重點中學，上一個名牌大學。如果基於這個，我們還需要平衡一下孩子的學習與他的生活習慣的養 成，品格的養成，這個之間我建議還是要有一個平衡，包括我們仍然需要給他留出一些時間來，在周末出去玩一玩，包括體育鍛煉，我覺得是一個綜合的，至於具體報哪個機構，或者報什麼學科？完全取決於你對孩子的每個學科的這種需求，以及對各個機構，以及老師的把握，這個我就不好一一說了，這是很具體的事情了。謝 謝。 家長：今天非常想問您一些問題，我的孩子比較喜歡數學，這一塊比較強，幼兒園還是屬於中等偏上的，我怎麼樣讓他走得更遠一些？我的這種更遠，可能是指在18年20年這種更遠，而不是說這三五年以內的。 張邦鑫：這個問題非常好，我估計這種情況可能還是比較典型的，這個問題，我始終覺得很多時候，有時候我經常做一些工作，跟家長聊天，尤其我是研究成功人士他的家庭教育，我發現很多時候，父母成功會成為孩子成功的陰影，你能理解一棵大樹底下，其實長小樹特別不容易，還有一個朋友，夫妻倆都特別優秀，但是 呢，他們就給我講了一個理論，我覺得非常對，兩個人是兩個炸彈，一個是四個三，一個是四個四，但是孩子有可能是兩個三兩個四，各拿一半，就是沒那麼厲害，這個理論，事實上很多時候，頂尖優秀的父母未必有頂尖優秀的孩子。包括你問到的這個問題，他們問我對這個問題怎麼看，我也花了一些時間去琢磨，去思考，去 調研，我給了建議是這樣的，兩種建議。第一點建議是平常心，你要承認你的成功很多時候也有很多偶然因素，可能有無數人給你幫忙，無數的機遇，你抓住了，但是不代表你孩子也一樣幸運。包括你的勤奮可能也是一個偶然因素，所以平常心很重要，保持興趣，但是不要以過高的要求去要求他，你一定要上北大，一定要上清 華，一定要上哈佛，這些事情都會拔苗助長，扼殺孩子的自我信心。讓他成為一個比普通人稍微好一點，就是很值得驚喜的事情，這樣他的壓力就小很多，孩子不是壓力壓出來的。孩子的成功通常都不是壓力驅動的，都是理想驅動的。尤其是很好的家庭，家庭條件已經很好了，孩子沒有賺錢的動機，沒有那種飢餓感，現在很多 孩子沒有這種飢餓感，沒有饑渴感，他們沒有一個事情是必須要做的，但是他可能會真正為了理想去努力，所以這一點對這個孩子就特別重要。孩子本身已經對這個東西感興趣了，那就保持他的興趣。不要為了獲獎，不要為了考重點中學，而是為了數學，就是為了有趣，為了好玩的。跟大家交流一個問題，數學好的孩子，他真 的就是比一般人聰明，他處理問題的能力就是會強一些，因為這是一個人邏輯思維，是他思考問題的底層結構。所以這一點為什麼重點中學選學生要看奧數呢？原因是因為發現數學好的人聰明，數理化都好，生物好，語文英語也不差，所以中考高考分數高，就這麼簡單的邏輯。所以為什麼大家都願意上重點中學呢，因為他為了 成績好，他怎麼成績好呢，重點中學校長就想了，我怎麼才能把聰明的孩子選進來呢，就是數學好的呀。但是當我們這樣去要求孩子的時候，會把一種內部動力，他本來還領先一點，還蠻有意思的，變成一種為了考上重點中學，為了拿金牌，他會把內部動力變成外部動力，這種情況是對孩子興趣的一種扼殺。要從十年二十年來 看待他，讓他提高他的天性，他對學習和研究的熱愛，這是最好的。
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