胡慎之談心理｜校園霸凌，絕不只是孩子間鬧矛盾的小事

近日上海某學校發生了嚴重的校園暴力，五個女生對一個女生進行了長時間的軀體暴力，用扇耳光、煙頭燙、跪地板、潑冷水等方式折磨她，且拍了視頻。學校對此事做出了處理，被虐待學生的家長已經報警。此類事件並不單一，似乎在很多學校都發生過。這便成為一個值得關注的社會事件了。可國人好像並不太重視，比如有美國的留學生因對同學的暴力事件而被判刑，這在國人眼裡就似乎被判得太重了。甚至有人認為，這就是學校里孩子們的打鬧，沒必要如此小題大做。

2016年2月17日，洛杉磯波莫那高等法院宣判，涉嫌凌虐和綁架同學的中國留學生翟雲瑤獲刑13年。倫理道德和法制，是維護人與人之間相對公平的。把此類惡性事件弱化為孩子之間打鬧的那些人，或許不是自己的孩子被「霸凌」，所以沒有感受過被那樣對待的孩子。我有過在學校被欺負的經歷。被一群孩子欺負，那種羞辱和無能為力的感覺，使我在進入學校時會心生恐懼。因為無人訴說，我的情緒很糟糕，性格上一度很封閉。也曾想讓自己成為武林高手，可以肆意尋仇。日後當自己有能力時，看到那些欺軟怕硬的現象，也會出手。物傷其類，感同身受，看似正義的背後，恰恰是創傷後的應激反應。被霸凌，這對一些沒有自我保護能力的孩子來說，就是創傷事件。長期持久的傷害，會摧毀一個人的自我認知和自我價值，會改變其心理上對世界的態度。創傷後應激障礙（PTSD）是一個專業名詞。它發生在天災人禍的意外事件後，形象比喻就是「一個人的心本來完整的，但被一次遭遇砸成碎片」，事後當事人的內心世界坍塌，直接影響到情緒和人際關係。常常失眠，恐懼、易怒、敏感、退縮、悲傷、羞恥等感覺，會隨著碎片畫面或者味道聲音被閃回到腦海里，痛苦不堪。「一朝被蛇咬，十年怕井繩」，就是典型的PTSD。許多孩子因此而迴避人群。我們再來看霸凌事件對那些實施暴力的孩子造成的影響是什麼。以暴力對待他人者，更怕被同樣對待。他們在人際關係間的信任也許會打破，創造了一個虛無的「無所不能」假象給自己。當有一天這個假象被打破，他們會對自己失望甚至絕望：原來自己如此脆弱。暴力對待他人，也是想展示自己的強大，通過可以控制和主宰他人生命的假象，來獲得自我價值和存在。一旦對象反抗，就會讓他們陷入深深的恐懼中。當然，對他人有暴力行為的孩子，或許也曾經這樣被對待過。這是家庭教育的悲哀，道德和法律很難約束那些內心充滿暴力的心靈。要想避免此類現象發生，要從源頭來看。上海某校事件中的幾個孩子是單親家庭。在單親之前，他們經歷過怎樣的家庭氛圍呢？在一個衝突的家庭里，孩子的內心是虛弱的，也是恐慌的。所以，這樣的孩子更需要掌控的感覺。他們是矛盾的：把弱小的自己投射到小動物身上，可能會呈現出很有「愛心」的狀態；但同時，他們不接受自己的脆弱，所以會對一些柔弱的孩子進行騷擾或攻擊。霸凌也會成為群體現象。人的從眾心理及群體效應，會在某個時刻讓自己失去判斷力，容易催生群體行為。因此，校園霸凌現象非單因素形成，亦很難避免。了解現象背後的心理動力，從更多方面進行早期干預，會減少此類現象發生。僅憑思想品德教育很難達到好的效果。孩子的事情，無小事。因為在成長過程中，學齡階段會有幾個孩子心理成長的關鍵時期，如果沒有過渡好，甚至有嚴重的意外發生，則可能會給孩子帶去一生的遺憾。在這裡提醒家長，如果你的孩子告訴你如下信息，要引起重視。一、孩子的情緒變化；二、孩子告訴你有同學經常針對他；三、孩子有一些不願意告訴你的傷痕現象；四、孩子忽然性情大變、行為異常等。如果遇到了孩子被暴力對待（言語或者肢體），家長要做幾件事。一、第一時間給予孩子安全保護；二、第一時間告訴孩子「不是你的錯」，但不追問細節；三、接納孩子的情緒，並對其情緒表達給予支持；四、對於人際關係抗拒，或者不願意上學等情形，寬容對待，因為孩子可能正在應激狀態；五、告訴孩子，不管什麼事情，父母都會站在他這一邊，支持他；六、先處理情緒，再處理事情；先安撫孩子，再處理問題。家長們平時也要教孩子一些處理危機事件和人際關係衝突的技巧。一味告訴孩子忍讓，是對孩子的不負責任。不挑事、不怕事，這是比較合適的人際關係教育原則。如果遇到幾個人對孩子進行暴力，告訴孩子最好的處理方式先保護自己，伺機反抗。但反抗要有技巧，找准裡面比較弱的一個，進行猛烈攻擊，關鍵時候可以不擇手段。因為群體暴力，不會因為你的忍讓而停止，相反可能會更劇烈。但你的反抗，便可能會阻止暴力發生，群體實施暴力者都欺軟怕硬的。他們也很害怕。比如我大兒子幼年時，就曾有兩個孩子常欺負他，他很難過。我告訴他兩種方式：跑得快，打得過。他選擇了後者，因為男孩子都希望成為強者。我送他去學了六年跆拳道。因為跆拳道精神，他自信很多。他告訴那兩個同學，自己在學習跆拳道，如果再這樣欺負他，他會反擊。後來在一次衝突中，他用實力震懾了那兩個孩子，最後這樣的欺凌行為再也沒有發生過。如果沒有能力反抗，一定要放聲大哭，或者喊叫。千萬不能不出聲而默默忍受。因為孩子的隱忍會激發施暴者更強的暴力。示弱，對於施暴者來說是獲得掌控的體驗，暴力會持續下去。有時老子打兒子，兒子不哭，老子更火，也是這個道理。家長還要告訴孩子，當被暴力對待後，千萬不要先告訴老師。因如果老師處理不當，會引發更強烈的暴力對待。要先告訴家長，家長去處理這樣的事件，能夠給孩子更大的心理支持，並且家長可能會想到更好的解決方案。如果你的孩子遭遇霸凌欺侮，尋找專業的心理諮詢師進行危機干預，也是非常有必要的。在中國，專業的危機干預，已經比較容易尋求到幫助了。如果孩子被群體暴力對待，一定要報警。讓對方的監護人和學校引起重視。如果孩子經常被威脅或者已經被暴力對待過，在處理事件以後，一定要把結果告訴自己孩子，並且最好轉學。離開讓孩子感受被傷害的環境，對孩子是保護，同時也可以避免有可能的次級傷害。霸凌事件，絕對不是孩子鬧著玩，或孩子之間鬧矛盾這等小事。在著名的「斯坦福監獄實驗」中，很多平常的大學生，進入到特定的監獄環境，在各自扮演監獄長、獄卒和犯人的過程中，他們角色扮演到直接進入真正角色，只有8小時。人類的攻擊本能，在特定的情緒和氛圍下，會展現得淋漓盡致。我們不能去評判對錯與好壞，這是如實存在的。蔫人出豹子，在學校霸凌事件中，施暴者可能恰恰是平時看上去很聽話、柔弱的學生。學校對校園霸凌事件要嚴肅處理，這是表明一個態度，絕不姑息。必要時，需要藉助法律的手段。希望這樣的校園毒瘤莫長大，傷害到很多孩子的身體和心靈。
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