讀書分享 |《父母效能訓練手冊》第一講：孩子的問題行為誰的錯？

06-19

各位親愛的家長大家早上好，我是聖茵園·小木屋自然學堂的林老師，這是我們的讀書分享專欄，在接下來的每一個周末，我們都會跟大家分享一些家庭教育、自然教育與心靈成長的讀書心得，希望能夠促進家庭親子關係，對孩子還有我們個人的成長有一些幫助。今天我跟大家分享的書籍是《父母效能訓練手冊》，簡稱PET，這可以說是親子溝通最權威的一本書，也是一本對我影響比較大的書，所以選擇它跟大家分享。我們今天要講的是這本書的第一部分內容是孩子的問題行為是誰的錯。

前陣子我就接到這樣一個心理諮詢案例，有一位媽媽非常著急焦慮地來找我，跟我說林老師你要幫幫我，我說怎麼了，她說我家那小子，昨天老師打電話來投訴了，說她上課的時候總是不認真聽課，扭來扭去的，下課的時候也經常跟其它同學吵架，今天還跟同桌動起手來了，老師讓我回家好好教育管束一下他。昨天晚上孩子爸爸回來我就跟他反應了這件事，我想著爸爸跟我一起來處理這個事情，誰知道爸爸的第一反應就是批評我，說這都是我平時寵出來慣出來的，如果我對孩子要求高一點嚴肅一點，孩子就不會有這些問題行為。我當時聽了情緒特別低落，林老師，你說我應該怎麼辦呢，是不是我對待孩子的方式有問題，是不是孩子的這些問題行為真的是我的錯。

大家是不是也遇到過類似這樣的情況，孩子在學校不認真聽課，回家不好好寫作業，孩子在家裡不好好吃飯，把家裡搞得亂七八糟，生活中，孩子會有很多類似這樣的問題行為。當孩子出現這些問題行為的時候，很多人都會把孩子的這些問題行為歸責到父母身上，認為那都是父母造成的。比如現在特別流行的一句話就是，沒有有問題的孩子，只有有問題的父母。大家都認為孩子各種各樣的問題行為，都是因為父母的教養方式有問題造成的。把孩子問題行為歸責到父母身上。

作為父母，咱們聽了這話之後覺得也有一些道理，但又會覺得特別委屈。有道理是因為覺得確實自己的教養方式有問題，需要改進，委屈是因為大家都非常愛自己的孩子，我們用我們認為正確的方式在教育，去愛自己的孩子，可能這樣的方式不對，不夠好，造成了孩子一些問題行為，我們也希望我們能用更有利於孩子成長的方式來教育孩子，可是從來沒有人告訴過我們應該怎麼做。

大家想想，我們想要開車上路，需要接受半年左右的培訓，經過好幾個科目的考核，多少次的練習，才能夠拿到駕照，然後開車上路。我們想當老師，也是需要學習教育學心理學，然後參加考試，通過之後還要通過試講考核才能拿到教師資格證，這也是要持證上崗。但是孩子一出生，我們就自然地成為了孩子的爸爸媽媽，我們要把一個只會吃奶、睡覺還有哭喊，幾乎完全沒有其它能力的嬰兒，培養成一個優秀的，對社會有用的人才，這是一件多麼困難的事情，這是一項多少艱巨的任務，面對這麼困難的事情，卻沒有人教我們應該怎麼做。

作為父母，很多人都是這樣，孩子一出生，我們就慌慌張張地上陣，就像我家寶寶出生的時候，我就什麼都不懂，不知道給孩子沖奶粉的水溫應該是多少度，我也不知道每次應該給孩子喂多少奶。面對一個脆弱的小生命，我是一臉茫然不知所措啊。我們為人父母，連這些基本的育兒常識都不懂，更別說把孩子培育成一個優秀的人才啦。

但是孩子已經出生了，我們總不能告訴孩子，寶寶，爸爸媽媽還沒有準備好，你先回到媽媽肚子里，等爸爸媽媽準備好了你再出來吧。這不能啊。所以我們開始硬著頭皮嘗試著去做好父母。我們怎麼做呢，很多父母都是沿襲父輩的教養方式，比如以前自己的爸爸媽媽是怎麼對待自己的，自己現在就怎麼對待自己的孩子，比如我們的父母對自己更多是命令與要求，於是我們就把那種教養模式用在自己孩子身上，比如要求寶寶，吃飯的時候要坐端正，睡覺前不能吃東西，不要在家裡亂跑。各種規則各種要求，這也是原生家庭對我們的影響。也有的家長，覺得原來自己的教養方式不好，所以跟自己父母的教養方式反著來，比如原來自己父母都是很嚴厲的，也很少滿足自己的需求，於是他們開始用一種與自己父母相反的方式教養自己的孩子。就是盡自己所能，滿足孩子各種需要，給孩子創造最好的成長環境跟條件。

我有一個朋友，她覺得自己小時候沒有享受到的，一定都要讓自己的孩子享受到。孩子出生沒多久，就開始去了解各種早教育機構，幾乎整個廣州的早教機構她都跑遍，也帶孩子去體驗過。等到孩子上幼兒園的時候，為了能讓孩子上全省最好的幼兒園，她們全家都搬到幼兒園旁邊。等到孩子上小學的時候，為了能讓孩子上全省最好的小學，她又買了一套學位房，全家擠在一個不到四十平米的房子里。

作為父母，我們都希望自己的孩子健康成長，成長成一個優秀的，對這個社會有用的人才。但是要把孩子培養成這麼一個優秀的人才，需要我們自己具體很多育兒的能力、方法與技巧，但又沒有人教我們。怎麼辦呢？我想我們一起讀書交流、相互學習是解決這個問題的好辦法，我們可以一起交流養育孩子過程中遇到的問題與困惑，我們可以一起學習如何把孩子的問題行為，變成促進孩子成長的機會；我們還可以學習如何讓自己活得更加健康幸福。所以當孩子出現問題行為的時候，我們要做的不是相互指責，或者找出誰應該對此負責，而是通過學習，把孩子的問題行為變成孩子成長的機會。至於如何把孩子的問題行為變成成長機會，這是這本書的核心內容，在接下來的日子裡我會慢慢跟大家分享，跟著大家一起學習。這就是林老師今天要跟大家分享的內容，謝謝大家！

林志群老師簡介

深圳大學發展與教育心理學碩士研究生，國家二級心理諮詢師，聖茵園小木屋自然學校項目總負責。他策劃與組織的每一場小木屋自然主題教育活動，奇招迭出，妙趣橫生，極大地激發了孩子的好奇心，引發了孩子的思考。他通過自然遊戲，讓孩子們愛上自然；他通過自然探索，讓孩子們對自然充滿好奇與敬畏；他通過自然創作，讓孩子們創意玩轉大自然。他的每一次活動，都像領著孩子們在童話故事裡歷奇旅行。

聖茵園·小木屋自然學堂簡介

聖茵園·小木屋自然學堂，致力於打造都市自然家園。主要面向3-12歲兒童及其家庭，為3-12歲兒童提供一系列具有原創性、專業性、主題性，符合其身心發展需要的自然教育課程，同時為家長提供有利其身心健康發展的自然養生課程。讓兒童在自然中放飛歡暢、自主探索、快樂成長；讓家長在聖茵園享受健康、美麗、快樂人生。