抓良好班風，創優秀集體（原創）

06-19

抓良好班風，創優秀集體

北京西城實驗學校王淑蘋

去年，我擔任初一（3）班班主任，由於我接的初一（3）班在行為養成方面較差，因此，我接班後，把工作重點放在了「樹規矩，抓養成」上，經過一學期的努力，基本上達到了預期目標。回顧一學期的工作，我覺得成功主要取決於以下幾個方面：

一、以身作則，樹立榜樣

作為教師，我深深懂得「身教重於言教」這句話的重要性，因此從接班的第一天起，為了給學生樹立榜樣，我對自己提出：凡是要求學生做到的自己首先做到，比如，我要求值日生早晨6：55到校做值日，我自己每天都在6：55之前到校；要求學生注意衛生的維護，主動撿起地上的廢棄物，我每次見到廢棄物總是及時撿起並提示大家要注意衛生的保持。在我的影響下，在短短的一周內，地面上就見不到了廢棄物，室內環境就有了明顯了好轉。

二、注意抓住教育契機，以多種形式對學生進行教育。

為了更快的扭轉班內情況，接班後，我很快地投入到自己扮演的角色中，第一周，我加班加點，和不同層次的學生談心，並以問卷的形式，了解班內情況和學生的思想狀況。接班後的兩周內，我與班上三分之二的學生進行了交談，聽他們介紹班內情況，同時抓住教育契機，以多種形式適時地對他們進行紀律教育和我的工作方法的滲透；比如，利用早自習時間，結合班內發現的問題，有針對性的給學生講故事，引導他們思考；開設了＜生活園地＞，內設表揚、希望和每周提示。表揚表現好的學生，對存在問題較嚴重的學生提出希望，"每周提示"提示學生本周要落實的一個具體行為要求，以儘可能的減少學生的對抗心理，對學生進行潛移默化的教育。要求學生寫周記，利用周記和學生進行對話，進行思想溝通，在不知不覺中，使學生接受了一些教育。利用家庭教育與學校教育的合力對學生進行教育，我利用周日休息時間，召開了家長座談會，並與班內近三分之二的家長進行了大量座談，以求得家長的配合，在家長會上，我向家長介紹了班內存在的問題和我的工作方法，並請家長幫助我檢查學生日常行為規範的養成，與此同時，我通過「家長問卷調查」了解了每一個學生的特點和家庭教育的方式，使工作得以迅速開展.利用周會時間先後召開了「做班級主人，創文明教室」「我與班級共榮辱」「哥們義氣不是真正的友情」「自由、紀律、自律」等主題班會，同時，還開展了「班級之最」「紀律標兵」「學習標兵」等評選活動，自己設計獎狀，做為一種獎勵發給學生，極大的鼓舞了學生。經過努力，班內的紀律、衛生有了極大的提高，學習也穩中有升。在師生的共同努力下，我班在春運會上獲得初一年級團體總分第一名和精神文明獎，在四、五、六月份的「讀書比賽活動」中獲得組織獎。在歌詠比賽中雖然沒有拿上名次，但受到了校領導和許多老師的好評。

三、根據學生的思想狀況和心理特點，設計主題班會、是解決學生思想問題，對學生進行素質教育的有效的途徑。

經過多年的實踐，我認為，主題班會可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對培養學生良好的生活、學習習慣起著極為重要的作用。我認為要開好主題班會需要注意以下幾個問題。

（一）抓好教育的契機，設計主題班會

目前，素質教育是班主任工作的重要組成部分，而素質教育，又是一項艱巨的任務，不僅要講道理，更重要是有切實有效的措施，為此，我根據學生的思想狀況和心理特點，抓住社會、學校內的一切教育契機，設計主題班會，收到了很好的教育效果。例如，我曾經接過一個這樣的班級，學生自私、嬌氣，遇事斤斤計較，幹活怕臟、怕累。我剛接班時，教室臟、亂、差，值日沒人做，問及此事，同學們還振振有辭「教室里又不是我一人，憑什麼由我干？」為此，我引導學生分組討論，幫助學生認識個人與集體的關係，探討教室衛生對學生健康的影響作用，在此基礎上，召開了題為《做班級主人，創文明教室》的主題班會，讓大家談如何以主人翁責任感來對待集體的每一件事情，文明教室的標準是什麼，創文明教室需要大家從哪些方面去努力？通過此次班會，同學們提高了認識，班內衛生有了明顯好轉。還有一次，有幾個女生擦完玻璃後，把幾塊很大的抹布扔了，我讓他們洗洗下次再用，一個女孩兒說：「那上有土太髒了；水又那麼涼，我不洗，下次再從家裡拿乾淨的」於是，我在「生活園地」中，向全體學生髮出號召：行動起來，用自己的雙手譜寫勞動的讚歌。讓學生體驗勞動的快樂，在此基礎上，與班幹部一起、設計醞釀了一個主題班會，題目是《勞動光榮》，會上，同學們展示了自己的勞動成果，興高采烈地談了勞動的感受，並對勞動創造了文明，推動了社會的進步進行了全面的討論。這次班會開的十分成功。很多家長來信反映，孩子在家中主動幫父母做些家務，如洗菜、洗衣服、做飯等。自己的事盡量自已做，養成了較好的勞動習慣。

（二）針對班裡存在的問題，採取多種形式開好主題班會

我認為，主題班會要針對本班出現的問題採取多種形式，才能取得良好的效果。有一次大掃除，一位學生因病沒有到校，為了考驗同學們的集體主義觀念，我事先沒有安排學生負責他的衛生責任區，於是出現了這種的場面：教室內乾乾淨淨，玻璃窗一塵不染，教室外的台階上卻象個「垃圾場」到處是廢紙，同學們完成了自己的任務後，三個一群，兩個一夥，熱鬧地談天說地，對這個「垃圾場」視而不見，我拿起笤帚邊掃邊故意問：「這是哪個同學的責任區？為什麼沒有掃？」學生們搶著回答：「ΧΧΧ的，他沒有到校。」答完後又大大方方的聊了起來。於是，我以此為教育的契機，引導學生進行思考，與同學們一起設計了一個題為《這件事該不該管》的主題討論會。

為了幫助學生樹立信心，召開了《成功經驗交流會》，讓所有的學生去搜集古今中外成功者的自信的範例，仔細思考他們成功的經驗，在班內進行交流。我還根據社會形勢，時代特點及學校中心任務與學生一起設計了一些主題班會，在「學雷鋒活動月」中，我們召開了《他們在續寫雷鋒日記》的表彰會；在香港回歸之際，同學們召開了以文藝形式為主的《歡迎你――－香港》的主題班會；在為貧困生捐款的日子裡，誕生了《讓校園充滿愛》的主題班會。

（三）主題班會「主題」設計應注意的幾個問題

1. 捕捉小事，發現苗頭，及時教育

要抓住生活中學習中的細節，有針對性地抓住錯誤的苗頭，及時開展教育，就需要班主任學會做有心人。發現學生隨地吐痰、說話帶髒字，我就引導學生召開一個《讓文明與我同在》的主題班會；發現抄作業現象普遍，我便與學生探討，引導學生認識寫作業的目的，認識誠實對個人成長的意義，召開了《誠實――― 做人的根本》主題班會；發現學生打群架，我就向學生提出了「友情意味著什麼」的疑問，引導學生認識真正的友情與「哥們義氣」的區別，醞釀召開了一個題為《哥們義氣是不是真正的朋友》的討論會。

2.抓好班風，形成習慣，對學生進行系列教育。

在形成良好的班風的教育中，必須有計劃地開展系列教育，讓學生在學習中，生活中，養成良好的習慣。為了使初一新生更快的適應新環境，迅速進入角色，讓學生明確合格中學生的標準，對學生進行行為習慣的養成教育，在初一年級召開了《中學生的苦與樂》《我心目中的合格中學生》《十四歲的暢想》等主題班會；針對初二學生的特點，對學生進行青春期教育和理想教育，在初二年級召開了《邁好青春第一步》《告別紅領巾，讓團徽閃光》《揚起理想的風帆》等主題班會；針對初三學生的特點，對學生進行理想和科學人生觀的教育，在初三年級召開《青春、理想、奮鬥》《做二十一世紀的主人》《母校以我為榮》等主題班會。

本學期我們的奮鬥目標是――樹良好班風，創優秀集體。為了實現這一目標，我們在本學期繼續貫徹落實《中學生守則》、《中學生日常行為規範》和《課堂常規》等行為規範，對學生進行行為養成教育，同時確定本學期的工作重點是「對學生進行集體主義教育」，為此，在九月份，我們以「心曲獻恩師」為主題舉行了一系列的尊師活動，在教師節之際，我們和任課教師一起聯歡，共敘師生之情，我們在所有的作業本上都粘貼了統一的書籤，這樣做，一方面是為了方便教師批改作業，另一方面也是在向學生進行愛集體的教育。十月份，以運動會的召開為契機，對學生進行了集體主義教育，向學生提出要求：學校無小事，事事要注意，我是集體一員，集體以我為榮。教育學生要以班為家，做家中的好主人，為了美化環境，許多學生從家中帶來花卉，裝點教室，為了豐富學生的文化生活，同學們從家中拿來自己喜歡的圖書，建起了圖書角。經過努力，我班學生用自己的行為譜寫了集體的讚歌，在運動會上，我們榮獲「入場式」和「課間操表演」兩項第一和「班徽設計」第四名的好成績；在「課本劇比賽」中，我班獲得第三名；在近一個多月的學校綜合評比活動中，我班僅次於示範班，由過去經常受批評變為今日經常被表揚。與此同時，以「創造希望，告別黃牌」為主題，開展了小組之間的紀律、衛生、學習的綜合評比活動和「一幫一」活動，另外，為了活躍學生的課餘生活，開闊學生的視野，我們還開設了「立體空間」，來引導學生培養正確的興趣愛好，通過辯論賽和主題班會樹立正確的輿論導向，通過開展學科競賽促使學生全面發展。近期，為了加強學生的集體主義觀念，在統一認識的基礎上，我們掛起了班牌，這不僅使學生的自律意識有了明顯的提高，也使學生產生了一種責任感，同時，我們還舉行了小小班主任活動，目的在於培養學生的主體意識，推進班務管理的自動化。

雖然我班在全體師生的共同努力下已取得了一點點成績，但距離優秀班集體還有很大的差距，在學習方面，我們的及格率有所提高，但優秀生在卻沒有很突出的，我班第一名在年級中已排到第二十八名，提優是我班急待解決的問題，目前，我正在和任課教師取得聯繫，商量提高的辦法，但分析的結果是在短期內這個問題不太容易解決，我期望能在本學期末或下學期期中考試前能實現這個目標，最終實現本學期我們的奮鬥目標――樹良好班風，創優秀集體。