名師課堂管理的66個經典細節(4)

名師課堂管理的66個經典細節(4)51．多看學生的閃光點　　經驗表明：在批評中長大的學生，會養成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的學生，則會養成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信；少一點指責，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優點。（著名特級教師　王勤）　　老師要善於挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們融於班集體這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。52．巧設物質獎勵　　不同的學生對表揚與獎勵的反應不同，故應因人因時因地採取不同的表揚與獎勵方式，這一點要求老師要嚴格地分別：即是口頭表揚還是以光榮榜的形式寫出來；是當眾表揚還是單獨談話時稱讚；是精神表揚還是物質獎勵。對經常調皮搗亂、破壞紀津、人緣不好的學生，當眾表揚他，這樣可以幫他恢複名譽，創造利於學生樹立優秀品質和行為的環境；對性格內向、成績落後的學生，找他單獨談心，表揚他遵守紀律的優點，鼓勵他上課大膽發言，積极參与活動，改進方法，提高效率；對考試進步大的學生，發幾個作業本給他以示獎勵，這樣運用不同的方法針對不同學生進行表揚，效果很不錯。（著名特級教師　嵇明海）　　教師應慎用物質獎勵，過頻的物質獎勵方法容易使學生養成追求物質的不健康心理，物質獎勵要以有利於學生的學習和全面發展為前題。53．把握激勵的最佳時機　　適時地賞識、激勵學生，對其實實施發展性評價，往往會收到意想不到的效果，會讓很多不起眼的學生找到自信，看到寶貴的自我價值，從而點燃內心從未熄滅的希望之火，奮發努力。（著名特級教師　李吉林）　　把握激勵學生的最佳時機，能有效地促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒，並化為良好的行動，去實現預定的目標。54．慎用您的課堂語言　　教師的語言必須以正面鼓勵為主，任何時候都不能傷害學生，即使批評也要充滿激勵性，教師的語言應該象「雪中炭」、「六月風」，應當把自尊、自愛、自我調整的權力留給學生，而教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。（著名特級教師　於永正）55．用心對待「個別生」　　學生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別「用心」，找到突破口，有針對性地因材施教。（著名特級教師　劉永勝）56．簽訂課堂管理合同　　以口頭或書面的形式給學生規定應盡的義務，指出學生在執行或未能執行合同要求的具體行為時，應得的獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。（著名特級教師　宋運來）57．用好學生輿論監督一個人從生下來，對他影響最大的就是周圍的環境，而學生交往的圈子最多的就是班集體，學生犯錯時他可能不怕給自己的處罰，但是他一定在意大家對他的看法，如果大家一致「攻擊」他，都指責他的錯誤，那麼學生受到的教育和制約就會遠遠大於老師的批評和說教。老師要抓住這一點，利用群眾監督的力量，號召大家批評犯錯同學，在「寡不敵眾」中明白錯誤，進而修正自己的行為。（著名特級教師　孫雙金）　　群眾監督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學生心裡形成一道屏障，影響、制約每個學生的心理，規範、激勵每個學生的行為。58．給孩子認錯的勇氣　　孩子年齡小，對自己的某些行為還不能很好地控制，甚至不知道會造成怎樣的結果，當孩子出現問題時，只有找到孩子錯誤的根源，對孩子要進行細緻耐心理智的教育，給孩子認錯的勇氣，才能幫助孩子戰勝錯誤。孩子年齡雖小，但他們也有自尊，也有豐富的內在情感，他們不能採取簡單生硬的批評，傷害孩子的自尊心。為了達到教育的目的，既要心照不宣地保護好孩子的自尊心，又要給孩子認錯的勇氣，讓他在寬容的氣氛中接受教育。（著名特級教師　於漪）59．教師要有慧心、恆心和耐心　　對於學困生，說來我的做法也簡單，首先就是要有愛心和恆心。（著名特級教師　王凌）　　一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要善於等待，善於尋找和挖掘孩子的閃光點。60．放寬胸懷，學會等待　　一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要善於等待，善於尋找和挖掘孩子的閃光點。（著名特級教師　霍懋征）　　教師放開胸懷，學會等待，不是消極的無所作為，而是一種積極、主動的心靈召喚，目的是為了讓學生能自由、全面地發展。61．不要放大孩子的缺點　　著名教育家陶行知說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。　　教師就會以寬容的態度觀察和處理特殊學生的獨特問題，任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。62、盡量贏得家長的支持　　對所有家長都要以禮相待，不要在家長面前指責學生。對任何學生要首先肯定他的長處，把優點放大，也要讓學困生的家長樹立信心。（著名特級教師　於永正）　　「父母是孩子的第一任老師。」教師要想成功地教育好學生就必須得到父母們的支持，教師必須保持與家長間很好地交流和合作。63．學校里沒有相同的課堂　　世界上沒有兩片相同的樹葉，學校里也不應該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活地採用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。64．用心呵護課堂的秩序　　為了保證教學工作的實施和教學目標的完成，教師必須有穩定的課堂秩序，把握課堂的走向，處理好學生與教學的關係。（著名特級教師　於永正）　　建立完善的課堂秩序，有效地把學生的注意力吸引到學習上來，把花費在維持紀律上的時間減少到最低限度，大大提高教學的效率。65．課堂的每一天都應該是新的　　教師不能 「老」，經驗固然可貴，但課堂上學生的思想和行為都是「新」的，教師要以發展的眼光去看待學生。教育教學的每一天都應該是新的，教學需要創新，創新能給課堂注入活力，創造奇蹟。（著名特級教師　薄俊生）　　課堂的每一天都應該是新的，教師不但要用賞識的眼光看待學生，而且要精心設計每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機。66．「課堂」管理功夫在課外　　東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄發。確實，老師們只有重視課外工夫的積累，時時注意自己知識的「厚積」，對有利於教育教學工作的學問，處處留心，兼收並蓄，才能得心應手地做好課堂管理工作。（著名特級教師　楊一青）　　教師們要重視「課外」功夫的積累，時時注意自己知識的「厚積」，同時也要意識到課堂也是學生自我管理的過程，注意培養學生「課外」學習的自主性。
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