思維發展的性別差異及教育

你比他（她）聰明嗎？

課本上只談到思維的年齡差異，但就男女思維的差異並沒有涉及到。所以我就找書研究研究這個有意思的問題。

找到書，我才發現，目前國際心理學界，教育界對這個問題已有越來越多的研究。中國近幾年心理學和教育學業開始了一些研究，研究的結論，都大致相同：男女兩性在智力，思維能力發展上有差異的，這個差異主要表現在智力，思維能力優異發展的各自特色上。它不僅反映了男女兩性思維發展上各自的年齡特徵，而且也反映男女兩性智力因素，特別是思維能力發展特色上的不平衡性。

近年來，斯坦福大學心理系主任麥科比和傑克林在閱讀了關於這個問題的一千七百多篇主要心理學論文後，獲得類似的結論：女性的語言表達能力優於男性；男性的空間能力，數學能力則優於女性。我國心理學工作者將男女兩性思維差異特點概括為以下兩個方面：

（一） 男女兩性思維差異發展變化的年齡特徵

國外的專家所採取的方法是智力測試。但由於智力測驗量表和測驗方法不盡相同，因而結論常不一致。例如，同是在日本，牛島義友的研究表明，男女兩性思維在嬰幼兒期間沒有什麼差異，到了學齡初期，男性較好，到了少年期，由於女性思維迅速發展，男女兩性暫時沒有什麼差異，到了青年初期，男性再次領先，18歲以後（青年晚期）男女兩性差異就沒有了。而阪本一朗的研究則表明，女性智商一般比男性低，進入少年期前女性一般超過男性，在成人期則男性為高。其他國家心理學家的研究獲得各不相同的結論。但是各國學者在男女兩性思維差異與年齡有關這一點上，起觀點基本上市趨於一致的。

我國的心理學工作者通過研究表明，男女兩性思維差異的發展變化與年齡的遞增是有著密切關係的。其發展變化的趨勢是：

1. 學齡前男女思維差異不顯著，特別是乳嬰兒時期，幾乎沒有什麼差異。幼兒時期雖然已經顯示差異，起表現是女孩的思維發展略優於男孩，但不顯著。

2. 從小學到初中一年級，男女兩性思維差異逐步明顯。優於生理和心理的變化，除了思維品質靈活性之外（男性略高於女性），女性思維發展的速度和抽象邏輯能力的水平明顯地優於男性。

3. 初中二年級後，男性思維發展的速度迅速地趕上和超過了女性，並出現明顯地具有兩性特色的思維優異發展的差異。得出以下結論結論：第一，形式邏輯思維發展水平較之辯證邏輯思維發展水平的性別差異明顯。在形式邏輯思維內部的推理能力上，演繹推理教之歸納推理明顯；在邏輯法則的運用上，同一律和矛盾律較之排鐘律明顯。而辯證邏輯思維三種形式的發展水平，則是同步的。第二，性別差異並不顯示思維發展上的男優女劣或女優男劣，而是各有其發展特色。推理能力發展男生優於女生；邏輯法則的運用能力女生有優於男生。第三，在形式邏輯思維的推理能力上，男生得分的離散性大於女生，表明其思維發展呈兩極型；女生思維發展則較均衡。

（二） 男女兩性思維差異的特點:在總體上的平衡性和發展特色上的不平衡性是統一的。

男女兩性的思維差異是十分複雜的，是具有一定特點的。具體地說，就是思維差異在總體上是平衡的，在各思維因素和類型的優異發展特殊性上又是不平衡的。

1． 思維差異在總體上的平衡性。

男女兩性的思維差異，從總體上說，還沒有一篇研究報告曾有說服力地證明男性必定比女性優異，或者女性必定比男性優異。如果真正如此，那麼一切問題就變得簡單了：如果說男女兩性思維差異是由性別決定的，是由性別遺傳基因決定的。那麼，思維的發展是遺傳因素與環境，教育因素交互作用的結果，而純粹是遺傳因素的產物了。從上述我們自己的，或者全世界研究的結果看出，男女兩性思維的發展，在總體上是平衡的，這個平衡性表現在以下幾個方面：

一是在死亡發展的層次上，男女兩性在超常，正常和低常的常態分配的曲線上是平衡的，國內研究材料表明，兒童青少年在思維能力，智力的發展中，超常著約佔0.3%-1%，低常著約佔0.3%，形成常態分配。儘管在超常，低常這兩端的男性都比女性為多，即男性智愚較為懸殊，而女性的思維發展則較為均勻，但以全體男性或女性的平均思維能力或智力而言，男女兩性思維差異在總體上則是平衡的，很難判定誰為上乘。

二是在思維能力水平，或學習成績的平均分數上，男女兩性的差異是平衡的。國外的質量測驗結果表明了這一點。例如，英國心理學家庫茨涅茨等人曾經做過兩項研究，結果都說明男女兩項的智商平均值不存在差別。一項研究室對倫敦市十歲到十一歲半的87000名兒童進行有關言語的團體測驗，從87000明男女兒童中各選500名，進行斯坦福-比納智力測驗，結果表明，不論是團體測驗還是個別測驗，男女兩性的智商沒有什麼差別，但男性的標準誤差非常明顯。另一項是對九歲五個月至十三歲五個月的1336名英國男孩和1217名英國女孩所進行的另外一種智力測驗，結果頁發現男女兩性平均智商沒有差異，而標準誤差男性明顯。1983年我們在思維品質的研究中，曾對700名實驗組的各年級被試加強思維品質的培養，以引起學習成績變化。我們統計了男女被試的學習成績，結果發現男生得分的標準差高於女生，說明其離差性大於女性；女生的學習成績略高於男生，但無顯著的差異。男女被試的學習的平均成績在總體上是平衡的。

三是在思維的創造性上，在以後的事業中的表現，男女兩性思維差異在總體上也是平衡的。我們在對小學兒童運算思維獨創性和靈活性的研究中，曾統計了男女被試的靈活性和獨創性的成績，結果發現男生成績略高於女生，但無顯著的差異。國外資料也表明，有創造力而在事業上取得優異成績者，男性居多；然而由於視，聽缺陷，閱讀能力缺陷，語言缺陷兒難以在事業上有所作為者，也是男性較多；因此男女兩性在事業上的表現，在總體上也趨於平衡。

2.優異發展的特色的不平衡性。

男女兩性思維發展總體上的平衡性，是從思維的綜合平衡的意義上說的。但是，男女兩性的思維畢竟是有差異的。這種差異主要表現在男女思維發展的優異發展上。具體的特點有：

一是表現在思維能力諸因素上。我國有點心理學工作者的實驗研究表明：事物比較能力，男性（正確率大91.3%）高於女性（正確率為79.4%）：匣子計算能力，女性（80.1%）高於男性：方塊分析能力，男性高於女性；圖形分析能力，女性高於男性。

二是表現在思維類型上，國內外的研究有比較一致的看法，就是女性偏於形象思維或思維的藝術型；男性則偏於抽象思維或思維的抽象型。

三是表現在思維發展的速度上，如上一問題所述，在不同年齡階段，男女類型思維發展的速度水平都是有差異的。

綜上所述，可以看出研究男女兩性的智力，思維能力是十分必要的。無怪國內外都有人專門對這個問題做了探討，可見是有教育意義的。

我們認為，研究男女兩性思維能力，智力的目的是為了使男女兩性的思維，智力都能得到優異發展，它能促使教育工作更有計劃性和針對性地開發男女兩性的智力，是男女兩性在良好的家庭教育和學校教育下，完善而充分地發展智力因素中的各種能力，更好地發揮思維，智力發展的潛力，為日後從事各種創造性勞動打下良好的智力基礎。1

我們花了大篇幅寫男女兩性智力，思維的差異，無非想要大家思維敏捷才能更上時代。隨著時代的發展，現今的社會越來越複雜多變，人際關係越越來越難相處，論及原因，不外乎操縱今天社會的因素日趨複雜，而且變幻莫測，這也是時代的特徵，無論政治或經濟，多已不再只靠單純的政治意識或經濟法則操縱，而是有各種的人為因素，價值觀，主義，生活意識的變化，以及信息，科技的進展，時而強烈，時而微妙地對其周圍產生著影響，是這個世界越來越多樣化，越來越難以探測。2

1.《思維發展心理學》 北京師範大學出版社 1986年4月第一版 朱智賢 林崇德 610頁

2.《拓展思維妙法》 商務印書館國際有限公司 1999年1月北京第1版 多湖輝著 韓秀英譯 5頁