先有哈佛，後有美國 - 信力建的日誌 - 網易博客

06-19

先有哈佛，後有美國

教育觀察 2011-01-22 00:48:32 閱讀5880 評論16 字型大小：大中小訂閱

美國社會面面觀之

先有哈佛，後有美國

教育是發展的源泉，美國，一個教育大國，也是一個教育強國。

美國人認為，一個人不管處於什麼境地，有兩件事是必須要做的，並伴隨一生，一是受教育，一是新宗教。教育與宗教並行，教育與宗教一樣重要。美國人對教育的重視，達到了與信仰宗教一樣的虔誠境界。

1620年，歐洲最早的第一批移民，坐著「五月花號」這隻船抵達美洲，就是在現在的馬塞諸塞州波士頓的普里茅斯上岸。如今，在當時上岸時的一塊石頭上寫著「1620」幾個數字，就是對這一重大事件的紀念。那時的移民生活艱苦異常，但從1620年起，這批移民就同時在當地建學校與教學，並在1636年創辦哈佛大學，所以，哈佛大學的老師和學生很自豪，說美國算不了什麼，先有哈佛，後有美國。

歐洲移民到美洲以後，每到一處，必先做三件事：一是建教堂，這些移民大多是受到歐洲宗教迫害的新教徒，建教堂是首先必做的一件事，他們認為，有了教堂，人的精神就有了歸宿，人就有了精神家園。二是建學校，他們認為，學校是教化之源，是一個人從野蠻走向文明的必經之路，教育可以消除很多人性中的許多弊端。三是建郵局，與外部世界聯繫的橋樑，在過去，郵局是人們聯繫外部世界、認識外部世界的有利工具。這種理念在美國誕生之前一個半世紀就已深深地植根於民眾之中。

教育與宗教同樣是一種信仰理念，對美國的教育產生了十分重要的影響，由於此，政府和民眾對教育的認識，不是作為一種純粹的功利目的而進行的活動，人們對教育具有了宗教般的虔誠。

美國人認為，從整體上講，學校培養不出天才，而是要培養公民，公民培養好了，人才也就有了。教育的目標是培養合格公民，十分重視人文精神的，獨立思考、質疑一切.

《美國獨立宣言》和《弗吉尼亞宗教自由法令》的作者，弗吉尼亞大學之父，,美國的第三任總統——托馬斯?傑斐遜十分重視教育，對教育一往情深，晚年傾注全部精力和智慧奉獻於教育。他說：「只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。」他認為他一生致力於反專制、反暴政，致力於建立民主、自由的政治制度，如果人民沒有受到好的教育，國家不是由受過教育的人組成，他的努力和夢想都將成為泡影，或者如同沙上建塔，頃刻倒塌；或者如海市蜃樓，終究是幻境而已。他一生對教育的重視以及他的教育思想，可以說奠定了美國教育的基本理念和基本框架，美國今天的教育之所以成為世界之強，飲水思源，其發軔之初就得益於傑斐遜總統。

美國教育是獨立的，體系完備，制度健全，各州各具特色。美國大學所堅守的大學精神是使大學成為保存人類文明的場所，成為培養智者的地方，成為人類精神資源傳遞和知識創造的最佳學堂，成為一個充滿創造和創新的具有獨立品格的思想熔爐，成為一個拒絕庸俗、堅持操守、努力用思想知識、精神呼喚社會良知，引導社會前行的精神家園。

前哈佛大學校長巴布博士認為高校有8個功能，即高校教育的目標是：提高交流能力；培養分析能力；加強解決問題的能力；培養價值判斷的能力；提高社會交往和互動的能力；培養對個人和環境的理解能力；改善個人對當今世界的了解能力；培養藝術和人文學科的知識。這就是美國的「開明教育」（或譯「自由教育」）的觀點。這種觀點認為，教育的出發點是人，歸宿也還是人；教育有為社會服務的責任，但最終目的是為人服務；而邁阿密大學前校長瑪萊特博士則進一步認為「開明教育」的根本責任是為了「人」和「公民」。

當中國在反思為什麼中國大學培養不出傑出的人才時，也應思考，何為「人才」。是要高分低能兒，還是具有獨立思考的社會公民。