聽課與評課的策略

聽（觀）課策略：

聽課是壓力較大的一項工作，因為聽課者的注意力要高度集中，所謂「眼觀六路、耳聽八方」，一心多用。

首先要分析教材內容，把握重難點。這樣我們才能夠觀察、注意到教師設計的每一個教學環節，每一個教學活動是不是圍繞教學重難點進行，同時又是不是能夠有效地突破重點、化解難點。

其次，要對照《義務教育學校現代化建設課堂教學評價標準》中提及的「六要素」，歸納課堂教學的優缺點。

l 面向全體：

觀察點：（1）、是否開展有效的小組合作學習活動。在開展的小組合作學習中，是不是每個孩子都能參與其中，有所收穫。（2）、是否真正地關注學生的個體差異。是不是改變了大一統的教學設計，實行分層設計教學目標、教學內容、教學方法、設置問題等，使得每一個學生都能在自己的「最近發展區」學有所獲，得到發展。（3）、是否有效的組織課堂教學，課堂氣氛活而不亂，學生們能夠全身心投入到學習之中。

l 精講多練

n 精講

觀察點：

1、 是否精心梳理教學內容？（前提）

基於教材和高於教材（拓展學科知識、融入教育因素）。

2、 是否精心確定教學方法？（關鍵）

遵循教學規律和轉變教學方式。

3、 是否精心選擇教學形式？（保障）

設計主線牽引、創設課堂情境、創新活動形式、強化時間概念和優化板書設計等。

n 多練

觀察點：

1、練習內容的設計是否具有典型性、遞進性。

2、練習形式的設計是否具有多樣性、新穎性。

l 師生互動

觀察點：

1、互動形式（語言互動和情感互動）

2、互動策略（激情引趣、自主探究、合作交流、全面評價）

l 技術運用

觀察點：

1、是否能夠將現代教育技術與傳統的教學媒體有機結合輔助教學。

2、是否能夠將教具與學具同用，達到物盡其用。

l 目標達成

觀察點：教師設計的每一個環節，每一個活動是不是能夠圍繞教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）來進行，並且能夠達成目標。

l 教學反思

觀察點：教師是否能夠精準地發現自己的優缺點，並能夠用理論聯繫實際闡述說明。

3、抓住關鍵問題、建構新觀點。在聽課過程中，發現較為「嚴重」的問題，提出新提議，進行再設計。

評（議）課策略：

1、用客觀事實說話，做到「三精」。

（1）對於優點，說得精鍊。

議課的主旨是什麼？發現問題、分析問題、解決問題。但對於教師的成功之處一定要說，而且在一開始就說，先讓教師建立自信，激活思維。

（2）對於不足，說得精細。

「眼裡不揉沙子」 「君子坦蕩蕩」 「該出口時就出口」，指出不足時應該有這樣的態度。比如：在邏輯的一致性方面：教學環節不合理，教學方法陳舊，設計問題無效，教學重難點不突出，教學目標沒有達成等等；在教師素質方面：表情獃滯、動作僵硬、不講普通話，或是出現知識性錯誤等等；在學生習慣養成方面：坐姿、站姿、舉手姿勢不規範，回答問題不主動等等。方方面面，只要有問題，要一一指出來。

（3）提建議時，說得精到。

把我們自己的思想裝到別人的腦袋裡，這可不是件容易的事！為此，要尤為慎之。首先分析出因果（有理有據），說得精確到位，讓老師認可。然後，巧妙溝通，最好讓老師自己把問題講出來。溝通的最高境界是你想說的話讓別人說出來。

2、與教師平等對話，強調互動，不搞一言堂。用議論式或是討論式的形式評課，比用「指導」、「告誡」的形式要好得多。同時要要尊重對方的價值感，以誠相待，做到相互借鑒，共同提高。

要做到這些，首先要開闊心境，把胸懷打開，把我們自己心中的太陽升起來，以誠相待。

其次要豐富表情，相隨心生，口乃心之門戶。微笑評課，便可善始善終。

第三要講究語言。多用啟發式、引導式的語言，少用批評性、指令性語言，所謂「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」，循循善誘，曉之以理，才能使教師心服口服。

推薦閱讀：