唐雎不辱使命（轉）

唐雎不辱使命縣級公開課教學實錄 一、導入新課師：俗話說「人在屋檐下，不得不低頭」，但有一個人偏不這樣，他就是戰國時代安陵國的使者唐雎。今天我就跟大家看看他面對威武四方的秦王 ，是如何做到「人在屋檐下，偏偏不低頭」的。今天我們學習（投放幻燈片2）大家齊讀課題：《唐雎不辱使命》二、 整體感知，通讀課文師：上好這一節課，我們要做的第一步是什麼？生齊答：讀書。師：很好，下面就請大家咬准字音，不掉字，不漏字的大聲朗讀課文。（生大聲朗讀課文）師：我認為大家讀的很流暢了，下面我們訂正幾個字音。（投幻燈片3）讀准下列加點字的音。唐雎（ ）傀（ ）徒跣（ ）搶地（ ）縞素（ ）庸夫（ ）色撓（ ）師：請一位學生起來拼讀一遍。（生甲讀完，投出答案；師強調訂正幾個字音）師：大家每個詞齊讀兩遍，開始（生齊讀)師：現在我們請同學試讀課文，那位同學願意起來讀？（幾個學生舉手，老師叫了其中一位試讀課文）師：他讀得好不好？（好）你是怎樣做到這一點的？生：我注意到文中的人物對話，讀書時要讀出說話語氣。師：你真是一個會讀書的人。三、 簡介作家、作品、故事背景師：下面我們了解編者、《戰國策》、故事背景。那位同學能向大家作有關介紹？（兩位學生舉手，教師一一請他們發言，教師評價他們知識豐富）師：我幫大家作了整理，看大屏幕。（投放幻燈片4）識記文學常識 了解故事背景1.本文選自《戰國策·魏策》。《戰國策》是西漢末年劉向根據戰國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。2.劉向（約前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江蘇沛縣）人。西漢經學家、目錄學家、文學家，漢皇族。 3.故事背景：戰國時期的最後十年，秦國以秋風掃落葉之勢相繼殲滅各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用「易地」的政治騙局不戰而屈人之兵（秦國往往借遷移之名行滅國之實），由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。師：請同學們默讀，把紅字部分識記住。（生開始朗讀並識記）四、 品讀課文，揣摩語氣師：了解了相關知識後，相信大家對文章的認識又深了一層，文章會讀地更好。大家想一想，這篇課文我們怎樣才能把它讀好呢？（生舉手）生：我認為應該讀出人物語氣。師：說一下你的理由。生：例如第三段中「天子之怒，伏屍百萬，流血千里。」應讀出秦王盛氣凌人的語氣。師：你是一個會讀書的人，你能給大家范讀這句嗎？（生聲情並茂的范讀）師：真好，請坐。再請一位同學說一說。生：應該讀出氣勢，如第三段中唐雎回答秦王的「天子之怒」時用了排比，讀時氣勢要高昂。師：好，你給大家范讀這個句子。（生有氣勢的范讀）師：請坐。 剛才你們談了很多閱讀方法，我幫你們梳理一下，有這麼幾點，不足之處，大家可以進行補充。（投放幻燈片5）閱讀方法指導：1、讀出語氣。以「人物對話」為主的文章應讀出人物語氣。2、讀出感情。感情要跟說話人的身份、地位、性格等因素一致。3、讀出停頓。語音停頓要用意義單位劃分。師：請同學讀一遍。（生讀）師：三分文章七分讀，下面大家按我們總結的方法再讀課文，用筆旁註出每處應讀出的語氣。（生積極地自由朗讀課文並作標註，師巡視）師：同學們讀的很認真。我幫大家列了一個朗讀結構提綱，大家可以參考朗讀。（投放幻燈片6，教師結合提綱解說。）安陵君 願終守之弗敢易 秦王(盛氣凌人)(委婉但態度堅決果斷) 逆寡人輕寡人 唐雎 雖千里不易豈直五百里 (從容鎮定 堅決果斷) 天子之怒 (威脅恫嚇) 布衣之怒 (針鋒相對 毫不畏懼) 長跪而謝 (折服) (大義凜然 不辱使命) (指責 驕橫狂暴) 以五百里易安陵 秦王結構圖示 師：我給大家舉個例子，如第一段中「安陵君其許寡人」中一個「其」字加重語氣，應 該讀出秦王盛氣凌人、驕橫的語氣。下面我給大家范讀課文好不好？生：好。師：請大家拿起筆來邊聽邊標註。（師範讀課文）師：下面以小組為單位，分角色朗讀課文，人物角色自行分配，開始。（小組開始氣氛熱烈的朗讀）師：現在我們分角色朗讀課文。哪個小組向大家展示？（每個小組的組長舉手，老師選中一組朗讀。學生讀得很好，尤其是扮秦王的那個同學很出色。）師：他們讀的好不好？（好） 你們配合默契，抑揚頓挫的朗讀把任人物活靈活現的展現在了我們的面前。五、 疏通文義，學生質疑師：書讀百遍，其義自現。本文以對話為主，語義簡單，為了更好的解讀文本，請大家參照課下注釋，疏通文義。為了方便大家梳理，我先教你們幾招。（投放幻燈片6）教法：1、表時間、地點、人名、頭銜等詞語可不譯，直接引用。2、先抓關鍵實詞、虛詞，然後逐字逐詞逐句的翻譯，不能漏譯。3、文言中常省略主語和賓語等成分，譯成現代漢語時，要注意添加。 學法： 以小組為單位，互幫互助的學習；拿起筆來，用圈、點、勾、畫的方式，標出重點詞句。師：大家在翻譯時，可以遵循以上的教法、學法學習。現在以小組為單位，先個人譯，譯不通的小組再商量討論，開始。（生開始積極的自學翻譯課文。教師巡視，個別學生向教師請教，教師給予講解。）質疑一：師：哪位同學有譯不通的地方提出來，我們共同解決？（十幾個學生舉手）生1：「而君逆寡人者，輕寡人與」怎麼翻譯？師：哪位同學幫助他？（三人舉手）生2：「逆」是「違背」的意思，「輕」是「輕視」的意思；這句譯為「可是安陵君違背我的意願，是輕視我嗎？」師：不錯，請坐。生3：「懷怒未發，休祲降於天，與臣而將四矣」怎麼翻譯？師：哪位同學幫他排憂解難？生4：「懷」是「心中」的意思，「休」是「吉祥」，「祲」是「不祥」，「四」是「成為四個人」；這句譯為「心中的憤怒還沒有發作出來，上天就降示了吉凶的徵兆，（專諸、聶政、要離）加上我，將成為四個人了。」師：你說的很完整。生5：「夫韓魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也」怎麼翻譯？生6：「夫」是語氣詞，沒意義；「徒」是「只是」的意思；「以」是「因為」；這句譯為「韓國和魏國滅亡了，可是安陵憑藉著五十里的土地倖存下來，只是因為有先生您呀！」(期間老師進行了個別詞語的補充，使之更完善)師：很好，注意到了語氣。還有譯不通的地方嗎？（無人舉手）師：大家團結一心，排除了萬難。現在來檢查大家的學習成果如何？（好—）（投放幻燈片7）檢查練習1、解釋下列加點的字、詞：雖然 天下縞素 休祲降於天請廣於君 以大易小 長跪而謝之２、翻譯下面的文言句子。 （1）安陵君受地於先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。師：第一題做在本子上，第二題口做。開始。（學生拿起筆來開始做題，教師檢查指導）師：請同學們對照答案，自己批閱。（投放幻燈片8，出示答案，生自己批閱）質疑二：師：你們認為哪個比較難做，提出來我們再強調一遍。生：縞素師：提得好。這是一個重要的詞類活用的例子。「縞素」是「絲織品」，在這裡名詞用作動詞，譯為「穿喪服」。師：同學們掌握的不錯，檢查先到這裡。六、 發現、探討師：發現問題是打開智慧之門的鑰匙，是解讀文本的升華。讀了課文，梳理了文義後，字裡行間中你讀出了什麼？發現了什麼？感悟到了什麼？把你的奇思妙想說出來，大家共享。（投放幻燈片8）發現·探討 你已熟悉了文本，字裡行間中你讀出了什麼？發現了什麼？感悟到了什麼？把你的奇思妙想說出來，與大家共享。 （同學們熱情高漲，各抒己見）生1：我讀出了秦王是一個驕橫、狂暴、盛氣凌人的人。師：你從哪些地方讀出來？生1：我從第三段秦王曰：「天子之怒，伏屍百萬，流血千里。」看出來。師：還有需要補充的地方嗎？（生舉手）生2：還從第一段中「寡人慾以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人」看出來。我還看出了秦王是個外強中乾、色厲內荏的人。師：是嗎？（笑 ）哪些地方看出來的？生2：秦王前面表現的很兇，但到了後面卻「色撓，長跪而謝之」。師：你是個學慣用心的人，請坐。誰還有與眾不同的發現？生3：唐雎是一個 從容鎮定、有膽有識的人。師：很好，一口氣說了兩個詞語。請說一下你的理由。生3：在第二段里，唐雎面對秦王的質問，不慌不忙的用「否，非若是也。安陵君受地域先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？」予以回答。在第三段裡面對秦王的「天子之怒」，唐雎用「布衣之怒」回擊，可以看出唐雎是一個從容鎮定、有膽有識的人。師：思維清晰，有條理，請坐。生：唐雎還是一個能言善辯、不畏強暴的人。從「若士必怒，伏屍二人，流血五步，天下縞素，今日是也」看出來。師：我說一下我的發現。我認為本文短短200來字，就生動傳神的刻畫了兩個人物，是因為作者在描寫人物時善於抓住典型材料，以對話描寫為主，使人物活靈活現，形象鮮明。 ······（適時引導尋句朗讀，收效明顯）師：同學們各抒己見，氣氛熱烈，你們已真正成為學習的主人。 現在我把大家的發現作了總結，歸納出兩個大問題：（投放幻燈片9）請同學用完整的句子表述出來。 從這個故事可以看出秦王和唐雎各是什麼樣的人？ 秦王： 唐雎： 生：···生：····師：（師投放答案）請大家跟我一起表述： 秦王是一個貪得無厭、奸詐狡猾，外強中乾的封建統治者。 唐雎是一個從容鎮定，不畏強暴，具有凜然正氣的外交家的形象。 七、 拓展遷移師：同學們，假如唐雎就在我們面前，你想對他說什麼呢？（一石擊起千層浪，同學們的熱情再次高漲）生：我想說「你真了不起，你是一個英雄，你是我們學習的榜樣。」生：我想說「你是一個忠君愛國、有膽有識、不畏強暴的人。我希望長大後成為像你那樣的人。」師：我想你肯定會成為那樣的人。 我認為大家都有滿肚子的話要對唐雎說，那就課下把它寫出來吧，好不好？（好）八、 知識積累 師：在戰國時代，像唐雎這樣衝突在唇槍舌劍的戰場上，解救國家於危難之間的能言善辯之士比比皆是。你能舉出幾個例子嗎？生：有出使楚國的晏子。生：有完璧歸趙的藺相如。師：大家的知識很豐富。我也幫大家積累了幾個，請看大屏幕：（投幻燈片11）大家讀一讀。拓展遷移 在戰國時代，像唐雎這樣衝突在唇槍舌劍的戰場上，遊說在各個諸侯國之間的能言善辯之士比比皆是。你能從你的知識積累中舉出幾個例子嗎？例：諸葛亮——舌戰群儒，聯吳抗曹。墨 子——出使楚國，阻止公輸盤和楚王攻打宋裹。晏 子——出使楚國，令楚王自取其辱。藺相如——出使秦國，完璧歸趙，令秦昭襄王偷雞不成蝕把米。九、課堂小結師：這一堂課，我跟大家學習了《唐雎不辱使命》，從中感受到了唐雎凜然不可侵犯的獨立人格和自強精神。我也希望大家今後成為一個講究說話技巧，人格上自強自立的傑出人才，做一名新時代的驕子。謝謝大家！下課。
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