鑒賞詩歌的表達方式之描寫

表達技巧之表達方式（描寫）

學習目標：

1、鑒賞詩歌的表現手法時能從描寫表達方式的角度思考

2 、通過誦讀，抓關鍵詞句，準確判斷詩歌的描寫手法

3、通過練習，能規範表述描寫手法及具體分析其表達效果

學習重點：通過誦讀，抓關鍵詞句，準確判斷詩歌的描寫手法

學習難點：通過誦讀，抓關鍵詞句，準確判斷詩歌的描寫手法並結合詩句簡析及表達效果

一、真題再現

1、（06年）鷓鴣天·室人降日^① 以此奉寄 （元）魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。

山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶？

註：①室人降日，妻子生日。

（1）詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的「又」字用得好，好在哪裡？

（2）「滿林殘照見歸鴉」一句，在表達技巧上有什麼特點？請略加分析。

（3）有人認為詞的最後兩句寫得極為感人，請談談你的看法。

解析 本題考查鑒賞古詩形象、語言和表達技巧的能力。第（1）題：除「又」字外，還應注意「卻」「相望」「天涯」等。第（2）題：教材中採用類似寫法的詩文不在少數，比如「羈鳥戀舊林，池魚思故淵」「君子於役，不知其期，曷至哉。雞棲於塒，日之夕矣，羊牛下來。君子於役，如之何勿思」等。

答案 （1）通過今昔對比，表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情。「又」字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。

（2）這裡以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。

（3）前一句實寫，後一句以虛為主，兩句虛中有實。作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。在這明白如話的筆墨中，洋溢著家的溫暖，愛的馨逸。語言樸素平實，情真意切，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。

2、（10年） 送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢裡長。

（2）一、二兩句詩中「醉別」「江風引雨」表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）

答：惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。

（3）三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：「代為之思，其情更遠。」請作具體分析。（4分）

答：由眼前情景轉為設想對方抵達後的孤寂與愁苦，通過想像拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

二、知識積累

熟悉古詩中常見的描寫手法

1、正側面描寫。對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。如「一樹春風千萬枝，嫩於金色軟於絲。永豐西角荒園裡，盡日無人屬阿誰？」(白居易《楊柳枝詞》)第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天楊柳的嬌美形態。又如「大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。」第二句側面描寫戰況，一方面寫風勢很大，捲起紅旗便於急行軍；另一方面是寫高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突顯出來。

2、白描。白描就是用最樸素、最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特徵，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態畫面。

如：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。這首詞全用白描，不加任何渲染烘托，通過純客觀的景物 組成有主觀色彩的意境。

3、細節描寫。塑造人物形象，多著重刻畫人物的語言、動作、神情等細節，從而使人物形象豐滿、鮮明、生動。如趙師秀的《約客》「黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花」最後一句就是典型的細節描寫。詩人等著朋友如約前來，左等右等，朋友還不來，已經過了夜半了。百無聊賴之際，便自娛自樂，一個人擺棋譜玩。一個「敲」，一個「落」，傳神地刻畫出詩人看似悠閑，實則因久等不至而產生的焦慮心理。

4、點面結合 ：萬事萬物都是彼此相互聯繫的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯繫。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯繫物，點面結合，烘雲托月，使主體形象更豐滿，更有特色。

柳宗元在《江雪》中就運用了點面結合的方式。「蓑笠翁」在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，「孤舟蓑笠翁」屬於點的描繪；前兩句「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅」屬於面的鋪陳，詩句從「鳥飛絕」、從「人蹤滅」寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，並在「山」「徑」前冠以數量詞「千」「萬」，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用。

再如：黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。

5、遠近、高低、俯仰的變化： 「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現千姿百態，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美的感受。

如：《沁園春·長沙》中，作者觀察景物的立足點是「橘子洲頭」，描寫景物的角度是多樣的， 「看萬山紅遍，層林盡染」是遠景；「漫江碧透，百舸爭流」是近景；「鷹擊長空」是仰視；「魚翔淺底」是俯視。

6、通過聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等多種感覺多角度描摹。（繪形、繪聲、繪色）

如：《念奴嬌·赤壁懷古》描寫赤壁壯麗景色的句子「亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪」就從視覺、聽覺角度來繪形、繪聲、繪色。

7、渲染。渲染就是對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，增強藝術效果。如韋應物的《賦得暮雨送李胄》一詩：「楚江微雨里，建業暮鍾時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。」這裡的「微雨」「暮鍾」「漠漠」「冥冥」「浦樹含滋」等都是在渲染一種迷濛暗淡的景色，以表達離別時傷感的氣氛。

8、烘托。烘托就是「烘雲托月」，借描繪別的事物以突出主要對象。烘托又叫襯托，分正襯和反襯兩種。正襯如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，作者用千古風流人物來襯托周瑜，突出了周瑜在自己心目中的重要地位；反襯如李煜的《望江南》：「多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。」昔日游上苑時的熱鬧與美好正反襯了今日處境的凄涼。

9、動靜結合。詩歌中的景物描寫，有動態的描寫，也有靜態的描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。如王維的《山居秋暝》中的「明月松間照，清泉石上流」，作者以丹青妙筆給我們描繪了這樣一幅動人的畫面：皎潔的月光靜靜地灑在蒼青的松樹上，落下斑駁的月影，清澈的泉水在青白的石頭上潺潺流過，發出悅耳的響聲。這兩句詩寫景狀物由高到低，動靜結合，詩句所描寫的景緻很好地體現了作者對山中景物流連忘返的心情。

10、虛實結合

實寫，是寫眼前的實景，寫客觀世界中存在的實象、實事、實境。 虛寫，是寫想像中的景象。

如： 早梅

萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪裡，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春台。

「萬木凍欲折」就是虛寫，是想像中的景象。 「萬木凍欲折」與「孤根暖獨回」恰好構成對比，反襯梅花「孤根獨暖」的性格。

詩歌中的「虛」包括以下三類：

(1) 神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往藉助這類虛無的境界來反襯現實。

(2) 已逝之景之境。這類虛景是作者經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。

(3) 設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的．它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。

（4）從對方的角度寫為虛 。這種寫法與前一種似同實異。相同之處在於都是對對方進行設想，不同之處在於後一種設想是從對方的角度出發的。例如王維《九月九日憶山東兄弟》中「遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 」 。（從對方著筆的表達技巧，也叫曲筆，即詩人不直抒自己內心的情感，而是從對方著筆，展開想像，是推進一層的寫法，這樣更加顯得情深意厚，並給人以無限的回味和遐想。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》：「邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。」前兩句，詩人極力渲染了一種孤獨寂寞的氛圍，為下文正面描寫「思家」，作了情感上的鋪墊，更令讀者去體會「家」的親切、溫暖。三、四兩句寫想家，其異於常人之處在於：不是直接寫自己如何想念家人，而是換一種角度，把自己的思念轉化成對方的思念，極寫家裡人如何想念自己，使思念之情加倍托出。）

虛景和實景的關係：

有時是相反相成形成強烈的對比．從而突出中心的。

有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。

如:歐陽修的《踏莎行》：「候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。」上闕寫實，通過初春景象反襯「行人」的離愁別緒。下闕虛寫。通過「行人」設想他的妻子憑欄遠望、思念「行人」的愁苦情形，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。

三、方法點撥

1、區別幾組概念:

「對比」和「襯托」的區別在於：「對比」是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現某種思想或意境，對比雙方不分主次；而「襯托」是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。

烘托」與「襯托」的區別在於：「烘托」是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與「襯托」不同，因為「襯托」是兩種事物都寫。

渲染和烘托 的區別：很多時候渲染烘托合說，並不意味著兩者可以等同，而只是說明這兩種表現手法往往緊密結合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（意境）來烘託人物情感。一般我們說，渲染氣氛，烘托情感。

2、解題提醒

（1）藝術手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。有時候，閱讀詩歌時，不確定是哪一種手法時，要從題乾和詩句中找答題方向，若鎖定為描寫手法時，則再進一步去比較後選擇。

（2）結合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析。

（3）總結概括要力求準確，反覆篩選用詞。

四、當堂演練

1、判斷下列詩句運用的表現手法

（1）雞聲茅店月，人跡板橋霜（白描）

（2）一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。（動靜結合）

（3）雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山。（虛實結合）

（4）盡日無人看微雨，鴛鴦相對浴紅衣。（反襯）

（5）東船西舫悄無言，惟見江心秋月白（烘托）

2、秋思 張籍

洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。

不復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

王安石評論張籍詩歌的風格是：「看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。」試析張籍此詩寫了生活中哪個「尋常」的細節?表達了他什麼樣的情感？

解題思路：先分析細節的具體內容，再結合詩句分析為什麼會有這個細節，表達了作者什麼樣的情感。

答案示例：詩中作者寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故「又開封」。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。

3.（新課標全國卷Ⅱ）次韻雪後書事二首(其一) 朱 熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。

折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰，沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。

這首詠梅詩中，作者是用什麼手法來表現梅花的？請簡要分析。

運用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。

4、（天津卷）鷓鴣天 送廓之秋試? [宋]辛棄疾

白苧?新袍入嫩涼。春蠶食葉響迴廊。禹門?已准桃花浪，月殿先收桂子香。

鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青雲去，卻笑人間舉子忙。

[注]?秋試：科舉時代秋季舉行的考試。?白苧：用白色苧麻織成的布。? 即龍門，古時以「魚躍龍門」喻指考試得中。

請舉一例分析本詞虛實相生的藝術手法。

例：「白苧新袍入嫩涼」「春蠶食葉響迴廊」是實寫，點明時令和環境；「明年此日青雲去，卻笑人間舉子忙」是虛寫，想像金榜題名後輕鬆愉悅的心情。虛實相生，表達對應考者的良好祝願。

五、本節課有何收穫？

六、課後作業

1.（重慶卷）鷓鴣天 酬孝峙① [清] 錢繼章

發短髯長眉有棱，病容突兀怪於僧。霜侵雨打尋常事，彷彿終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風③未解池亭署，捧出新詞字字冰。

[作者簡介]錢繼章，字爾斐，號菊農，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有《菊農詞》。

[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學家。②罾：用竹竿做支架的方形漁網。③熏風：東南風。

上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什麼手法？

容貌病態怪異，性格堅韌不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。

2、（遼寧卷）竹軒詩興 張鎡

柴門風卷卻吹工，狹徑初成竹旋栽。

梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆[注]煙來。

暑天倦卧星穿透，冬晝閒吟雪壓摧。

預想此時應更好，莫移牆下一株梅。

[注]篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。

本詩第二聯描寫精妙，請簡要分析。

（1）全聯視聽結合，生動描寫了詩人的所見所聞，表現了竹軒環境的清幽和詩人生活的閑適；「梢影細從茶碗入」準確地描繪了茶具間光影的變化；「葉聲輕逐篆煙來」運用比擬（擬人）手法，形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態美。

和小編交流語文學習和孩子教育問題，