讓微笑與師愛同行

冰心老人說過，愛是教育的基礎，有愛就有一切。詩人說，微笑是陽光。師愛具有特殊的魅力，而教師的微笑，是教育學生最好的一種手段，是讓師愛翱翔藍天的翅膀。

一、教師的微笑，體現了他良好的心境。

在工作中，我養成了一個習慣：那就是儘快記住每一個孩子。作為一名班主任，每次接到一個新班級，我都會首先儘快記住每一個學生的姓名，去了解每一位孩子的興趣愛好、性格特徵、家庭情況等，因人施教。通過這樣的方式讓每一個孩子都能感受到我對他們真摯的愛，使他們都能主動打開自己的心扉，真誠地與我進行交流。十六年的教育生涯告訴我，教育是個充滿生機的過程，是人與人心靈的相遇和對話。當孩子們在我身後追趕著喊「老師好！」這一聲聲稚嫩的童聲會伴隨著甜蜜和幸福溢滿心頭，我用和藹可親的微笑，換來與學生的心心相印，這種感覺唯獨從心底發出來的，才能打動到心靈的深處。

二、教師的微笑，體現了他的教育情懷。

記得有一個學生，上課時總是心不在焉。於是，每次我走進教室時，總是對他示以發自內心的真誠微笑。起初，他還滿不在乎，時間久了，他終於被我的微笑感動、折服，漸漸的，課堂上也變得認真而可愛。當師愛長出了微笑的翅膀，教育就會真正成為一種我們夢寐以求的「師生和諧之樂，教師善教之樂，學生愛習之樂」的事業。

三、教師的微笑體現了他的人格魅力。

一個有魅力的教師，懂得如何用微笑來收穫愛，用微笑來獲取信任。記得曾經有一名學生，被老師們公認的頑固分子，對待學習輕浮狂躁，經過多次的說服教育，效果都不明顯。在一次音樂課上上，我開展豎笛教學，學生們每節課都會按我的要求認真練習，只有他，雖然我一再提醒，可他還是一連幾節課都不帶笛子。一節音樂課，我剛走進教室，學生就一起向我告狀，說這個孩子又忘記帶笛子啦。我問他為什麼沒有帶笛子？誰知他低著頭，竟然一言不發。我俯下身子來問他什麼原因，沒想到他竟然躲開我的視線，仰視天花板。說實話，我真的有點生氣啦。可是，我突然注意到了他唇部的疤痕。我知道這個孩子曾經做過兔唇修補手術。我心一顫，心想：他不帶笛子是否和這有關係？看到他倔強的眼神，我沒再多問什麼，讓他回到座位上，決定課下和他班主任進一步了解。課下，我找到他的班主任進一步了解情況。原來，他從小患有嚴重的先天性唇齶裂，出生時，他的上齶、牙齦、垂體都沒有。從小到大經歷了大大小小的多次修補手術，每次修補都是在肋骨和屁股上取肉修補，現在孩子的身上傷痕纍纍。聽到這，我的心被揪的很疼，我同情、心疼這個孩子，以前我只知道他曾經做過唇部手術，沒想到會是這麼嚴重的病情。它不僅僅要忍受著手術時的疼痛，同時還要忍受著心靈上的創傷和自卑。我懊悔自己的言行，我跑到教室喊出了這個孩子，他以為我要批評他，深深地低著頭，我對他說:「請接受老師真誠的友誼。我不了解情況，沒有及時關心幫助你，你願意和我這個大朋友說說心裡話嗎？」孩子抬起頭，滿眼的詫異，眼淚在眼圈裡打轉。他說：「老師，是我自己的問題，我一直覺得自己不如大家，我害怕自己吹不好，同學會笑話我。」看著孩子抽搐的肩膀，我決心一定幫他重新找回自信。我摟過他的雙肩對他說：「有老師這個朋友在，什麼都不要怕！只要你願意，你一定會做得更好！請相信老師也相信你自己，好嗎？」我對他報以鼓勵信任的微笑，他遲疑地點了點頭，小聲說：「下節音樂課，我一定把笛子帶來。」

我暗暗計劃著我的愛心行動。我和這個班級的同學悄悄地開了一次小會議，達成了我們的愛心約定。下節音樂課，他真的帶來了豎笛，而且主動要求我教他吹奏，我讓他吹奏「123」，當他鼓起勇氣吹響笛子的時候，我向其他同學使了個眼色，同學們會意的鼓起了掌。我沖這個孩子開心的微笑著，他也開心的笑起來，我說：「其實你笑起來還蠻帥呢！同學們，你們同意我的看法嗎？」其他同學大聲說：「同意！」他笑得更開心啦。此時，我知道，這是他發自內心的笑。有時，不是我們愛得不夠，而是我們表達得不夠。教育的藝術不僅僅在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。讓我們用微笑藝術地表達師愛，讓學生理解師愛，感受師愛，這樣就會增強教育效果。因為教師的微笑永遠是學生克服困難的力量，是最美麗最動人語言。

「起始於辛勞，收結於平淡」。是我們教育工作者的人生寫照。其實教師的工作沒有任何豪言壯語，也沒有驚天動地的偉績，唯有的是默默地耕耘，腳踏實地地踐行著為人之師的職責，同時我也堅信我對教育事業無怨無悔的執著的追求，會使教書育人這一神聖的天職得到最真實、最鮮明、最生動的詮釋和升華，那就是——師愛永恆。

願我們面帶微笑，讓孩子的心田灑滿陽光。願我們播種快樂，讓學生的明天更加輝煌，讓我們攜手並肩，風雨兼程，勇往直前！