家庭教育獅虎法則（三）：執行標準，「後果」育人！

　　標準和「後果」是一個完整的評價系統，家長應言出必行　　「標準必須執行」的自我認知該如何建立呢？需要行為「後果」來強化。設定行為標準和「後果」，正如法律條文對罪的定義和量刑一樣，應該是一個完整而權威的評價系統，否則，標準就是一紙空文，對孩子的行為缺乏約束力。也可以說，這個標準就是一套「家庭法律」，保證它實施的，正是具有一定強制力的一系列「後果」。　　因此，在家長給孩子設定標準的同時，必須明確地告知孩子：一旦違背標準，後果自負。孩子很會利用父母的同情心，懂得在父母面前「示弱」，最常用的方式就是撒嬌或哭鬧。很多家長常常抵擋不住類似「糖衣炮彈」的攻擊，甚至不攻自破，導致標準和後果都無法執行。

　　比如，孩子跟父母出去逛街的時候，總是無端地讓父母買各種自己的「心愛之物」。他們的慣有套路就是先撒嬌，此招不靈就哭鬧。因為他們知道，尤其在公共場所，父母多半會顧於情面而不得不做出妥協。如果你還在這麼做，那就是你覺得，自己的面子比孩子的教育更重要！針對這種情況，我怎麼處理呢？在出門之前，先跟孩子溝通好，我們出去的目標和任務，哪些行為是不允許有的，如果做了，就要承擔後果，並把後果清楚地告訴他。　　事實上，孩子還是有自制力不強的時候，做了「違規」的事情。哭鬧，在我這裡是完全沒有用的，我也不會在意路人的眼光，這就是我教育孩子的方式。我不僅不會滿足孩子的無理要求，還要讓他接受因沒有遵守約定和哭鬧的行為帶來的雙重懲罰。

　　很多孩子都有個陋習，就是拖延症。這種習慣性拖延，突出表現在做作業的問題上。「我吃完飯再做。」「我看會電視再做。」好不容易開始做了，「我換個筆芯。」「我喝口水。」「我上個廁所。」就算父母在身邊耳提面命，他們也有條不紊地按自己的節奏來。最後，二十分鐘能完成的作業，一個小時過去了，還在磨蹭。有的孩子作業並不多，卻要熬夜完成。 於是，有的家長抱怨，孩子作業太多啦！上期文章里我提過「學霸的效率」，請問，你的孩子達到做作業應有的效率了嗎？因此，在孩子寫作業這件事上，家長要給孩子設定明確的標準：規定時間內要完成一定作業量，如果沒有完成，不許再做，就像考試一樣。

　　執行標準，家長思路要清晰，抓住問題的本質　　執行標準的過程中，家長是主導，孩子是主體。就像一堂課，老師不能因為孩子的誘導忘了自己的教學目標。家長要時刻保持清醒的頭腦，明確問題的性質，而不是聽孩子漫無邊際地掩蓋自己的錯誤行為，在錯誤的路上越走越遠。　　然而，家長們總喜歡在問題出現後跟孩子「說教育，講道理」。孩子個個是「小雄辯家」，他們很懂得如何站在自己的立場維護自己，也願意跟家長打「口水戰」，並常常在與家長「瞎扯」的過程中偷換概念，成功推脫掉自己的責任。而家長常常被帶入他們的「陷阱」卻渾然不知，浪費了很多時間，偏離了問題的本質。

　　比如，你給孩子定了標準，一次只能吃兩顆糖。可是孩子沒經過你的允許，吃了很多糖。你不免會責問孩子，為什麼要吃那麼多糖？孩子卻不承認那些糖是他吃的。多吃了糖，有相應的處罰。可是多吃糖這個事實背後，還掩藏了孩子一個更嚴重的錯誤，就是撒謊，不敢承擔責任。這其實是兩個性質的事，家長往往只關注了「多吃糖」這個事實，懲罰必然避重就輕。孩子能意識到問題的嚴重性嗎？顯然不能。　　《小別離》里有一個細節：朵朵考試成績不理想，不敢拿給媽媽簽字，她的爸爸急中生智，塗改了成績信息，試圖矇混過關。劇中的父母就做了不良示範，一個是父母標準不一致，一個是違背誠信。現實里的孩子也深諳此法。他們經常需要家長簽字，有的小孩或因自己表現不好，怕父母責難，或故意挑釁，模仿父母的筆跡，給自己簽字。　　就這件事情而言，孩子的錯誤行為是兩個：一方面，沒有完成老師安排的學習計劃；另一方面，誠信有失，還缺乏對父母的尊重。後者比前者嚴重，不容小覷。執行標準的關鍵，是要執行後果，否則，就是零標準。而這個後果的執行，父母應保持堅定的態度，不以孩子的「瞎扯」為轉移。「後果教育」，利於培養孩子良好的行為習慣，更有助於培養孩子的責任感。

　　作者簡介：　　Frank， 1997年畢業於北京師範大學，1999年留學美國，定居美國至今。作為三個孩子的父親，Frank一直和教育有著不解之緣，大學畢業即在國內某知名高級中學任教；三年前創辦了「天天三十分鐘英語（dayday30）」；作為孩子學校家長委員會的成員，Frank在關注孩子成長的同時，更關注中西文化教育理念的差異和交流。這些切身經歷讓Frank充分接觸、收集到中美兩國的第一手教學信息、資訊，並且能夠及時把自己看到、學到的美國教育理念引入中國，讓中國家長在孩子的教育問題上能多一個視角，多一種思考。
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